在朗读中让学生感悟

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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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一、一次公开课的尴尬教学:对学生的回答视而不见rn最近聆听了《宋庆龄故居的樟树》的公开课,老师使出了浑身解数,展示了自己完整的教学设计,把自己的教案严格执行完成,学生
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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写下这个题目,我其实很犹豫。语文教师言语素养包含哪些要素,至今没有人做出过定义。大多数人只是笼统地感觉到,语文教师的言谈首先应该要口齿清晰、有逻辑、亲切形象、讲艺术等。作为教师职业最重要的凭借——语言,绝不仅仅是一套嘴上功夫,应该有更独特而丰富的内涵,否则无法完成语文教师所担负的职业使命。  一、共情,才能好好说话  共情原本是心理咨询中常见的术语,指的是“一种能深入他人主观世界,了解其感受的能力
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创新精神、实践能力以及科学和人文素养是21世纪人们必备的基本素质,同时也是新课程标准和课程改革的目标。当前素质教育推进的重点就是要培养学生的创新精神和创造能力,从而让学生能够成为适合未来发展的高素质人才。笔者从事初中语文教学多年,现结合自身教学实践经验,针对如何创新初中语文教学理念与方法、全面提升语文教学质量进行简单的论述。  一、创新语文教学设计,打造互动高效课堂  一堂成功的课堂教学必然少不了
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如果说,语文是一首诗,那么朗读便是一首歌。语文教学是否充满诗情画意,朗读是一扇窗口,是一面镜子。《义务教育语文课程标准》要求我们在小学各年段的阅读教学中都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,还课堂琅琅书声。那么在课堂中又怎样对学生的朗读进行有效指导,使之充满智慧与灵性呢?我困惑着,思考着,实践着,而从以下的教学案例中我似乎找到了一些答案。  一、情境渲染—
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根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,新知识的学习在最初阶段是最容易遗忘的,也遗忘得最多最快。学校是学生成长的第一课堂,社会、家庭是第二课堂,所以,语文教师家庭作业的布置便成为了帮助学生进行知识巩固,能架起学生学校、社会和家庭的桥梁,它能引导学生温故而知新,拓宽学生的知识面,又能培养学生应有的责任感和良好的学习习惯,为学生的成长提供了一个融会贯通、能进行大胆构想和创造的空间与舞台。家庭作业的设计应遵循学
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