论文部分内容阅读
在美术教学中实施单元教学能有效地提高学生的自主学习能力和创新能力，实现学科核心素养的培养。以高中美术剪纸艺术单元课程的设计为例，从教学内容、教学方法和评价机制三个方面阐述高中美术单元教学如何经历从“解构”到“统整”的设计过程。
从“解构”到“统整”——高中美术剪纸艺术单元课程的设计与实施
【摘 要】
：
在美术教学中实施单元教学能有效地提高学生的自主学习能力和创新能力，实现学科核心素养的培养。以高中美术剪纸艺术单元课程的设计为例，从教学内容、教学方法和评价机制三个方面阐述高中美术单元教学如何经历从“解构”到“统整”的设计过程。
【机 构】
：
江苏省苏州市吴中区木渎金山高级中学
【出 处】
：
江苏教育
【发表日期】
：
2022年11期
其他文献
随着新课程改革的推进发展,对教育工作的要求越来越高,高中英语教学在不断实践探索中寻找更优的方法期盼提升教学效率。情境教学法在众多教学方法中脱颖而出,具有直观、启发、形象的特征,在教学中借助多媒体工具融入此方法可以创设教学环境,增加学生的体验感,以达到良好的教学目的。1.情境教学特点1.1直观性特征情境教学的直观性特征表现在教师在运用情境教学时,创设形象丰富的生动场景,引导学生理解教学内容,从
期刊
随着新课程改革的不断深化，素质教育理念逐渐渗透到高中教育中，美术鉴赏教学也日益受到师生的关注。核心素养背景下，高中美术鉴赏教师在组织课堂教学时，应重视将学科核心素养的内涵融入其中，采取相应的实践策略，力求促进学生核心素养的发展。文章主要在分析高中美术学科核心素养内涵的基础上，探讨核心素养背景下开展高中美术鉴赏教学的实践策略，旨在为相关教师提供参考。
在核心素养培养理念指导下，高中英语教师对阅读文本解读不能仅仅局限于词汇、句式和语法等基础知识的讲解，更要着力于提高学生的思维品质。在进行文本解读时，教师先要解读文本标题，通过对标题提问启发学生对全文主要内容的联想，然后梳理文本结构，使学生在总体框架的搭建上细化对文章认知，逐步掌握文章主旨和作者情感。同时，要解读文本语言，使学生掌握一定技巧对语言润色。最后，要解读文本文化内核，提升学生人文素养。
在高中阶段的学习中,英语是非常重要的学科。英语教师提高英语阅读教学的效果其实就是在提高学生的英语综合能力。因此,作为高中英语教师,一定要清楚地认识到阅读能力对于学生的整体英语学习来说是非常关键的,必须要重视展开阅读教学,注重在课堂上培养学生的学习兴趣,培养他们的学习思维,积极采用有效的教学方法来解决英语阅读教学中存在的问题。1.新课改下高中英语阅读教学现状1.1忽视培养学生阅读能力目前,因为
期刊
在高中英语学习中,阅读教学至关重要,学生的英语阅读水平不仅直接关系着考试的成绩,也影响学生核心素养的培养。同时,在新课程标准下,也对英语阅读教学提出了更好的要求。因此,必须要做好阅读教学,通过语篇来更好地帮助学生感受英语语言,学习英语表达习惯、拓展自己的视野、更好地了解英语国家的风土人情,进而全面提升自身的英语综合素养。1.融入英语阅读材料的背景知识学生熟悉的事物往往更有利于阅读的深入,
期刊
“翻转课堂”是近年来教育体系中的一个流行概念。在高中美术鉴赏课程中引入“翻转课堂”可以突破传统课堂的局限，使学生在学习过程中的积极作用充分发挥出来。本文将翻转课堂的教学模式和高中美术的鉴赏课程进行了结合，对我国翻转课堂在实施过程中存在的问题进行了分析和研究，并且提出了相应的措施。
本文以《短诗三首》为例,论述在小学语文教学中运用写作支架开展仿写训练的教学体会:通过读写结合确定抒情对象和内容、通过聚焦关键内容提炼和选择诗歌的意象、通过提供支架促进诗歌学习和写作、通过范文模仿为诗歌写作提供模板,从而促使学生更高效地完成写作任务。
随着国家“双一流”战略的驱动，我国各高校纷纷发布政策推动“双一流”建设。基于政策工具和政策领域构建二维分析框架，对我国41所高校制定的一流大学建设方案进行量化分析。研究表明，现有政策体系存在政策工具使用不均衡、不同政策领域政策供给差异性明显等问题，未来政策调整应该优化政策工具结构、强化相关政策领域的政策供给力度。