【摘 要】
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随着现代信息技术的发展和进步,如何在课堂教学中彰显课堂教学的多重价值,促进课堂质量的提升成为教师考虑的重要教学问题。信息技术的应用使传统课程教学的有效变革成为可能,教师在教学中需要对课堂教学目标和信息技术教学有效整合,使学生从课堂学习中了解更多样的知识和体验。本文将对信息技术在语文课堂教学中的有效整合进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
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随着现代信息技术的发展和进步,如何在课堂教学中彰显课堂教学的多重价值,促进课堂质量的提升成为教师考虑的重要教学问题。信息技术的应用使传统课程教学的有效变革成为可能,教师在教学中需要对课堂教学目标和信息技术教学有效整合,使学生从课堂学习中了解更多样的知识和体验。本文将对信息技术在语文课堂教学中的有效整合进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
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批注式阅读是学生在教师的指导下自主地对课文内容进行注读的活动,是个性体验阅读的学习方法。在小学语文教学中引导学生批注式阅读,不但可以使学生成为阅读的“主人”,还可以使学生边读边思考,积累阅读方法,提高阅读水平。立足批注式阅读的价值,在开展小学语文教学的时候笔者对其进行了灵活的应用。在这篇文章中,笔者将结合教学经验详细阐述有效开展小学语文批注式阅读教学的策略。
小学阶段的语文学习对学生具有重要意义,对学生的综合素养养成影响很大。而如何激发学生的阅读兴趣是小学老师在阅读教学中需要常思常想的一个问题,教师不仅需要采用灵活多变的教学手段,更需要发挥学生在阅读中的自住能动性。而怎样做到这点,是当前小学语文老师教学的难题之一。小组合作是一种常用的教学方式,本文就其应用在语文阅读中的效果进行探讨。
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非连续性文本重在指导学生在阅读中解决生活问题。教学时可创设真实生活情境,利用现实生活中的非连续性文本,引导学生关注生活,让学生形成主动阅读非连续性文本的意识,增强文本与学生生活之间的关联性,在指导学生将阅读方法应用于实际生活的同时,实现课堂与生活有机链接。
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