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【摘 要】数学是中等职业教育的主要学科之一。它在提高学生的整体素质和发展他们的思维能力方面发挥着重要作用。教师如何有效地将学生的专业素质与中等职业教育中的数学教学相结合，并体现出数学教育的特点？這是中等职业培训面临的问题。中等职业数学培训不仅应突出其职业素养，而且应重视其在就业管理中运用数学培训活动的适宜性。
【关键词】中职数学;教学专业特色
中等职业培训是我国教育体系的重要组成部分，其主要目的是发展学生的专业技能，并培养我国高素质的专业技术人员。作为所有学科的基础，数学教学在中等职业教育体系中也起着非常重要的作用。因此，随着教育改革的深入发展，中等职业数学教师需要积极转变观念，更新观念，充分结合学生的专业素养，使数学教学更具针对性，为培养学生的专业技能打下坚实的基础。
1.在中职数学教学中体现专业素养的重要性
中等职业数学教材本身具有很强的专业性和基本性，它着重于学生专业技能的发展。只有将数学教学工作与学生的专业知识紧密结合，教师才能充分提高中等职业数学教学的水平和质量，大大提高中等职业数学的有效性。中职学生对与自己专业相关的知识很感兴趣，可以在现实生活中使用，因此在真实的数学教学过程中，教师需要将数学知识与他们的专业紧密联系起来，以便有效地促进数学教学改革。在中等职业数学教学的现阶段，教师对学生的专业只有肤浅的了解。实际上，他们自然无法向学生解释，这将大大减少数学课程的影响。因此，迫切需要重新组织中等职业学校的数学教学。只有将描述的数学知识与学生的专业技能相结合，教师才能证明数学教学的手段性。
2.中等职业教育中数学教学的现状分析
在这一阶段，判断中职学生数学学习状况存在很多问题：例如，学生的数学基础知识薄弱，学习能力普遍较差，分析理解能力较差，数学学习困难，而学生过于依赖老师。第二，中等职业学校目前的数学教学中仍然存在应试教育的痕迹。由于这种教学方式，学生感到无聊，对学习几乎没有兴趣。一些中等职业学校的学生错误地认为，中等职业数学是无用的，并且学生没有学习的动力。此外，在数学课程中，中等职业学校仍将模块练习课“三层”用于基本模块的扩展。如果中等职业学院的数学教师在教学设计过程中仍然采用传统的教学方法，那么他们一方面过于满足教学材料，又无法适应，与学生的需求无关。并且忽略了学生专业的特征，他们将无法吸引学生的注意力。结果，学生在数学课堂上的学习主动性将较差，并且会产生负面情绪。负面情绪会影响学习的效果，导致学习态度的恶化，从而影响学生的整体发展。
3.中等职业数学教师具备专业素养
在中等职业学校中，掌握技能被视为一项关键的教学任务，并着重于专业精神。数学作为一门主要学科，在中等职业教育中起着非常重要的作用。目前，教育厅及有关部门也对中等职业学校的数学教学提出了要求，这已成为中等职业学校数学教学的重中之重。尽管这是在中等职业学院的数学教学中讨论的，但由于自身发展不足，数学教科书无法发挥良好的作用，也无法满足学生的学习要求。这需要老师的指导，以帮助学生理解数学教科书，反映专业素养，并鼓励学生成长为能满足不断发展的需求的人才。因此，中等职业数学教师必须坚持以职业特征为教学重点，形成职业课程服务方式，不断完善课程设置和教学方法。根据学生自身，仅针对中等职业数学，有效地开发学生的自然潜能，体现这一职业课程的实用性，促进中等职业数学教学的可靠，快速发展。
4.重视数学教学
尽管数学专业的课程对中等职业学校的学生非常重要，但他们自己的专业知识是进行教学活动的前提。因此，教师在准备数学专业知识培训活动时必须参加专业数学课程。在设计教学时，教师需要根据教学系统进行设计，避免盲目地解释教科书的内容，并牢记数学专业课程的教学以匹配学生自己的专业课程。
教授数学专业课程的目的是更好地执行学生自己对专业课程的学习，这是一项辅助功能。在内容教学，理解不同学生之间的个体差异以及制定适当的教学方法方面必须有一定的灵活性。结合教学方法和专业技能教给学生，避免学生学习过程中的不足，提高学生的学习热情和兴趣，提高教师素质，进一步提高教师的专业素养和学习知识。在教学过程中，教师要预先总结职业教育与培训课程，加强教师的沟通与协调，同时提高教学质量，提高教学效果。学生有不同的个体差异。作为老师，您需要有多种教学方法来适合所有学生。同时，教师应提高他们的经验。该课程与现实生活中的例子相结合，以提高学生的学习意愿。
5.重视学生的专业素养，积极开展数学教学
中等职业学校的教育理念是培养合格的人才，并更多地关注学生的实践和专业能力。因此，在中等职业数学教学中，教师应密切注意学生的职业中心，以进行教学实践。这就要求教师要深入分析数学教学的内容和专业素养，更加科学合理地制定专业数学课程。老师可以更深入地研究学生的工作前沿，或者与毕业生深入交流，以了解学生在实际工作中实际需要的数学知识。在进行教学设计时，教师应将学生的专业应用作为教学的重要依据，以进一步发展数学的专业素养，进一步激发学生对数学和应用数学的学习兴趣，充分利用他们的学习能力，并进行巩固，创建了用于自我指导和探索性学习的教育系统。
总而言之，为了反映职业数学职业培训的特点，教师需要根据不同的专业需求合理地制定课程，并把数学理论知识与实践紧密结合，以突出数学的专业特点。进行数学教学，同时有效提高中等职业数学教学质量，为学生专业技能的发展奠定了坚实的基础，从而发展了社会的杰出人才。
参考文献：
[1]林宝森.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].读与写（教育教学刊），2013（4）.
[2]刘建虎.谈谈中职数学教学中如何体现专业特色[J].中国校外教育，2013（23）.
（作者单位：湖北省武汉市第二职业教育中心学校）
【关键词】中职数学;教学专业特色
中等职业培训是我国教育体系的重要组成部分，其主要目的是发展学生的专业技能，并培养我国高素质的专业技术人员。作为所有学科的基础，数学教学在中等职业教育体系中也起着非常重要的作用。因此，随着教育改革的深入发展，中等职业数学教师需要积极转变观念，更新观念，充分结合学生的专业素养，使数学教学更具针对性，为培养学生的专业技能打下坚实的基础。
1.在中职数学教学中体现专业素养的重要性
中等职业数学教材本身具有很强的专业性和基本性，它着重于学生专业技能的发展。只有将数学教学工作与学生的专业知识紧密结合，教师才能充分提高中等职业数学教学的水平和质量，大大提高中等职业数学的有效性。中职学生对与自己专业相关的知识很感兴趣，可以在现实生活中使用，因此在真实的数学教学过程中，教师需要将数学知识与他们的专业紧密联系起来，以便有效地促进数学教学改革。在中等职业数学教学的现阶段，教师对学生的专业只有肤浅的了解。实际上，他们自然无法向学生解释，这将大大减少数学课程的影响。因此，迫切需要重新组织中等职业学校的数学教学。只有将描述的数学知识与学生的专业技能相结合，教师才能证明数学教学的手段性。
2.中等职业教育中数学教学的现状分析
在这一阶段，判断中职学生数学学习状况存在很多问题：例如，学生的数学基础知识薄弱，学习能力普遍较差，分析理解能力较差，数学学习困难，而学生过于依赖老师。第二，中等职业学校目前的数学教学中仍然存在应试教育的痕迹。由于这种教学方式，学生感到无聊，对学习几乎没有兴趣。一些中等职业学校的学生错误地认为，中等职业数学是无用的，并且学生没有学习的动力。此外，在数学课程中，中等职业学校仍将模块练习课“三层”用于基本模块的扩展。如果中等职业学院的数学教师在教学设计过程中仍然采用传统的教学方法，那么他们一方面过于满足教学材料，又无法适应，与学生的需求无关。并且忽略了学生专业的特征，他们将无法吸引学生的注意力。结果，学生在数学课堂上的学习主动性将较差，并且会产生负面情绪。负面情绪会影响学习的效果，导致学习态度的恶化，从而影响学生的整体发展。
3.中等职业数学教师具备专业素养
在中等职业学校中，掌握技能被视为一项关键的教学任务，并着重于专业精神。数学作为一门主要学科，在中等职业教育中起着非常重要的作用。目前，教育厅及有关部门也对中等职业学校的数学教学提出了要求，这已成为中等职业学校数学教学的重中之重。尽管这是在中等职业学院的数学教学中讨论的，但由于自身发展不足，数学教科书无法发挥良好的作用，也无法满足学生的学习要求。这需要老师的指导，以帮助学生理解数学教科书，反映专业素养，并鼓励学生成长为能满足不断发展的需求的人才。因此，中等职业数学教师必须坚持以职业特征为教学重点，形成职业课程服务方式，不断完善课程设置和教学方法。根据学生自身，仅针对中等职业数学，有效地开发学生的自然潜能，体现这一职业课程的实用性，促进中等职业数学教学的可靠，快速发展。
4.重视数学教学
尽管数学专业的课程对中等职业学校的学生非常重要，但他们自己的专业知识是进行教学活动的前提。因此，教师在准备数学专业知识培训活动时必须参加专业数学课程。在设计教学时，教师需要根据教学系统进行设计，避免盲目地解释教科书的内容，并牢记数学专业课程的教学以匹配学生自己的专业课程。
教授数学专业课程的目的是更好地执行学生自己对专业课程的学习，这是一项辅助功能。在内容教学，理解不同学生之间的个体差异以及制定适当的教学方法方面必须有一定的灵活性。结合教学方法和专业技能教给学生，避免学生学习过程中的不足，提高学生的学习热情和兴趣，提高教师素质，进一步提高教师的专业素养和学习知识。在教学过程中，教师要预先总结职业教育与培训课程，加强教师的沟通与协调，同时提高教学质量，提高教学效果。学生有不同的个体差异。作为老师，您需要有多种教学方法来适合所有学生。同时，教师应提高他们的经验。该课程与现实生活中的例子相结合，以提高学生的学习意愿。
5.重视学生的专业素养，积极开展数学教学
中等职业学校的教育理念是培养合格的人才，并更多地关注学生的实践和专业能力。因此，在中等职业数学教学中，教师应密切注意学生的职业中心，以进行教学实践。这就要求教师要深入分析数学教学的内容和专业素养，更加科学合理地制定专业数学课程。老师可以更深入地研究学生的工作前沿，或者与毕业生深入交流，以了解学生在实际工作中实际需要的数学知识。在进行教学设计时，教师应将学生的专业应用作为教学的重要依据，以进一步发展数学的专业素养，进一步激发学生对数学和应用数学的学习兴趣，充分利用他们的学习能力，并进行巩固，创建了用于自我指导和探索性学习的教育系统。
总而言之，为了反映职业数学职业培训的特点，教师需要根据不同的专业需求合理地制定课程，并把数学理论知识与实践紧密结合，以突出数学的专业特点。进行数学教学，同时有效提高中等职业数学教学质量，为学生专业技能的发展奠定了坚实的基础，从而发展了社会的杰出人才。
参考文献：
[1]林宝森.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].读与写（教育教学刊），2013（4）.
[2]刘建虎.谈谈中职数学教学中如何体现专业特色[J].中国校外教育，2013（23）.
（作者单位：湖北省武汉市第二职业教育中心学校）