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【摘要】从素质教育向素养教育推进的今天，培养素养已成为高中政治课堂教学的核心内容，特别是公共参与素养更成为学生必备的政治核心素养之一。高中政治课堂作为培养素养的主阵地，应充分利用课堂教学、巧妙设置教学情景，积极开展探究活动，做好培养学生公共参与素养的工作。本文将从巧用热点，妙探究;巧扮角色，妙体验;巧设情节，妙话题;巧悟亲行，妙模拟四个方面，浅谈在高中政治课堂教学中，培养高中生的公共参与素养。
【关键词】巧设情景 培养 公共参与素养
【基金项目】本文为清远市第二十批立项课题“基于学科核心素养的高中生公共参与素养的培育研究”（课题编号：20—108）的研究成果之一。
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）05-0158-02
在新时代、新形势、新课改、新理念的大形势之下，从素质教育向素养教育推进的今天，创设情景、开启智力、问题探究、培养素养已成为高中政治课堂教学的核心内容，特别是公共参与素养更成为学生必备的政治核心素养之一。那么，在高中政治课堂教学中应如何凸显教学情景的巧妙创设，培养学生公共参与素养呢？
一、巧用热点，妙探究
在高中政治教学中，教师要善于挖掘和选取有热度、生活化、接地气的社会新闻热点素材，巧妙地创设探究式教学情景。通过具体的探究情景，把教材中抽象的知识生动形象地展现给学生，启发学生思考和探究，引导学生学会把理论与实际问题相结合，从中培养学生的公共参与素养。如在讲授必修四第五课第二框“意识的能动作用”时，我们可以选取港珠澳大桥正式通车的新闻热点，让学生结合材料用“意识的能动作用”，说说我们应怎样做好学业水平的备考工作？通过具体的教学情景，把教材中抽象的知识进行生动形象的展现，引导学生主动积极地思考、分析，然后通过学生之间的对话协商、沟通合作把所学的知识运用于解决自身生活的实际问题，从而培养学生的公共参与素养。
又如在讲授必修一第五课第一框“企业的经营”内容时，可以精选2019年全球封杀与华为成功突围这一新闻热点素材分视角设置四个情景。视角一：华为“暖”。通过华为官宣——全球首个旗舰店落户深圳的图片，结合所学知识和材料，谈谈华为的全球旗舰店官宣和“全额退款计划”的推出说明了什么？视角二：华为“硬”。通过10月23日华为MateX发售——17500元的图片，结合所学知识和材料，谈谈华为的硬气在哪里？视角三：华为“理”。通过展示华为公司的组织结构图和任正非在孟晚舟被扣留后的采访图片，结合材料和所学知识，谈谈华为的底气在哪里？视角四：华为“远”。通过针对以美国为首全球20多家公司技术封锁华为，任正非的采访图片，结合材料，谈谈面对美国的技术封锁，华为的应变有哪些？然后让学生分小组任选一个视角自由讨论并选派代表发言。这样巧用新闻热点材料，引导学生直观感知我国民族企业——华为的发展和壮大，从不同的角度创设探究情景，层层推进，激发学生的民族自豪感和社会责任感，进而引导学生自觉地投入到探究活动中，通过学生之间的对话协商和沟通合作，用所学的企业经营的相关知识去解决遇到的实际问题，培养学生的独立思考能力和合作精神，进而达到培养学生公共参与素养的目的。
二、巧扮角色，妙体验
在高中政治课堂教学中，教师可以通过开展角色扮演活动巧妙地创设真实或虚拟的社会生活情景，让学生通过扮演情境中的不同角色，亲身经历角色和感悟，将相关的政治知识应用到生活中去，解决生活中的实际问题，培养学生的公共参与素养。例如在讲授必修一第二课第二框“价格变动的影响”时，为了突破重难点“价格变动对生活和生产的影响”，可以通过创设三个社会生活情景实现。情景一，高端显卡价格大幅上涨;情景二，今年国内成品油下调;情景三，2019年大蒜每斤8元，到了2020年每斤2元。并依照三个情景设定，依次给学生安排了两个角色：第一小组安排了角色1“电脑用户”和角色2“国内显卡生产商”;第二小组安排了角色1“车主”和角色2“某汽车生产公司CEO”;第三小组安排了角色1 “家庭主妇”和角色2 “某大蒜生产合作社社长”。请学生分三个小组探究，从不同的角色出发谈谈价格变动对自身的影响。通过情景再现和角色扮演，层层深入、水到渠成地将价格变动对生活的影响在三个情景的角色1的扮演中和将价格变动对生产的影响在三个情景的角色2的扮演中动态生成了出来。这样既能充分地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，又能增强学生的思维和协作能力，从而有利于培养学生的公共参与素养。
在讲授必修三第八课第一框“色彩斑斓的文化生活”时，可以选取学生熟悉的抖音短视频这个话题，创设目前抖音短视频平台呈现出来令人担忧的教学情景，请学生分政府部门、抖音公司和个人三个方面进行角色扮演，从不同视角为我们共有的文化生活打造一片晴朗的天空。这样巧妙的设置既能充分地激发学生参与的热情，让学生学会从不同的视角和立场看问题，可以从中锻炼学生的思考能力和协作能力，使他们能增强自身的社会责任感，从而更好地培养学生的公共参与素养。
又如在讲授必修二第九课第二框“坚持国家利益至上”时，可以选取全球各国抗击新冠肺炎的态度和做法的一些新闻素材，创设假如中国抗疫也有全球朋友圈的虚拟教学情景。展示中国抗疫全球朋友圈的相关内容，如美国：中国政府无能，导致全世界受苦。意大利：求助欧盟无一人回应，法德等国甚至拒绝向我国出口口罩等物资，只有中国帮助我国。巴基斯坦：感谢中国为我国提供大量的抗疫援助与支持。当前一些国家把疫情政治化，对中国无端施压，对此坚决反对。泰国：中国的援助物资已收到，但向美国出口的1400万只医用口罩真的只是外企行为，与我国政府无关。学生的任务：假设你是我国的外交部发言人，请你就美国、意大利、巴基斯坦、泰国朋友圈的言論作出回应。争当外交发言人，为中国发声这个活动，令学生有话想说，有话可说，能积极参与到讨论中，争着要为国家发言，这大大地激发了学生的参与度。 三、巧设情节，妙话题
在高中政治教学中，教师通过关注身边的生活事件，把生活中的话题作为素材，巧妙地创设恰当合理的故事情景，活跃学生的思维，让学生学会在生活中发现问题、分析问题和尝试解决问题，激发生生互动和师生互动，这样的课堂会更为生动、流畅，对培养学生的探究能力和公共参与素养起着很重要的作用。如在讲授必修一经济生活第八课第二框“征税与纳税”时，可以把生活事件如买彩票中了大奖究竟需不需要缴税，怎样去缴个人所得税，企业可不可以不依法纳税等话题，创设一个主人公小张与税收的故事情景。通过主人公小张三个不同的篇章故事把税收的内容串联起来。其中在篇章一“迷茫篇”我们可以这样设置：小张酷爱买彩票，坚持了几年终于中了500万大奖，可是当他到彩票中心兑奖时，负责人告诉他中奖是要纳税的，税后只能领到400万元。小张听到以后想：什么是税收？100万元税款能不能不缴或少缴？缴了100万元税后，国家会不会返还钱给我？然后展示学生的任务：要求学生以4人小组为单位，结合课本的相关知识，帮助小张解开疑惑并说明理由。这个故事情境源于生活，贴近学生的生活实际，挖掘了学生的参与性，让学生有话可讲，有话想讲，有助于学生公共参与素养的养成。篇章二可以采用小张中奖后奖金的使用情况创设一个故事情景：小张把奖金400万办了一个张张服装厂。他从纺织厂购买了一批布料，共花了50万元，然后把布料加工成服装出售，售价共150万元。小张的工资是每月8500元，五险一金共缴费1500元。（提示：服装厂的增值税税率按17%计算）学生的任务： 1.小张的服装厂应该交哪种税，交多少，有何作用？2.小张个人又应该交哪种税，交多少，有何作用？创设的故事情景虽然来源于我们的生活，但又高于学生的生活经验，对学生的学习具有一定的挑战性。但学生可以在小组交流讨论中，通过对话协商、沟通合作，知道服裝厂的增值税怎样缴，有什么作用，个人所得税又怎么缴，有什么作用，这就有利于学生公共参与素养的生成。而在篇章三可以用新冠肺炎疫情下的张张服装厂怎样去缩小经营成本去设置这样一个故事情景：随着全球新冠肺炎疫情的影响，张张服装厂也未能幸免，由于市场消费低迷，商品滞销，利润空间小。小张很心烦，他召集了厂里的几个得力干将商讨对策，结果他们都把主意打到了税收上。员工甲：我们做一本内部账，一本外部账，多隐瞒收入，少开发票，能不开就不开。员工乙：拖，拖死他，来了就说没钱。员工丙：我们可以虚报账目，享受点税收减免。员工丁：税务人员来时让他们尝尝我们保卫科拳头的厉害。学生任务：要求说一说小张的得力干将们的建议好不好，并说明理由。这个故事情景有趣且贴近学生的生活实际，学生能很快地融入情景中畅所欲言，通过在轻松愉悦的氛围中协作、沟通，运用课本征税的相关知识能轻松地区分经济生活中存在的四种违反税法的行为，并能从中懂得依法纳税是每个公民应尽的义务，有利于增强学生的社会责任感，从而培养学生的公共参与素养。
四、巧悟亲行，妙模拟
根据新课程“注重过程性、突出生成性、注重实践性、注重开放性”的理念，教师可以根据实际情况，创设模拟选举人大代表、参加听证会、模拟政府民主决策、模拟人大代表提议案或模拟政协提案的情境。学生可以通过亲身实践加深对公共参与的理解和感悟。如在讲授必修二政治生活第二课第二框“民主决策：作出最佳选择”时，为了激励学生自觉关注政治生活，让学生可以亲身体验听证会，可以从社会和学生普遍关注的热点争议的问题中选定“中学生能否带手机进校园”这个内容，创设模拟听证会情境。为了让学生亲身体验不同代表的立场和想法，让他们能换位思考，可以设置出席听证会的不同代表，让学生分角色扮演并阐释他们的立场和观点。出席的代表分别有政教处主任、教育局代表、教育专家代表、家长代表、学生代表、教师代表，为了此次听证会的公正公开，还可以邀请媒体记者代表。通过这场模拟听证会活动，充分激发了学生的主人翁意识，增强了学生主动参与社会事务的意识和意愿，培养了他们今后参与社会事务和国家管理的意识。
如我们在讲授必修三文化生活第八课第二框“色彩斑斓的文化生活”时，可以结合阳山当地的特色商品——阳山鸡创设一个模拟情景。2019年国庆节期间，阳山县的游客猛增，实现了旅游总收入1.49亿元。为促进阳山旅游经济更健康更良性地发展，建设美丽阳山，请为阳山特色商品——阳山鸡做广告推广宣传活动。要求：用10分钟小组讨论，构思关于阳山鸡50秒的广告词，可图文结合，广告的内容必须呈现出阳山鸡的特点且要积极向上充满正能量。学生能自觉地加入到为自己的家乡特色品牌宣传策划中去，在轻松愉快的氛围中讨论关于阳山鸡的广告策划案，在集体讨论协作中进行广告词的创作，这样既能激发学生的主人翁意识，积极参与到建设美丽阳山的宣传工作当中去，又能提高学生的公共参与能力。
总之，在具体的高中政治课堂教学实践中，政治课堂可以成为培养学生公共参与素养的重要路径。而课堂的呈现，关键在于教师的巧借力创设教学情景和探究活动实施的呈现。教师对于课堂适当的处理、巧妙的变通，留给学生的不仅是知识，更是知识背后政治公共参与素养的培养和提升，使学生能通过课堂活动的参与，健康成长为更具新时代特色的社会合格公民。
参考文献：
[1]陈式华.公共参与核心素养培育途径探究[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016，Z2.
[2]陈式华.基于学科核心素养的中学思想政治教学[M].广东高等教育出版社，2018，06.
[3]方乃锋.在《政治生活》教学中培育公共参与素养[J].思想政治课教学，2017，04.
[4]成红艳.高中政治课堂培养中学生公共参与素养的模拟情境研究[J].赢未来，2018，09.
【关键词】巧设情景 培养 公共参与素养
【基金项目】本文为清远市第二十批立项课题“基于学科核心素养的高中生公共参与素养的培育研究”（课题编号：20—108）的研究成果之一。
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）05-0158-02
在新时代、新形势、新课改、新理念的大形势之下，从素质教育向素养教育推进的今天，创设情景、开启智力、问题探究、培养素养已成为高中政治课堂教学的核心内容，特别是公共参与素养更成为学生必备的政治核心素养之一。那么，在高中政治课堂教学中应如何凸显教学情景的巧妙创设，培养学生公共参与素养呢？
一、巧用热点，妙探究
在高中政治教学中，教师要善于挖掘和选取有热度、生活化、接地气的社会新闻热点素材，巧妙地创设探究式教学情景。通过具体的探究情景，把教材中抽象的知识生动形象地展现给学生，启发学生思考和探究，引导学生学会把理论与实际问题相结合，从中培养学生的公共参与素养。如在讲授必修四第五课第二框“意识的能动作用”时，我们可以选取港珠澳大桥正式通车的新闻热点，让学生结合材料用“意识的能动作用”，说说我们应怎样做好学业水平的备考工作？通过具体的教学情景，把教材中抽象的知识进行生动形象的展现，引导学生主动积极地思考、分析，然后通过学生之间的对话协商、沟通合作把所学的知识运用于解决自身生活的实际问题，从而培养学生的公共参与素养。
又如在讲授必修一第五课第一框“企业的经营”内容时，可以精选2019年全球封杀与华为成功突围这一新闻热点素材分视角设置四个情景。视角一：华为“暖”。通过华为官宣——全球首个旗舰店落户深圳的图片，结合所学知识和材料，谈谈华为的全球旗舰店官宣和“全额退款计划”的推出说明了什么？视角二：华为“硬”。通过10月23日华为MateX发售——17500元的图片，结合所学知识和材料，谈谈华为的硬气在哪里？视角三：华为“理”。通过展示华为公司的组织结构图和任正非在孟晚舟被扣留后的采访图片，结合材料和所学知识，谈谈华为的底气在哪里？视角四：华为“远”。通过针对以美国为首全球20多家公司技术封锁华为，任正非的采访图片，结合材料，谈谈面对美国的技术封锁，华为的应变有哪些？然后让学生分小组任选一个视角自由讨论并选派代表发言。这样巧用新闻热点材料，引导学生直观感知我国民族企业——华为的发展和壮大，从不同的角度创设探究情景，层层推进，激发学生的民族自豪感和社会责任感，进而引导学生自觉地投入到探究活动中，通过学生之间的对话协商和沟通合作，用所学的企业经营的相关知识去解决遇到的实际问题，培养学生的独立思考能力和合作精神，进而达到培养学生公共参与素养的目的。
二、巧扮角色，妙体验
在高中政治课堂教学中，教师可以通过开展角色扮演活动巧妙地创设真实或虚拟的社会生活情景，让学生通过扮演情境中的不同角色，亲身经历角色和感悟，将相关的政治知识应用到生活中去，解决生活中的实际问题，培养学生的公共参与素养。例如在讲授必修一第二课第二框“价格变动的影响”时，为了突破重难点“价格变动对生活和生产的影响”，可以通过创设三个社会生活情景实现。情景一，高端显卡价格大幅上涨;情景二，今年国内成品油下调;情景三，2019年大蒜每斤8元，到了2020年每斤2元。并依照三个情景设定，依次给学生安排了两个角色：第一小组安排了角色1“电脑用户”和角色2“国内显卡生产商”;第二小组安排了角色1“车主”和角色2“某汽车生产公司CEO”;第三小组安排了角色1 “家庭主妇”和角色2 “某大蒜生产合作社社长”。请学生分三个小组探究，从不同的角色出发谈谈价格变动对自身的影响。通过情景再现和角色扮演，层层深入、水到渠成地将价格变动对生活的影响在三个情景的角色1的扮演中和将价格变动对生产的影响在三个情景的角色2的扮演中动态生成了出来。这样既能充分地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，又能增强学生的思维和协作能力，从而有利于培养学生的公共参与素养。
在讲授必修三第八课第一框“色彩斑斓的文化生活”时，可以选取学生熟悉的抖音短视频这个话题，创设目前抖音短视频平台呈现出来令人担忧的教学情景，请学生分政府部门、抖音公司和个人三个方面进行角色扮演，从不同视角为我们共有的文化生活打造一片晴朗的天空。这样巧妙的设置既能充分地激发学生参与的热情，让学生学会从不同的视角和立场看问题，可以从中锻炼学生的思考能力和协作能力，使他们能增强自身的社会责任感，从而更好地培养学生的公共参与素养。
又如在讲授必修二第九课第二框“坚持国家利益至上”时，可以选取全球各国抗击新冠肺炎的态度和做法的一些新闻素材，创设假如中国抗疫也有全球朋友圈的虚拟教学情景。展示中国抗疫全球朋友圈的相关内容，如美国：中国政府无能，导致全世界受苦。意大利：求助欧盟无一人回应，法德等国甚至拒绝向我国出口口罩等物资，只有中国帮助我国。巴基斯坦：感谢中国为我国提供大量的抗疫援助与支持。当前一些国家把疫情政治化，对中国无端施压，对此坚决反对。泰国：中国的援助物资已收到，但向美国出口的1400万只医用口罩真的只是外企行为，与我国政府无关。学生的任务：假设你是我国的外交部发言人，请你就美国、意大利、巴基斯坦、泰国朋友圈的言論作出回应。争当外交发言人，为中国发声这个活动，令学生有话想说，有话可说，能积极参与到讨论中，争着要为国家发言，这大大地激发了学生的参与度。 三、巧设情节，妙话题
在高中政治教学中，教师通过关注身边的生活事件，把生活中的话题作为素材，巧妙地创设恰当合理的故事情景，活跃学生的思维，让学生学会在生活中发现问题、分析问题和尝试解决问题，激发生生互动和师生互动，这样的课堂会更为生动、流畅，对培养学生的探究能力和公共参与素养起着很重要的作用。如在讲授必修一经济生活第八课第二框“征税与纳税”时，可以把生活事件如买彩票中了大奖究竟需不需要缴税，怎样去缴个人所得税，企业可不可以不依法纳税等话题，创设一个主人公小张与税收的故事情景。通过主人公小张三个不同的篇章故事把税收的内容串联起来。其中在篇章一“迷茫篇”我们可以这样设置：小张酷爱买彩票，坚持了几年终于中了500万大奖，可是当他到彩票中心兑奖时，负责人告诉他中奖是要纳税的，税后只能领到400万元。小张听到以后想：什么是税收？100万元税款能不能不缴或少缴？缴了100万元税后，国家会不会返还钱给我？然后展示学生的任务：要求学生以4人小组为单位，结合课本的相关知识，帮助小张解开疑惑并说明理由。这个故事情境源于生活，贴近学生的生活实际，挖掘了学生的参与性，让学生有话可讲，有话想讲，有助于学生公共参与素养的养成。篇章二可以采用小张中奖后奖金的使用情况创设一个故事情景：小张把奖金400万办了一个张张服装厂。他从纺织厂购买了一批布料，共花了50万元，然后把布料加工成服装出售，售价共150万元。小张的工资是每月8500元，五险一金共缴费1500元。（提示：服装厂的增值税税率按17%计算）学生的任务： 1.小张的服装厂应该交哪种税，交多少，有何作用？2.小张个人又应该交哪种税，交多少，有何作用？创设的故事情景虽然来源于我们的生活，但又高于学生的生活经验，对学生的学习具有一定的挑战性。但学生可以在小组交流讨论中，通过对话协商、沟通合作，知道服裝厂的增值税怎样缴，有什么作用，个人所得税又怎么缴，有什么作用，这就有利于学生公共参与素养的生成。而在篇章三可以用新冠肺炎疫情下的张张服装厂怎样去缩小经营成本去设置这样一个故事情景：随着全球新冠肺炎疫情的影响，张张服装厂也未能幸免，由于市场消费低迷，商品滞销，利润空间小。小张很心烦，他召集了厂里的几个得力干将商讨对策，结果他们都把主意打到了税收上。员工甲：我们做一本内部账，一本外部账，多隐瞒收入，少开发票，能不开就不开。员工乙：拖，拖死他，来了就说没钱。员工丙：我们可以虚报账目，享受点税收减免。员工丁：税务人员来时让他们尝尝我们保卫科拳头的厉害。学生任务：要求说一说小张的得力干将们的建议好不好，并说明理由。这个故事情景有趣且贴近学生的生活实际，学生能很快地融入情景中畅所欲言，通过在轻松愉悦的氛围中协作、沟通，运用课本征税的相关知识能轻松地区分经济生活中存在的四种违反税法的行为，并能从中懂得依法纳税是每个公民应尽的义务，有利于增强学生的社会责任感，从而培养学生的公共参与素养。
四、巧悟亲行，妙模拟
根据新课程“注重过程性、突出生成性、注重实践性、注重开放性”的理念，教师可以根据实际情况，创设模拟选举人大代表、参加听证会、模拟政府民主决策、模拟人大代表提议案或模拟政协提案的情境。学生可以通过亲身实践加深对公共参与的理解和感悟。如在讲授必修二政治生活第二课第二框“民主决策：作出最佳选择”时，为了激励学生自觉关注政治生活，让学生可以亲身体验听证会，可以从社会和学生普遍关注的热点争议的问题中选定“中学生能否带手机进校园”这个内容，创设模拟听证会情境。为了让学生亲身体验不同代表的立场和想法，让他们能换位思考，可以设置出席听证会的不同代表，让学生分角色扮演并阐释他们的立场和观点。出席的代表分别有政教处主任、教育局代表、教育专家代表、家长代表、学生代表、教师代表，为了此次听证会的公正公开，还可以邀请媒体记者代表。通过这场模拟听证会活动，充分激发了学生的主人翁意识，增强了学生主动参与社会事务的意识和意愿，培养了他们今后参与社会事务和国家管理的意识。
如我们在讲授必修三文化生活第八课第二框“色彩斑斓的文化生活”时，可以结合阳山当地的特色商品——阳山鸡创设一个模拟情景。2019年国庆节期间，阳山县的游客猛增，实现了旅游总收入1.49亿元。为促进阳山旅游经济更健康更良性地发展，建设美丽阳山，请为阳山特色商品——阳山鸡做广告推广宣传活动。要求：用10分钟小组讨论，构思关于阳山鸡50秒的广告词，可图文结合，广告的内容必须呈现出阳山鸡的特点且要积极向上充满正能量。学生能自觉地加入到为自己的家乡特色品牌宣传策划中去，在轻松愉快的氛围中讨论关于阳山鸡的广告策划案，在集体讨论协作中进行广告词的创作，这样既能激发学生的主人翁意识，积极参与到建设美丽阳山的宣传工作当中去，又能提高学生的公共参与能力。
总之，在具体的高中政治课堂教学实践中，政治课堂可以成为培养学生公共参与素养的重要路径。而课堂的呈现，关键在于教师的巧借力创设教学情景和探究活动实施的呈现。教师对于课堂适当的处理、巧妙的变通，留给学生的不仅是知识，更是知识背后政治公共参与素养的培养和提升，使学生能通过课堂活动的参与，健康成长为更具新时代特色的社会合格公民。
参考文献：
[1]陈式华.公共参与核心素养培育途径探究[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016，Z2.
[2]陈式华.基于学科核心素养的中学思想政治教学[M].广东高等教育出版社，2018，06.
[3]方乃锋.在《政治生活》教学中培育公共参与素养[J].思想政治课教学，2017，04.
[4]成红艳.高中政治课堂培养中学生公共参与素养的模拟情境研究[J].赢未来，2018，09.