目的探讨中学生心理健康现状及其与性别角色冲突的相关性,为改善中学生的心理健康提供依据。方法采用分层整群随机抽样的方式对河南省洛阳、安阳市1 513名中学生进行调查,完成人口资料问卷、抑郁—焦虑—压力自评量表和性别角色冲突量表调查。结果身体健康程度、学校所在地、独生与否、家庭居住地、家庭形态与家庭关系对中学生抑郁—焦虑—压力总分及各因子分均有影响,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。性别角色冲突与抑郁—焦虑—压力量表总分及各因子分均呈正相关(P值均<0.01)。回归分析发现,性别角色冲突的4个因子对焦虑及抑郁—焦虑—压力总分均有正向预测作用(β焦虑=0.062~0.245,β总分=0.074~0.289,P值均<0.05);工作—家庭冲突、限制性情感、同性间限制性亲密行为3个因子对抑郁有预测作用(β=0.117~0.281,P值均<0.01);工作—家庭冲突、限制性情感、成功、权力和竞争3个因子对压力有正向预测作用(β=0.122~0.272,P值均<0.01)。结论改善中学生的性别角色冲突,有助于促进中学生的心理健康发展。