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【摘要】深化高等教育教学改革,以学生为本,转变教育观念,注重大学生实践创新能力培养,鼓励学生在探索、研究、创新的实践训练过程中,提出自己的观点与见解,提高自主学习与研究性学习能力,提高实践创新能力。在专业综合实验教学中,以问题为导向,采用研讨式教学方法, 建立研究性实验教学模式。
【关键词】质量工程 实验教学模式 创新能力
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0030-01
深化高等教育教学改革、提高人才培养质量,是新时期加强高等教育质量内涵建设、提高大学生实践创新能力的重要举措。以科学发展观为指导,以学生为本,转变教育观念,注重大学生实践创新能力培养,旨在引导大学生通过自主创新实验,鼓励学生在探索、研究、创新的实践训练过程中,提出自己的观点与见解,提高自主学习与研究性学习能力,提高实践创新能力,是高等教育的根本目标。
实践性教学环节薄弱、创新意识和能力不强是当前高等学校本科教学工作中较为突出的问题。长期以来,绝大多数的实验教学是按照教学计划和教学条件将学生成批安排,按照同样的模式完成同样的实验,然后提交同样模式的实验报告。这种教学方式很难顾及学生的个性特点和兴趣爱好,学生处于被动状态,严重制约了其学习的主动性和积极性,不利于创新意识和创新能力的培养。
现就如何解决这一问题,谈谈自己的想法。学生在大学一,二年级是打基础阶段,主要学习基础知识和基本实验技能,到大学三年级,进入专业课学习,在专业综合化学实验教学中应该建立了以问题为导向,采用开放研讨式教学方法、进行现代网络管理、实施综合考核等为手段的研究性实验教学模式。
1 采用开放研讨式教学
采用开放式教学是创新人才培养模式的重要体现。首先要开放实验室,将选择实验时间的主动权交给了学生,使更多的学生有自主学习的时间和空间。学生可以规划和利用课余时间,在教师的“专业综合实验室网络预约系统”,进行实验内容选择和实验时间的预约登记。变学生被动式实验为主动式,调动和激发学生学习的主动性和积极性。其次要开放实验内容,创新能力的培养,是要唤醒学生内在的创新意识,心理学研究表明,只有当一个人的自主意识觉醒时,他的创新能力才可以得到发挥。每学期开设多个设计性实验,学生可从中选择自己感兴趣的实验,还可对同一课题提出不同的实验方案进行研究。另外要鼓励学生在符合本课程目标的前提下,自带研究课题自行设计实验,以达到实践自己的创新思想。这样做会大大激发学生对实验的兴趣,增强了学生的自主创新意识。在专业综合实验中,作为科学研究的启蒙,将科研方法教育纳入实验教学内容。通过专门的讲座向学生介绍科学研究的一般程序,包括选题、制定研究方案、选择研究方法和技术路线、数据处理、撰写论文等,通过在实验过程中亲身体验,使学生对这一过程有一定了解,为以后开展毕业论文和从事科学研究奠定基础。学生在选定某个课题之后,通过查阅文献制定初步实验方案,然后由指导老师对此方案进行论证。在实验中期进行实验进展汇报,让学生讲出自己所发现问题,并进行讨论提出实验方案的修改,这样可以抓住实验过程中的新现象与思维,挖掘实验深度。完成实验后,再通过进行交流总结,介绍自己的成果和体会。
2 实行现代化网络管理
为便于开放实验室的管理与运行,综合化学实验课程组建有开放实验预约系统,学生可根据自己的兴趣和时间预约实验内容和实验时间,预约系统设立师生互动交流平台,学生在课外可与教师、同学进行交流。网络课件还提供给学生课程介绍、教学大纲、电子版教材、参考文献等栏目。
3 注重对学生个性培养
对于创新人才的培养,采用分层次的、因人而异的教学方法,注重对学生个性培养是非常重要的。在综合化学实验教学中,不仅允许学生根据自己的兴趣选择实验,而且还要求他们对于同一实验根据自己能力和兴趣开展深入研究。根据每个学生的实验内容、实验方案、实验结果的差异性,进行分层次、因人而异的教学, 注意对学生个性培养,改变学生单纯追究标准答案的现象,启发学生积极主动地去探究事物发展的本质问题。这培养学生创新意识和创新能力的关键。为培养学生的科研素质,要求学生的实验报告按照学术期刊中研究论文的格式撰写,实验报告的重点写实验的实施、结果与讨论、结论部分,鼓励学生自主意识的创新思维。
4 实施综合考核制度
本课程实行综合考核制度。分为课题选择、实验方案制定、实验过程、数据记录、论文撰写等五部分。实验过程考核实验态度和纪律及操作规范等。专业综合考核成绩按这五部分给成绩。
提高学生应用创新能力,主要途径是改革实验教学模式,增加学生实践环节。创新能力的培养提高了学生的综合素质,传统的实验教学中单一的方法和手段是不可能提高学生应用创新能力的,因此必须更改。
参考文献
[1] 佘远斌,尹学琼,新世纪应用化学教学理论与实践[M],北京,中国石化出版社,2006年.
[2] 杜志强,李宁,封子先,培养创新型人才的综合化学实验教学模式探索与实践,大学化学,2006.
【关键词】质量工程 实验教学模式 创新能力
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0030-01
深化高等教育教学改革、提高人才培养质量,是新时期加强高等教育质量内涵建设、提高大学生实践创新能力的重要举措。以科学发展观为指导,以学生为本,转变教育观念,注重大学生实践创新能力培养,旨在引导大学生通过自主创新实验,鼓励学生在探索、研究、创新的实践训练过程中,提出自己的观点与见解,提高自主学习与研究性学习能力,提高实践创新能力,是高等教育的根本目标。
实践性教学环节薄弱、创新意识和能力不强是当前高等学校本科教学工作中较为突出的问题。长期以来,绝大多数的实验教学是按照教学计划和教学条件将学生成批安排,按照同样的模式完成同样的实验,然后提交同样模式的实验报告。这种教学方式很难顾及学生的个性特点和兴趣爱好,学生处于被动状态,严重制约了其学习的主动性和积极性,不利于创新意识和创新能力的培养。
现就如何解决这一问题,谈谈自己的想法。学生在大学一,二年级是打基础阶段,主要学习基础知识和基本实验技能,到大学三年级,进入专业课学习,在专业综合化学实验教学中应该建立了以问题为导向,采用开放研讨式教学方法、进行现代网络管理、实施综合考核等为手段的研究性实验教学模式。
1 采用开放研讨式教学
采用开放式教学是创新人才培养模式的重要体现。首先要开放实验室,将选择实验时间的主动权交给了学生,使更多的学生有自主学习的时间和空间。学生可以规划和利用课余时间,在教师的“专业综合实验室网络预约系统”,进行实验内容选择和实验时间的预约登记。变学生被动式实验为主动式,调动和激发学生学习的主动性和积极性。其次要开放实验内容,创新能力的培养,是要唤醒学生内在的创新意识,心理学研究表明,只有当一个人的自主意识觉醒时,他的创新能力才可以得到发挥。每学期开设多个设计性实验,学生可从中选择自己感兴趣的实验,还可对同一课题提出不同的实验方案进行研究。另外要鼓励学生在符合本课程目标的前提下,自带研究课题自行设计实验,以达到实践自己的创新思想。这样做会大大激发学生对实验的兴趣,增强了学生的自主创新意识。在专业综合实验中,作为科学研究的启蒙,将科研方法教育纳入实验教学内容。通过专门的讲座向学生介绍科学研究的一般程序,包括选题、制定研究方案、选择研究方法和技术路线、数据处理、撰写论文等,通过在实验过程中亲身体验,使学生对这一过程有一定了解,为以后开展毕业论文和从事科学研究奠定基础。学生在选定某个课题之后,通过查阅文献制定初步实验方案,然后由指导老师对此方案进行论证。在实验中期进行实验进展汇报,让学生讲出自己所发现问题,并进行讨论提出实验方案的修改,这样可以抓住实验过程中的新现象与思维,挖掘实验深度。完成实验后,再通过进行交流总结,介绍自己的成果和体会。
2 实行现代化网络管理
为便于开放实验室的管理与运行,综合化学实验课程组建有开放实验预约系统,学生可根据自己的兴趣和时间预约实验内容和实验时间,预约系统设立师生互动交流平台,学生在课外可与教师、同学进行交流。网络课件还提供给学生课程介绍、教学大纲、电子版教材、参考文献等栏目。
3 注重对学生个性培养
对于创新人才的培养,采用分层次的、因人而异的教学方法,注重对学生个性培养是非常重要的。在综合化学实验教学中,不仅允许学生根据自己的兴趣选择实验,而且还要求他们对于同一实验根据自己能力和兴趣开展深入研究。根据每个学生的实验内容、实验方案、实验结果的差异性,进行分层次、因人而异的教学, 注意对学生个性培养,改变学生单纯追究标准答案的现象,启发学生积极主动地去探究事物发展的本质问题。这培养学生创新意识和创新能力的关键。为培养学生的科研素质,要求学生的实验报告按照学术期刊中研究论文的格式撰写,实验报告的重点写实验的实施、结果与讨论、结论部分,鼓励学生自主意识的创新思维。
4 实施综合考核制度
本课程实行综合考核制度。分为课题选择、实验方案制定、实验过程、数据记录、论文撰写等五部分。实验过程考核实验态度和纪律及操作规范等。专业综合考核成绩按这五部分给成绩。
提高学生应用创新能力,主要途径是改革实验教学模式,增加学生实践环节。创新能力的培养提高了学生的综合素质,传统的实验教学中单一的方法和手段是不可能提高学生应用创新能力的,因此必须更改。
参考文献
[1] 佘远斌,尹学琼,新世纪应用化学教学理论与实践[M],北京,中国石化出版社,2006年.
[2] 杜志强,李宁,封子先,培养创新型人才的综合化学实验教学模式探索与实践,大学化学,2006.