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[摘要]高中思想政治课程教学，需要适应当代社会发展和高中学生成长需要，提高学生自主学习能力。为此，应在课堂上确立学生主体地位，增加学生实践机会，扩大学生探究时空，活跃课堂气氛。
[关键词]高中政治民主自主学习能力培养
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280077
平时的高中政治教学，人们都在努力利用课程教学去引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，都在努力切实提高学生参与现代社会生活的能力，以期为学生的终身发展奠定思想政治素质的基础。奠定学生思想政治素质的基础需要学生提高自主学习能力，更需要课堂教学充满民主气息。
一、确立学生主体地位，使学生学习民主
当前高中生在思想政治课堂上的自主地位怎样，无论是教师还是学生都心知肚明。学生时间紧，压力大，负担重，很少能在课堂上进行相关的自主探究。在思想政治课堂上，我们一些教师拼命地往学生的脑子里去灌知识点，不管学生是否乐意接受，也不管学生是否接受得了。这样的课堂，显得死气沉沉，仅是教师的一言堂，根本体现不出学生的自主，不利于学生学习能力的提高。让学生在课堂乃至整个学习阶段的主体地位得以确立，必须在教学活动中灵活运用教学策略。譬如学习“生活与消费”的相关内容时，可以让学生自主开展形式多样的学习活动，如让学生去自主分析商品交换中没有货币可能会发生的困难，进而去说明货币的本质。还可以让学生去上网收集我国各种信用卡的图片，使学生对信用卡有着比较直观的了解。
二、增加学生实践机会，使学生实践民主
人们都以为高中生的逻辑思维已经相对较强，无需以实践性的操作来加深对政治课程相关理论的理解。所以，一般的教学中都比较忽视学生的实践性操作。即使一些实践性比较强的教学内容，也多半是走过场。普通高中政治课程标准指出，本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义。所以，在平时的教学中，有条件让学生进行操作实践的，就应该让学生进行操作实践，没有条件进行操作实践的，也要尽可能地创造条件让学生进行操作实践。学生进行操作实践，从一定意义上说也是一种教学的民主。如教学《投资与创业》的相关内容时，让学生走进较成功的企业，采访企业家，让学生不仅仅知道企业家创业的方法，企业家发展壮大企业的策略，还能从中发现新型劳动者和创业者所必需的素质。应当说没有学生的操作实践，课堂也不可能充满民主气息，学生的收获也不可能这么多。
三、扩大学生探究时空，使学生探究民主
全日制普通高中思想政治课程标准有这样的目标要求，即让学生学会运用马克思主义的基本观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题。这对我们的高中思想政治课程教学，不仅仅是目标，还是手段、途径和策略。“学会运用马克思主义的基本观点和方法”是前提，“与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题”既是目标又是策略，其本质就是让学生学会怎样探究。平时的思想政治课程教学，凡需要探究的问题，都应当交由学生去探究解决。探究问题，既是学生的义务，又是学生的权利，作为教师要充分保证学生权利的行使。譬如学习《公民与政府》的相关内容，需要学生去探究的内容就相当多，本可以凭借教师的讲授去替代学生探究的，但笔者却没有这样做，而是多以学生探究为主。如教学时，就以学习小组的形式去探究“我们为什么需要政府”的话题。学生在互助讨论时，要求学生不要去空谈，而是结合各种实例去进行思考。学生可从交通管理、公共设施的修建、市场管理、社会治安、环境保护等层面去探究，从而认识到政府行使各项职能的表现及其产生的影响是具有深刻的现实意义和深远的历史意义的。
四、活跃课堂气氛，使学生享受民主
人们不得不去承认，思想政治课程的教学气氛没有语文课程那样活跃，因为思想政治课程的相关概念是比较抽象和枯燥的，有些概念是学生不能立刻理解的。作为教师必须想方设法让课堂气氛活跃起来，而且应当营造充满民主气息的课堂气氛。要营造活跃的高中思想政治课堂气氛，需要教师正确对待课程教学，坚持为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切的理念。如和学生一起学习文化和生活的内容，我们就可以让学生根据自己以前欣赏过的文化艺术，在和伙伴一起交流的基础上，形成对文化的广泛而又正确的见解。还可引导学生去欣赏一定的文化艺术，这文化艺术可以是多个层面的，如报业、图书音像、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等。在学生欣赏的基础上，再由學生去畅谈文化产业和文化产品对自己的影响，或者让学生列举出对自己具影响力的文化产品。在这样的课堂上，不仅学生表达出来的观点内容丰富，而且教学氛围极其活跃。
当前的高中思想政治课程教学，已不同于以往，因此我们要千方百计地构建充满民主气息的教学课堂，以提高学生的自主学习能力。
（责任编辑柳紫）
[关键词]高中政治民主自主学习能力培养
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280077
平时的高中政治教学，人们都在努力利用课程教学去引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，都在努力切实提高学生参与现代社会生活的能力，以期为学生的终身发展奠定思想政治素质的基础。奠定学生思想政治素质的基础需要学生提高自主学习能力，更需要课堂教学充满民主气息。
一、确立学生主体地位，使学生学习民主
当前高中生在思想政治课堂上的自主地位怎样，无论是教师还是学生都心知肚明。学生时间紧，压力大，负担重，很少能在课堂上进行相关的自主探究。在思想政治课堂上，我们一些教师拼命地往学生的脑子里去灌知识点，不管学生是否乐意接受，也不管学生是否接受得了。这样的课堂，显得死气沉沉，仅是教师的一言堂，根本体现不出学生的自主，不利于学生学习能力的提高。让学生在课堂乃至整个学习阶段的主体地位得以确立，必须在教学活动中灵活运用教学策略。譬如学习“生活与消费”的相关内容时，可以让学生自主开展形式多样的学习活动，如让学生去自主分析商品交换中没有货币可能会发生的困难，进而去说明货币的本质。还可以让学生去上网收集我国各种信用卡的图片，使学生对信用卡有着比较直观的了解。
二、增加学生实践机会，使学生实践民主
人们都以为高中生的逻辑思维已经相对较强，无需以实践性的操作来加深对政治课程相关理论的理解。所以，一般的教学中都比较忽视学生的实践性操作。即使一些实践性比较强的教学内容，也多半是走过场。普通高中政治课程标准指出，本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义。所以，在平时的教学中，有条件让学生进行操作实践的，就应该让学生进行操作实践，没有条件进行操作实践的，也要尽可能地创造条件让学生进行操作实践。学生进行操作实践，从一定意义上说也是一种教学的民主。如教学《投资与创业》的相关内容时，让学生走进较成功的企业，采访企业家，让学生不仅仅知道企业家创业的方法，企业家发展壮大企业的策略，还能从中发现新型劳动者和创业者所必需的素质。应当说没有学生的操作实践，课堂也不可能充满民主气息，学生的收获也不可能这么多。
三、扩大学生探究时空，使学生探究民主
全日制普通高中思想政治课程标准有这样的目标要求，即让学生学会运用马克思主义的基本观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题。这对我们的高中思想政治课程教学，不仅仅是目标，还是手段、途径和策略。“学会运用马克思主义的基本观点和方法”是前提，“与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题”既是目标又是策略，其本质就是让学生学会怎样探究。平时的思想政治课程教学，凡需要探究的问题，都应当交由学生去探究解决。探究问题，既是学生的义务，又是学生的权利，作为教师要充分保证学生权利的行使。譬如学习《公民与政府》的相关内容，需要学生去探究的内容就相当多，本可以凭借教师的讲授去替代学生探究的，但笔者却没有这样做，而是多以学生探究为主。如教学时，就以学习小组的形式去探究“我们为什么需要政府”的话题。学生在互助讨论时，要求学生不要去空谈，而是结合各种实例去进行思考。学生可从交通管理、公共设施的修建、市场管理、社会治安、环境保护等层面去探究，从而认识到政府行使各项职能的表现及其产生的影响是具有深刻的现实意义和深远的历史意义的。
四、活跃课堂气氛，使学生享受民主
人们不得不去承认，思想政治课程的教学气氛没有语文课程那样活跃，因为思想政治课程的相关概念是比较抽象和枯燥的，有些概念是学生不能立刻理解的。作为教师必须想方设法让课堂气氛活跃起来，而且应当营造充满民主气息的课堂气氛。要营造活跃的高中思想政治课堂气氛，需要教师正确对待课程教学，坚持为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切的理念。如和学生一起学习文化和生活的内容，我们就可以让学生根据自己以前欣赏过的文化艺术，在和伙伴一起交流的基础上，形成对文化的广泛而又正确的见解。还可引导学生去欣赏一定的文化艺术，这文化艺术可以是多个层面的，如报业、图书音像、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等。在学生欣赏的基础上，再由學生去畅谈文化产业和文化产品对自己的影响，或者让学生列举出对自己具影响力的文化产品。在这样的课堂上，不仅学生表达出来的观点内容丰富，而且教学氛围极其活跃。
当前的高中思想政治课程教学，已不同于以往，因此我们要千方百计地构建充满民主气息的教学课堂，以提高学生的自主学习能力。
（责任编辑柳紫）