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当前,教育方式的变革,必然对幼儿教师的专业发展提出更高的要求。随着《幼儿园教师专业标准》的颁布,＂教师应做什么,他们在怎么做,为什么要这样做＂等研究教师教育行为的话题,以新的姿态呈现在教研管理者的日程上。＂研师＂是促进教师专业发展的切入点,而＂研师＂应从观察教师做起。＂观察什么？怎么观察？观察后做什么？＂如果已厘清并找到答案,则完成了＂研师＂的重头戏。