纵横编码一个重要的作用就是利用特殊的教材和教法，来弥补智障儿童的各种身心缺陷，最大限度地发挥他们的潜能，纵横编码具有直观性、生动性、形象性的特点，符合特殊学生的身心特点和认知规律，能够调动他们的积极性，甚至改善他们将来的生活质量。利用纵横编码的简单易学的特点，充分调动学生的积极性，极大的增强智力障碍学生的自信心。
　　随着全球信息化时代到来，提高青少年信息修养，迫在眉睫，特别是智障孩子的接触社会，接触世界，由于拼音和五笔输入法，对于特殊孩子來说是无法胜任，过于难记，不容易理解。周中继先生发明的纵横编码输入法，成功解决了智障孩子们打字难题。纵横输入法，0～9十个数字，简单易记，容易入门。对于智力障碍的孩子来说是一个福音，为他们打开了通往外面世界的一扇大门。
　　一、利用纵横编码的主观性、生动性、游戏性、激发学生的学习兴趣
　　我根据智障儿童的好奇心，形象思维占优势的特点，在教学中尽量采用生活化、具体化、形象化的方法，积极为智障孩子创造一个宽松愉快的学习氛围，通过游戏、儿歌、故事、情景表演等生动活泼的形式进行教学，让学生在玩中学习信息技术。比如，刚开始教学习笔形和编码时，先做好每一个数字的笔形和编码的卡片，教他们用嘴念纵横码的口诀，孩子们用手拍来朗诵，或者用手来比画，加上表情，摇头晃脑，大家就像玩一样。老师念到哪个数字，同学们就拿出哪个编码，同学们还互相找笔形和编码的朋友，这样很快就记住了要学的东西。还编儿歌让他们记，左勾是0，右勾是3，独体字岁，比较难记，编成220公交车等等，这样即生动又形象，学生掌握后就不会混淆。如在学习汉字，“电脑”时，为了调动学生学习汉字的积极性，避免枯燥乏味的教学方式。我利用纵横码的快乐识字游戏，先找出“电”“脑”，他们的纵横码，“电”编码是57，“脑”编码是7307，二字取码是3+3规则，取每个字的前三码，5773，在键盘上一按数字，电脑两个字就出来了。在纵横码打字游戏中，最早打出字的学生，奖一张超人贴纸，还没有打出的就鼓励他加油，让他充满信心，他会很努力地往下练习。由于纵横码的打字游戏中，有音乐配音，又有动画，孩子们可喜欢啦！
　　二、根据纵横编码简单易学的特点，增强智障儿童的精细动作的协调能力
　　由于纵横编码输入法有十个数字，单手操作键盘，右手按空白键，左手控制小键盘，每天教孩子们在小键盘上练手法，456数字用食指、中指、无名指，先训练这三个手指，然后再训练拇指按0，尾指按回车和删除键。每天进行按键比赛，看谁按得正确率高，就奖一张贴纸，凑够20个，换一个小熊宝宝公仔。同学们手脑并用，专注力高度集中，同学们的积极性可高啦！由于纵横码是单手小键盘操作，每天让孩子操练小键盘，练习打字，锻炼了孩子的大脑，也锻炼了智障孩子的小肌肉群，手指变得灵活起来，不会那么僵硬。写字也写得漂亮啦，扫地、拖地、擦桌子、收拾东西，跑步、做早操、打篮球、玩双杠、打羽毛球，动作协调了许多，走路都稳当不少，再也不歪歪扭扭。
　　三、纵横信息数字化学习，让智障儿童体会成功的乐趣
　　由于智障孩子的词汇缺乏又思维迟滞，他们是多么希望跟普通孩子一样，能说会道，甚至在电脑上打出自己说不出口的话语。纵横信息数字化学习，就是让智障孩子来体会到成功的乐趣。我教会孩子口诀，0～9这10个数字的编码，每天一节课教一个数字编码，再练习一个个过关，再来下一个，每一节课都复习再进行测验，直到掌握为止。先学习单字取码，学会拆字，取码，学会每个人都会打自己的名字。孩子们尝到了学会打自己名字的甜头，学习的劲头更足了。有空就在课室的电脑练，同学们互相比赛，看谁打的字多。慢慢地学会在线词语输入，在线纵横游戏，经典古诗文默打，打短小日记，他们每天都期待着上电脑课，他们的脸上展现出自信的笑容，尤其是我在全区的同行面前上了一堂纵横编码自我介绍以后，同学们的表现棒极了，听到老师们的赞赏，他们的信心更足了。
　　纵横数字信息化游戏教学简单易行，降低了学习的难度，充分满足智障学生的好奇心和好玩的心理，体验成功后的喜悦心情，以及对渴望得到奖励的期盼，促使智障学生大脑兴奋，积极动脑，激发学生的学习兴趣，而且能发掘智障学生的内在潜能，提升了他们的自信心，寓教于乐，让学习变得更加快乐。