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[摘 要] 文言文教学一直被称为是语文教学改革的“死角”，文言文在高考语文知识结构中占据了非常重要的地位，是高三语文复习的重点兼难点。面对基础薄弱的艺考生，增强课堂趣味性，激发学生的内生动力，知识性和趣味性相融合，定能把握古文阅读要点，突破古语理解障碍。
[关 键 词] 文言文；复习；趣味性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0055-01
“一怕文言文，二怕写作文”，这是学生中流传的一句话。文言文成为中学生的“怕”之首。究其原因，文言文在高考语文知识结构中占据了非常重要的地位，分值较大，而且难度系数大，是高三语文复习的重点兼难点。
面对基础薄弱的艺考生，按部就班地按照知识点来复习，必然导致一潭死水的教学困境，训练费时多却见效慢，多数学生觉得文言文复习枯燥无趣。那么该如何破解这一难题，才能使文言文的复习和训练更加有效呢？我的教学实践证明，增强课堂趣味性，激发学生内生动力，知识性和趣味性相融合，定能把握古文阅读要点，突破古语理解的障碍。
一、依纲备考，有的放矢
全国高考语文考试大纲指出，阅读浅易的古代诗文要具备四个层级的能力：识记、理解、分析综合和鉴赏评价。其中理解是最基础、最关键的一个层级，考纲对这个层级提出了如下具体要求：（1）理解常见文言实词在文中的含义；（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法；（3）理解与现代汉语不同的句式和用法；（4）了解并掌握常见的古代文化知识；（5）理解并翻译文中的句子；（6）断句。
在实际教学中，我带领学生了解考纲中规定的考点，遵照考纲来进行复习，做到依纲备考，有的放矢。
二、吟咏诵读，读练结合
书读百遍，其义自见。阅读是做题的前提和基础，学生平时做阅读题，总是轻阅读、重做题。文言文也是阅读，而且文言文阅读更需要注重整体阅读，把握大意。高三复习时间紧迫，埋头做题和不停讲解成了课堂的主旋律，吟咏诵读往往被忽视或放弃。但没有诵读的文言文复习就如无本之木，无源之水，因此高三更要重视诵读复习的引导，读出节奏，读出语感，加深记忆。
我在复习文言文知识点时，选择了《贾人贾某》这样一个语段，首先引导学生自由诵读。
贾某，贾人也，唱文明经商，店中之物皆为地道，封识彰明，略无阙损。有贾县于上，虽希物亦不昂其直。凡膺品，皆不之售。故乡人说而趣之。尝属其子曰：“君子爱财，取之以道，岂可倍义邪！”妻卒然病，寻没。期年，媒人盈廷，一一谢之，逝不复取。邻人有不善生计者，责台高筑，要至家，受以致富术，翼日，出金曰：“予佐女贾”。河水暴益，决堤毁田，捐赀财以兴水利，乡人得之。
读完之后，可以说学生读得千奇百怪，尤其像“贾人”“封识”等词中的特殊文言现象。但是经过这番诵读，学生对语段大意有了一个宏观的把握，语感增强了不少。
三、精选练习，知趣结合
对练习题，我们要“放出眼光，自己来拿”，尽量选取知识性和趣味性于一体的练习，激发学生的兴趣，提高复习的效率。
针对《贾人贾某》这样一个神奇的语段，我立足学情，主要设计了四个层次的任务带领学生围绕考点展开训练，经过启发、點拨，积累丰富的文言知识，总结文言文阅读规律，有效促进了学生在合作中分享，在探究中明理。
【任务一】 疏通文意，落实语段中的实词和虚词
贾某贾人也，唱（倡）文明经商，店中之物皆封识（志）彰明，略无阙（缺）损……
本段170字，出现了26个通假字，在重点训练通假字的同时，让学生广泛联系，活学活用，调动教材复习中总结的知识点，尤其是实词、虚词的意义和用法，再次通过具体的语境，在实战中巩固所学，并学以致用，培养学生灵活迁移的能力，能够通过语境，仔细推敲。
【任务二】 划线句子为特殊句式，想一想是什么句式？
1.贾某，贾人也。
2.有贾县于上，虽希物亦不昂其直。
3.凡膺品，皆不之售。
4.尝属其子曰：“君子爱财，取之以道，岂可倍义邪！”
5.期年，媒人盈廷，一一谢之，逝不复取。
6.邻人有不善生计者，责台高筑，要至家，受以致富术。
让学生逐句翻译，遵循翻译的“留、删、换、调、补、贯”的原则，做到“一一对应，字字落实”，进而发现并解决特殊句式的翻译。带领学生总结规律，巧用方法。在讲解的过程中，我还特别关注学生学习的过程性和差异性，对学生予以方法的点拨和实战的指导，做到举一反三，触类旁通。
【任务三】 划线字为词类活用，想一想是什么用法？
1.有贾县于上，虽希物亦不昂其直。
2.河水暴益，决堤毁田，捐赀财以兴水利，乡人得之。
实词的考查中较难的是词类活用现象，在前两个环节的基础上，学生已经读懂了语段。在这样的基础上，继续加强词类活用的判断和理解，既轻而易举，又理解深刻。
《师说》有语云：句读之不知，惑之不解。句读及断句，也是近几年新增的高考重点考查的一种文言文阅读能力，它是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功。
【任务四】 断句
贾某贾人也唱文明经商店中之物皆封识彰明略无阙损……
将原文中标点符号全部去掉，训练学生的断句能力。这项训练，学生带着先前学习的语感，再结合先前复习的断句标志，将零散的知识变得系统化，进而在大脑内形成知识框架，为知识的灵活运用做好准备。
快乐引领，有效复习。短短的一个语段几乎囊括了所有的文言知识点，这样的复习不仅有效，而且学生获得了课堂学习的愉悦感，不再惧怕文言文，而是主动去探究学习。改进复习方法，激发学生兴趣，培养学生语感，注重词义积累，把握规律方法，消除犯难心理，提升文言素养。也许，教学方法的点点改变，就能换来课堂效果的大大不同！
[关 键 词] 文言文；复习；趣味性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0055-01
“一怕文言文，二怕写作文”，这是学生中流传的一句话。文言文成为中学生的“怕”之首。究其原因，文言文在高考语文知识结构中占据了非常重要的地位，分值较大，而且难度系数大，是高三语文复习的重点兼难点。
面对基础薄弱的艺考生，按部就班地按照知识点来复习，必然导致一潭死水的教学困境，训练费时多却见效慢，多数学生觉得文言文复习枯燥无趣。那么该如何破解这一难题，才能使文言文的复习和训练更加有效呢？我的教学实践证明，增强课堂趣味性，激发学生内生动力，知识性和趣味性相融合，定能把握古文阅读要点，突破古语理解的障碍。
一、依纲备考，有的放矢
全国高考语文考试大纲指出，阅读浅易的古代诗文要具备四个层级的能力：识记、理解、分析综合和鉴赏评价。其中理解是最基础、最关键的一个层级，考纲对这个层级提出了如下具体要求：（1）理解常见文言实词在文中的含义；（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法；（3）理解与现代汉语不同的句式和用法；（4）了解并掌握常见的古代文化知识；（5）理解并翻译文中的句子；（6）断句。
在实际教学中，我带领学生了解考纲中规定的考点，遵照考纲来进行复习，做到依纲备考，有的放矢。
二、吟咏诵读，读练结合
书读百遍，其义自见。阅读是做题的前提和基础，学生平时做阅读题，总是轻阅读、重做题。文言文也是阅读，而且文言文阅读更需要注重整体阅读，把握大意。高三复习时间紧迫，埋头做题和不停讲解成了课堂的主旋律，吟咏诵读往往被忽视或放弃。但没有诵读的文言文复习就如无本之木，无源之水，因此高三更要重视诵读复习的引导，读出节奏，读出语感，加深记忆。
我在复习文言文知识点时，选择了《贾人贾某》这样一个语段，首先引导学生自由诵读。
贾某，贾人也，唱文明经商，店中之物皆为地道，封识彰明，略无阙损。有贾县于上，虽希物亦不昂其直。凡膺品，皆不之售。故乡人说而趣之。尝属其子曰：“君子爱财，取之以道，岂可倍义邪！”妻卒然病，寻没。期年，媒人盈廷，一一谢之，逝不复取。邻人有不善生计者，责台高筑，要至家，受以致富术，翼日，出金曰：“予佐女贾”。河水暴益，决堤毁田，捐赀财以兴水利，乡人得之。
读完之后，可以说学生读得千奇百怪，尤其像“贾人”“封识”等词中的特殊文言现象。但是经过这番诵读，学生对语段大意有了一个宏观的把握，语感增强了不少。
三、精选练习，知趣结合
对练习题，我们要“放出眼光，自己来拿”，尽量选取知识性和趣味性于一体的练习，激发学生的兴趣，提高复习的效率。
针对《贾人贾某》这样一个神奇的语段，我立足学情，主要设计了四个层次的任务带领学生围绕考点展开训练，经过启发、點拨，积累丰富的文言知识，总结文言文阅读规律，有效促进了学生在合作中分享，在探究中明理。
【任务一】 疏通文意，落实语段中的实词和虚词
贾某贾人也，唱（倡）文明经商，店中之物皆封识（志）彰明，略无阙（缺）损……
本段170字，出现了26个通假字，在重点训练通假字的同时，让学生广泛联系，活学活用，调动教材复习中总结的知识点，尤其是实词、虚词的意义和用法，再次通过具体的语境，在实战中巩固所学，并学以致用，培养学生灵活迁移的能力，能够通过语境，仔细推敲。
【任务二】 划线句子为特殊句式，想一想是什么句式？
1.贾某，贾人也。
2.有贾县于上，虽希物亦不昂其直。
3.凡膺品，皆不之售。
4.尝属其子曰：“君子爱财，取之以道，岂可倍义邪！”
5.期年，媒人盈廷，一一谢之，逝不复取。
6.邻人有不善生计者，责台高筑，要至家，受以致富术。
让学生逐句翻译，遵循翻译的“留、删、换、调、补、贯”的原则，做到“一一对应，字字落实”，进而发现并解决特殊句式的翻译。带领学生总结规律，巧用方法。在讲解的过程中，我还特别关注学生学习的过程性和差异性，对学生予以方法的点拨和实战的指导，做到举一反三，触类旁通。
【任务三】 划线字为词类活用，想一想是什么用法？
1.有贾县于上，虽希物亦不昂其直。
2.河水暴益，决堤毁田，捐赀财以兴水利，乡人得之。
实词的考查中较难的是词类活用现象，在前两个环节的基础上，学生已经读懂了语段。在这样的基础上，继续加强词类活用的判断和理解，既轻而易举，又理解深刻。
《师说》有语云：句读之不知，惑之不解。句读及断句，也是近几年新增的高考重点考查的一种文言文阅读能力，它是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功。
【任务四】 断句
贾某贾人也唱文明经商店中之物皆封识彰明略无阙损……
将原文中标点符号全部去掉，训练学生的断句能力。这项训练，学生带着先前学习的语感，再结合先前复习的断句标志，将零散的知识变得系统化，进而在大脑内形成知识框架，为知识的灵活运用做好准备。
快乐引领，有效复习。短短的一个语段几乎囊括了所有的文言知识点，这样的复习不仅有效，而且学生获得了课堂学习的愉悦感，不再惧怕文言文，而是主动去探究学习。改进复习方法，激发学生兴趣，培养学生语感，注重词义积累，把握规律方法，消除犯难心理，提升文言素养。也许，教学方法的点点改变，就能换来课堂效果的大大不同！