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摘 要：思想品德课教育是我国学校教育的一项重要任务，这关系到我国未来建设者的精神面貌和综合素质，良好的品德以及行为习惯都是从小培养的，因此需要重视小学生的思想品德教育。在新的课程改革标准下，该如何提高思品教学的实效性呢？笔者认为应该将小学思品教学与活动体验相结合，根据小学生的特点进行有针对性的教学，目的在于提高思品教学实效性，让学生学以致用，改变自身坏习惯、培养高尚品德和人格。
关键词：活动课；教学开展；思想品德；实效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0114-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.071
一、思想品德活动课教学特征
所谓活动课教学，是指在思品课堂教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生自觉参与到活动中来，结合学生自身特点和课程内容，促进学生思想品质的提高，培养良好的行为习惯。活动课的开展，需要教师和学生共同参与，可以在老师的主导下让学生自行设计活动内容，给学生参与社会实践的机会，让学生在实践活动中积累经验教训、磨炼意志、塑造良好品质。
思品活动课教学具有如下特征：1.活动性。思品活动课就是思想品德以活动课的形式展现，让学生参与其中，达到让学生受到思想品德教育的目的。因此要让学生“活动”起来，自己动手、动脑、付诸行动，在实践中发现问题、解决问题，不断进步。2.实践性。理论联系实际是思想品德课教育的一项原则，利用所学知识解决实际问题，在实践中不断反思，可以多多开展社会调查、社会劳动、义务活动、演讲比赛等，给学生创造实践机会。3.趣味性。活动课的内容不能是死板一成不变的，要具有趣味性，能引起学生的兴趣和思考，满足小学生的好奇心和求知欲。4.主动性。活动课教学应改变传统的教学模式，让学生发挥主观能动性，自己设计活动并积极参与，教师给予关注和引导，让学生通过活动课教学能够真正丰富自我、提升能力，获得思想品德教育。
二、思想品德活动课教学策略
（一）转变教学理念，活动融入思品
要将活动课教学开展好，作为思品教师首先就要转变传统的教学观念，认可活动课教学的优势，明确开展活动课的意义，设计新颖的活动主题，并积极组织学生开展与课程相关有意思的活动。活动课和传统的老师讲学生听的教学模式不一样，教师不再是课堂的主导，而是让学生变得主动，教师对学生活动进行辅助。通过活动的开展给学生渗透思想品德知识，让学生明白思品课对他们成长的实效性和重要意义。
（二）选择活动主题，明确活动目标
每次活动课都要有明确的主题和目标，围绕思品课程教学内容进行，让学生在活动的体验和领悟中增长知识、丰富情感和价值观。活动课开展的目的在于促使学生积极参与、引发独立思考、进行自我教育，获得更多的心灵感悟。教师在确定活动课主题时，要贴近生活，符合学生实际，内容一般以教材练习和实践活动为主，依托教材又高于教材，形式多样化如：爱国主义主题演讲、学生自编自演小品、到社会中义务劳动、博物馆参观、友爱互助日活动、植树活动等。
（三）发挥主体地位，鼓励大胆创新
思想品德课的学习目的不是考试，更重要的在于课程的实效性，能够让学生真正将所学知识运用到实际生活中，不断塑造自身的良好品质养成良好的习惯。因此在开展思品活动课时，一定要让学生积极参与其中，尊重鼓励学生进行自我展示和磨炼。例如笔者组织开展了一次“保护环境节约用水”的主题活动，让学生5个人为一小组去搜集资料、实地调查，然后每组派代表总结发言进行比赛，看看哪组表现最好。学生们都非常积极地投入到活动中，有的到网上查阅关于我国水源缺少的相关资料和数据，有的去实地考察大家用水情况，对于浪费水源的现象直接制止，还有美术功底比较好的学生做出了保护水源的宣传画。在此过程中，我也给学生提供了很多好的建议和方法，对学生有疑问的地方及时给予纠正，通过大家的配合，我们圆满完成了这次活动，大家都收获颇丰。
（四）开展多种活动，提高思品素质
小学生处在对社会认知的初始阶段，也是培养良好品德素质的关键阶段，对社会上的新鲜事物充满了好奇心和探索的欲望。通过开展多种形式的思品活动课，给学生提供了认知世界的平台和渠道，教会学生明辨是非、树立正确的世界观和价值观，在活动的体验中也使学生可以进行深刻的自我剖析，找出和別人的差距，不断取得进步。这也就达到了思想品德课真正的教育目的，使思品课不再是纸上谈兵，而是发挥了重要的实效性。为了丰富思品活动课的内容，笔者进行了多重尝试，带着学生参加了各种各样的活动，通过设计、调查、参观、访问、社会宣传、表演、交流等多样化的活动方式，促进了学生之间的交流和思品课的学习。每次活动结束以后，我都会让学生对活动进行总结，发表自己的感想或者让学生写成日记作文等。这个过程也是让学生自我反思的过程，学生会自觉找出需要改观的地方并积极实践，通过长时间的坚持，发现学生们都有了很大的进步。例如：放学主动关灯节约用电，不用老师分配任务也可以自觉将教室打扫得干干净净，自觉遵守交通规则过马路走斑马线红灯停绿灯行，见到老师和长辈会主动问好等。
三、思想品德活动课教学作用
总之，思想品德活动课的开展对思品课的教学起到了很大的促进作用，大大提高了思品教学的实效性。学生在活动中培养了良好的品质，对思品教学内容也有了更深刻的理解。在新课改的要求下也为教学改革提供了更多思路，促进了教学方法的创新。教师应该顺应新形势，从理论上领会新课程标准对思品活动课的要求，在实践上多组织高质量的活动，让学生充分发挥主观能动性、锻炼学生的综合素质和能力的培养。让思想品德活动课丰富多彩，给课堂增加更多的活力。
参考文献：
[1] 郑有程.促进学生情感发展 提高思想品德课实效[J].新课程研究（基础教育），2008（5）.
[2] 樊有平.思想政治理论课体验式教学的改革与实践[J].河南教育（中旬），2012（4）.
[责任编辑 万淑蕊]
关键词：活动课；教学开展；思想品德；实效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0114-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.071
一、思想品德活动课教学特征
所谓活动课教学，是指在思品课堂教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生自觉参与到活动中来，结合学生自身特点和课程内容，促进学生思想品质的提高，培养良好的行为习惯。活动课的开展，需要教师和学生共同参与，可以在老师的主导下让学生自行设计活动内容，给学生参与社会实践的机会，让学生在实践活动中积累经验教训、磨炼意志、塑造良好品质。
思品活动课教学具有如下特征：1.活动性。思品活动课就是思想品德以活动课的形式展现，让学生参与其中，达到让学生受到思想品德教育的目的。因此要让学生“活动”起来，自己动手、动脑、付诸行动，在实践中发现问题、解决问题，不断进步。2.实践性。理论联系实际是思想品德课教育的一项原则，利用所学知识解决实际问题，在实践中不断反思，可以多多开展社会调查、社会劳动、义务活动、演讲比赛等，给学生创造实践机会。3.趣味性。活动课的内容不能是死板一成不变的，要具有趣味性，能引起学生的兴趣和思考，满足小学生的好奇心和求知欲。4.主动性。活动课教学应改变传统的教学模式，让学生发挥主观能动性，自己设计活动并积极参与，教师给予关注和引导，让学生通过活动课教学能够真正丰富自我、提升能力，获得思想品德教育。
二、思想品德活动课教学策略
（一）转变教学理念，活动融入思品
要将活动课教学开展好，作为思品教师首先就要转变传统的教学观念，认可活动课教学的优势，明确开展活动课的意义，设计新颖的活动主题，并积极组织学生开展与课程相关有意思的活动。活动课和传统的老师讲学生听的教学模式不一样，教师不再是课堂的主导，而是让学生变得主动，教师对学生活动进行辅助。通过活动的开展给学生渗透思想品德知识，让学生明白思品课对他们成长的实效性和重要意义。
（二）选择活动主题，明确活动目标
每次活动课都要有明确的主题和目标，围绕思品课程教学内容进行，让学生在活动的体验和领悟中增长知识、丰富情感和价值观。活动课开展的目的在于促使学生积极参与、引发独立思考、进行自我教育，获得更多的心灵感悟。教师在确定活动课主题时，要贴近生活，符合学生实际，内容一般以教材练习和实践活动为主，依托教材又高于教材，形式多样化如：爱国主义主题演讲、学生自编自演小品、到社会中义务劳动、博物馆参观、友爱互助日活动、植树活动等。
（三）发挥主体地位，鼓励大胆创新
思想品德课的学习目的不是考试，更重要的在于课程的实效性，能够让学生真正将所学知识运用到实际生活中，不断塑造自身的良好品质养成良好的习惯。因此在开展思品活动课时，一定要让学生积极参与其中，尊重鼓励学生进行自我展示和磨炼。例如笔者组织开展了一次“保护环境节约用水”的主题活动，让学生5个人为一小组去搜集资料、实地调查，然后每组派代表总结发言进行比赛，看看哪组表现最好。学生们都非常积极地投入到活动中，有的到网上查阅关于我国水源缺少的相关资料和数据，有的去实地考察大家用水情况，对于浪费水源的现象直接制止，还有美术功底比较好的学生做出了保护水源的宣传画。在此过程中，我也给学生提供了很多好的建议和方法，对学生有疑问的地方及时给予纠正，通过大家的配合，我们圆满完成了这次活动，大家都收获颇丰。
（四）开展多种活动，提高思品素质
小学生处在对社会认知的初始阶段，也是培养良好品德素质的关键阶段，对社会上的新鲜事物充满了好奇心和探索的欲望。通过开展多种形式的思品活动课，给学生提供了认知世界的平台和渠道，教会学生明辨是非、树立正确的世界观和价值观，在活动的体验中也使学生可以进行深刻的自我剖析，找出和別人的差距，不断取得进步。这也就达到了思想品德课真正的教育目的，使思品课不再是纸上谈兵，而是发挥了重要的实效性。为了丰富思品活动课的内容，笔者进行了多重尝试，带着学生参加了各种各样的活动，通过设计、调查、参观、访问、社会宣传、表演、交流等多样化的活动方式，促进了学生之间的交流和思品课的学习。每次活动结束以后，我都会让学生对活动进行总结，发表自己的感想或者让学生写成日记作文等。这个过程也是让学生自我反思的过程，学生会自觉找出需要改观的地方并积极实践，通过长时间的坚持，发现学生们都有了很大的进步。例如：放学主动关灯节约用电，不用老师分配任务也可以自觉将教室打扫得干干净净，自觉遵守交通规则过马路走斑马线红灯停绿灯行，见到老师和长辈会主动问好等。
三、思想品德活动课教学作用
总之，思想品德活动课的开展对思品课的教学起到了很大的促进作用，大大提高了思品教学的实效性。学生在活动中培养了良好的品质，对思品教学内容也有了更深刻的理解。在新课改的要求下也为教学改革提供了更多思路，促进了教学方法的创新。教师应该顺应新形势，从理论上领会新课程标准对思品活动课的要求，在实践上多组织高质量的活动，让学生充分发挥主观能动性、锻炼学生的综合素质和能力的培养。让思想品德活动课丰富多彩，给课堂增加更多的活力。
参考文献：
[1] 郑有程.促进学生情感发展 提高思想品德课实效[J].新课程研究（基础教育），2008（5）.
[2] 樊有平.思想政治理论课体验式教学的改革与实践[J].河南教育（中旬），2012（4）.
[责任编辑 万淑蕊]