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语言教育是聋校教学最关键的核心问题。聋生汉语表达能力不强是普遍现象。在聋校语文课堂教学中，教师应遵循手语是聋生的第一语言，汉语是其第二语言的理念．结合克拉申二语习得理论，可以提高手语使用准确性、加强师生课堂互动、以直观形象材料激发聋生表达愿望、扩充聋生汉语语汇存储量等，助推聋校语文教学发展。
克拉申二语习得理论对聋校语文教学的启示
【摘 要】
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语言教育是聋校教学最关键的核心问题。聋生汉语表达能力不强是普遍现象。在聋校语文课堂教学中，教师应遵循手语是聋生的第一语言，汉语是其第二语言的理念．结合克拉申二语习得理
【机 构】
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郑州工程技术学院特殊教育学院
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2018年5期
【基金项目】
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2015年度河南省教育厅课题“聋人大学生汉语书面语研究”(项目编号:YT150056);郑州工程技术学院2017年度培育课题“高等特殊教育公平发展”(项目编号:CXTD2017S1)研究成果
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