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摘要：班主任是班级的管理者，班级管理是教学的重要部分之一，班主任在学校制度的管理规划工作中起着至关重要的作用，管控班级学生的纪律也成了班主任的一项重要工作。高中班主任在除了日常的教学之外，还要组织各种班级集体活动，与学生的交流也是最多，跟学生进行多方面的交流沟通能够帮助学校教书育人管理计划的落实，高中班主任在管理方面也有诸多的挑战和协调。作为一个管理者，想要同时规划好班级的所有学生，必须有一定的管理办法和管理体系。一个好的班级氛围能够帮助学生更好地融入学习，一个班级能够拥有一个好的班风才能带动所有学生的学习成绩，所以，班主任的管理工作在高中生的学习生涯中是尤为重要的。
关键词：新课改;高中;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-349
高中阶段的学习已经不再属于义务教育，老师也不会过多的干涉学生的学习习惯和学习方法，学生想要取得学习成果更多地需要自觉和主动。突然失去了老师和家长的大量关注，高中班主任就成了高中生心中唯一依赖的引路人，这就要求高中班主任不仅要督促学生的学习，还要关心学生的日常生活。在新课改的教育目标要求下，对高中班主任管理学生也提出新的想法和要求，高中班主任在教学工作正常进行的前提下，还需要担任班级管理的重担。在整个高中学习中，除了教师对学生教学的方法有影响学生学习的效率，高中班主任的班级管理能力和方法同样也对学生有影响。因此，高中班主任需要提高对班级管理的能力，创造良好的学习氛围，提高学生的效率。本文就是从高中班主任在管理班级中所遇到的困难，和在新课改教学下高中班主任在新的管理方法中进行探究。
一、创新管理理念
新课改制度要求学校培养学生的自主学习能力，目的就是为了促进学生全面发展。教师在现代化的教育模式中不再只担任传播知识的角色，班主任也不再单纯管理班级的制度，班主任已经从一个管理者转变成了引导者。教师应该改变陈旧教学观念中的教师主体思想，把班级的重点放到学生身上。从学生的角度出发更换管理理念，将班级中的每一位同学看作与自己平等的具有独立思考能力的人，让学生从中体会到该有的平等，提高学生的主体能動性，让学生的思想得到充分地展现。管理班级的办法不能只停留在思想层面，应该加以具体，每一个细节对于学生的成长和发展来说都至关重要。班级的管理者，应该重视学生的自主能力，让学生充分表达他们的想法，并尊重每一个学生。例如我国教育体系中一直提倡的因材施教，它的理念就是在倡导教师们尊重学生的差异性，在落实这一理念的过程中，可以安排学生对提出的问题进行自由发挥，以便于发现每位同学的独特个性，采取对应的管理手段。
二、尊重学生思想，树立学生自信
最新颁布的教育制度就是要以学生为主体开展教学，让学生从学习过程中的被动接受变为主动思考，让每一个学生都能充分展现自身价值，让学生在一次次地事物处理中树立自信心，从而帮助学生树立强大的心理素质。班主任应该摆脱自我主导的习惯，虽然高考对于现在的高中生来说依然是影响未来发展的重要转折点，但班主任不能只看重学生的学习成绩。学生的心理素质以及自身素养，对一个学生的未来发展依然重要，班主任应该在管理班级的过程中了解班上同学的心理状态，让学生参与到每一个班级决策中，尊重学生的个人思想与选择，并从中锻炼学生的决策能力与独立思考能力。班主任应该将部分管理权力交到有能力的同学手中，让学生自主成长，不仅能够锻炼管理者学生的管理能力，还能够在这种平等的管理氛围中拉近与学生之间的距离，便于更好的与学生交流，进而引导学生走向积极向上的道路。作为学生人生道路上的引导者，班主任必须具备端正的三观和品质。但这种尊重不等于放任，每一个学生都是希望得到关注的小孩子，班主任对于学生的尊重就是要给予学生足够的关心和爱，教师尊重学生就会得到学生同样的尊敬，对于教师的教导，学生才会真正的听进去，并赋予行动。足够的关爱不等同于溺爱，教师要对学生进行正确的引导，学生做错事情的时候也要及时纠正。
三、一视同仁，培养团队意识
在知识获取渠道丰富多彩的现代社会，面对网上各式各样的新闻，对学生的身心健康的培养已经在学校教育中占据了一席之地。了解班级同学的心理健康，班主任应该一视同仁，不能歧视学习差或者能力不足的学生，给学生造成心理阴影和心理负担，反而应该给这样的学生更多的成长空间，给予他们足够的表现机会。作为与学生交流最密切的班主任应该时刻关注班上学生的心理状态，不仅要促进老师与学生之间的交流，还应该让学生与学生之间互相交流，拉近学生之间的友谊。在高考面前，每一个高中生之间都存在着一定的竞争关系，这种竞争心理也许会扭曲学生的思想，教师应该多多引导同学互动，培养学生的团队意识和集体精神，促使学生树立正确的人生观和价值观。
四、结束语
总之，高中班主任在管理班级时，要有一套完整的体系，并随着时代的进步，不停地优化自己的管理理念。作为班级管理者，班主任首先要为人师表，再将自己的优点与光亮，通过合适的管理方法传授给学生，为社会培养一批又一批的优秀人才。
参考文献
[1]高美颜，高卫国. 新课改背景下高中生班级管理策略研究[J]. 决策探索（下），2019，（01）：58-59.
[2]刘文颖，孟祥伟. 新课改教学背景下高中班主任班级管理思路分析[J]. 才智，2018，（31）：46.
[3]陈倩. 新课改视野下的高中班级管理问题研究[D].河北大学，2018.
关键词：新课改;高中;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-349
高中阶段的学习已经不再属于义务教育，老师也不会过多的干涉学生的学习习惯和学习方法，学生想要取得学习成果更多地需要自觉和主动。突然失去了老师和家长的大量关注，高中班主任就成了高中生心中唯一依赖的引路人，这就要求高中班主任不仅要督促学生的学习，还要关心学生的日常生活。在新课改的教育目标要求下，对高中班主任管理学生也提出新的想法和要求，高中班主任在教学工作正常进行的前提下，还需要担任班级管理的重担。在整个高中学习中，除了教师对学生教学的方法有影响学生学习的效率，高中班主任的班级管理能力和方法同样也对学生有影响。因此，高中班主任需要提高对班级管理的能力，创造良好的学习氛围，提高学生的效率。本文就是从高中班主任在管理班级中所遇到的困难，和在新课改教学下高中班主任在新的管理方法中进行探究。
一、创新管理理念
新课改制度要求学校培养学生的自主学习能力，目的就是为了促进学生全面发展。教师在现代化的教育模式中不再只担任传播知识的角色，班主任也不再单纯管理班级的制度，班主任已经从一个管理者转变成了引导者。教师应该改变陈旧教学观念中的教师主体思想，把班级的重点放到学生身上。从学生的角度出发更换管理理念，将班级中的每一位同学看作与自己平等的具有独立思考能力的人，让学生从中体会到该有的平等，提高学生的主体能動性，让学生的思想得到充分地展现。管理班级的办法不能只停留在思想层面，应该加以具体，每一个细节对于学生的成长和发展来说都至关重要。班级的管理者，应该重视学生的自主能力，让学生充分表达他们的想法，并尊重每一个学生。例如我国教育体系中一直提倡的因材施教，它的理念就是在倡导教师们尊重学生的差异性，在落实这一理念的过程中，可以安排学生对提出的问题进行自由发挥，以便于发现每位同学的独特个性，采取对应的管理手段。
二、尊重学生思想，树立学生自信
最新颁布的教育制度就是要以学生为主体开展教学，让学生从学习过程中的被动接受变为主动思考，让每一个学生都能充分展现自身价值，让学生在一次次地事物处理中树立自信心，从而帮助学生树立强大的心理素质。班主任应该摆脱自我主导的习惯，虽然高考对于现在的高中生来说依然是影响未来发展的重要转折点，但班主任不能只看重学生的学习成绩。学生的心理素质以及自身素养，对一个学生的未来发展依然重要，班主任应该在管理班级的过程中了解班上同学的心理状态，让学生参与到每一个班级决策中，尊重学生的个人思想与选择，并从中锻炼学生的决策能力与独立思考能力。班主任应该将部分管理权力交到有能力的同学手中，让学生自主成长，不仅能够锻炼管理者学生的管理能力，还能够在这种平等的管理氛围中拉近与学生之间的距离，便于更好的与学生交流，进而引导学生走向积极向上的道路。作为学生人生道路上的引导者，班主任必须具备端正的三观和品质。但这种尊重不等于放任，每一个学生都是希望得到关注的小孩子，班主任对于学生的尊重就是要给予学生足够的关心和爱，教师尊重学生就会得到学生同样的尊敬，对于教师的教导，学生才会真正的听进去，并赋予行动。足够的关爱不等同于溺爱，教师要对学生进行正确的引导，学生做错事情的时候也要及时纠正。
三、一视同仁，培养团队意识
在知识获取渠道丰富多彩的现代社会，面对网上各式各样的新闻，对学生的身心健康的培养已经在学校教育中占据了一席之地。了解班级同学的心理健康，班主任应该一视同仁，不能歧视学习差或者能力不足的学生，给学生造成心理阴影和心理负担，反而应该给这样的学生更多的成长空间，给予他们足够的表现机会。作为与学生交流最密切的班主任应该时刻关注班上学生的心理状态，不仅要促进老师与学生之间的交流，还应该让学生与学生之间互相交流，拉近学生之间的友谊。在高考面前，每一个高中生之间都存在着一定的竞争关系，这种竞争心理也许会扭曲学生的思想，教师应该多多引导同学互动，培养学生的团队意识和集体精神，促使学生树立正确的人生观和价值观。
四、结束语
总之，高中班主任在管理班级时，要有一套完整的体系，并随着时代的进步，不停地优化自己的管理理念。作为班级管理者，班主任首先要为人师表，再将自己的优点与光亮，通过合适的管理方法传授给学生，为社会培养一批又一批的优秀人才。
参考文献
[1]高美颜，高卫国. 新课改背景下高中生班级管理策略研究[J]. 决策探索（下），2019，（01）：58-59.
[2]刘文颖，孟祥伟. 新课改教学背景下高中班主任班级管理思路分析[J]. 才智，2018，（31）：46.
[3]陈倩. 新课改视野下的高中班级管理问题研究[D].河北大学，2018.