中考是初中阶段的战略大决战，如何应对开卷考试，如何开展开卷考试下的教学，如何在有限的时间内高质量、高效率地做好复习备考工作?这是每一个中学历史教师应该思考的问题。下面简单谈一下笔者的一些想法和做法。
　　
　　一、分析开卷考试的利与弊，使学生对开卷考试形成正确的认识
　　
　　学生在七年级、八年级时参加的历史考试一般都是闭卷的，一想到中招考试中历史实行开卷考试，都莫名兴奋：不用再死记硬背了，终于解放了。于是本就不受学生重视的历史课更没几个学生愿意认真学习了，大多数同学认为“反正是开卷，到时翻书就可以了”。
　　因此，教师要向学生讲明中招考试的特点：开卷考试作为一种全新的考试形式，相对于闭卷考试而言，其特点是减少了死记硬背的成分，加大了对能力的考查，并注重知识的迁移转化。它关注的不是对某一个历史知识点的孤立记忆，而是把历史知识放在历史发展的基本过程或阶段性特征的背景中考查，书本上往往没有一目了然的答案，学生必须很好地掌握基础知识，并在理解的基础上进行迁移重组，才能得出正确答案。开卷考试更加注重考查学生的综合能力，尤其是分析归纳能力，更注重考查学生运用已有知识分析社会、生活的能力。开卷考试有时间限制，50分钟时间解答完一份涵盖六本书知识的试卷，如果没有扎实的基础知识，光靠在考场上翻书时间根本不够。因此，绝不能把宝贵的时间花费在查找基本概念、基本原理上，同学们必须清晰记忆基础知识。另外，教师可找出近年的中招试题对学生进行模拟训练，使学生形成对开卷考试的正确认识。
　　
　　二、认真研究历史课程标准，研究中招考点，形成完整的历史知识体系
　　
　　作为毕业班历史教师，要清楚掌握每一课的知识点、考点，明确每一个知识点经常会以什么样的题型出现，这样讲课才能有的放矢，最终提高课堂效率。同时，历史教师还要形成完整的历史知识体系，每一课的知识点，都不是孤立存在的，在讲课时老师要及时联系与之有关的知识点，使学生清晰把握知识点与知识点间的联系。老师的精讲点拨对于学生形成良好的历史基础知识脉络是非常必要的。
　　
　　三、对学生进行充分的应试能力的培养和训练
　　
　　对学生进行充分的应试能力的培养和训练可以从以下两方面开展：1.将知识要点题型化。以典型习题及时强化知识要点，以练带讲，以练为主。习题训练能在有效的时间内强化学生对新知识的记忆、理解，是学生提高学习能力和提高掌握知识准确性的不可缺少的辅助手段。例如在讲到经济危机从美国爆发并迅速蔓延到整个资本主义世界这个知识要点时，笔者引入这样一道题：1929年10月24日，美国纽约股市突然打了个喷嚏，随后，所有资本主义国家都感冒了。这形象地反映了什么现象?2.错题及时讲评。每一次作业、单元测试过后，教师都要认真分析学生的答题情况，找出大部分学生的知识盲点进行重点讲评。讲评时要分析学生出现错误的原因，引导学生正确分析理解。通过反复练习、测验、讲评可以使学生逐步理解命题的基本思路，把握命题的一般规律，了解答题的基本要求，掌握答题的基本要领，从中发现自己在解答问题时存在的不足，分析失误原因，总结经验教训，不断提高自己分析解答各类问题的能力。
　　
　　四、加强对学生进行学习方法、答题技巧方面的指导
　　
　　1.加强学生对基础知识的复习掌握。在复习中，教师要引导和帮助学生根据中考的命题范围、考试题型、难易要求等，紧扣课程标准，研读历史教材，逐章逐节地做好基础知识的复习，力求使学生准确记忆和理解基础性的历史知识。教师要反复强调基础知识的重要性，强调基础知识是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。要让学生知道即使做再多的试题训练，在中招考试时也会遇到很多没见过的新材料新情境，但是，“万变不离其宗”，只要基础知识掌握得牢，就可以“以不变应万变”。2.加强对学生答题技巧的指导。开卷考试试题的设置灵活新颖，教师要针对每一题型对学生进行具体的答题技巧的指导。例如，材料解析题主要考查学生阅读理解材料的能力、从材料中获取有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力。解答的基本技巧首先是“阅读”，要将材料“读懂、读透”，不仅从文字上读，而且要将其放在历史背景下和具体历史条件下去理解，同时要结合该题的设问来读。其次，最大限度地从材料中提取有效信息，充分运用有效信息，联系所学相关知识，对号入座，对设问做出回答。再次，“问什么答什么”，从材料出发，结合所学知识，围绕主题，充分表达自己的观点，注意语言精练、表达准确。最后，教师要强调答案要点化，要求学生根据试题的分值去总结要点，多使用课本上规范的历史语言等。如1929年的经济大危机不要写成金融危机，印度民族大起义不要写成印度人民大起义等。