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【摘要】学生应用知识能力和答题技能是获得英语考试高分的两个关键因素，同时，也是英语总复习阶段需要关注的重点。只有从重视基础、强化训练，针对题型、单项训练，综合运用、实战演练三个方面入手，才能使学生的应用能力与答题技能得到切实的提高。
【关键词】 英语复习；应用能力；答题技能
The improving of applying ability and answering skills in final English reviewing
Liu Long-yun
【Abstract】Students' knowledge applying ability and answering skills are the two key factors for getting high scores in examinations. Besides， they are also the very important aspects that should be paid more attention to during the final reviewing. Only when we do the followings can we improve the students' applying ability and answering skills: emphasizing the basis；practicing more ; and doing particular question-forms such as blank-filling and reading comprehension; integrating and then doing practical questions in the exercises and examinations.
【Key words】 final English reviewing; applying ability; answering skills
高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段，多年的教学实践使我认识到，这段时间是积极采取多种策略和方法、成功实现从语言知识到应用能力的转化、从而提高学生的应试能力的最佳时机。
1.重视基础、强化练习
加强基础知识的复习和掌握，扣准考纲词汇，抓住高考必考的语法大项，做适量的体现基础知识活用的单选练习，查漏补缺，为综合运用知识打下坚实的基础。
1.1 高考英语命题以考纲为依据，因此应认真研究并熟练掌握当年《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词应详细研究，词义的把握应稍宽一点。以able为例，学生除必须知道它的拼写、发音、词类、汉语意思外，还应掌握：（1）词形转化：unable，disabled，ability；（2）搭配：be able/unable to do sth；（3）同义词对比：can，尤其是was/were able to do与 could do的区别；（4）作定语用法：“能干的”；（5）用be able to造句。课本上没出现但考纲上有的单词也必须掌握。此外，最好再记一些阅读时经常碰到的考纲及课本之外的单词，这对高考阅读有好处。
1.2 语法的复习应重点复习高考常考的大项，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等，而且要学会在语境中活用这些语法知识。做题时应及时发现知识漏洞，并建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题意图。
2. 针对题型、单项训练
根据高考题型结构，有计划地进行听力、阅读、完形填空及写作和改错的单项训练，掌握解题技巧，实现由语言知识到语言应用能力的转化，提高答题技能。
2.1 对大多数学生来说，听力是弱项。鉴于高考听力部分的难度近几年一直在增加，听力提高得比较慢，需要有量的积累过程，听力教学既要长期坚持又要阶段强化。应做到课内、课外结合，精听、泛听结合。除坚持每天至少半小时的课外听力训练外，还应保证每周不少于一节的课堂听力训练。听力训练材料应精心挑选，所选材料应有梯度、难度、长度、趣味性和多样性。充分调动学生听的积极性，把听力课上得更加活跃，从而提高听力课的效率。老师还应注重听力技巧的培养，例如：听之前学生应先看听力理解题，对谈话内容做出初步预测；听的过程中，学生要带着问题边听边思考边推理，并迅速做出选择。
2.2 近几年高考英语阅读的难度一直居高不下，因此阅读训练的力度要加大。比如，每周不少于两节的阅读课，集中阶段性的课堂限时阅读训练等等，是短时间内提高学生阅读速度的有效方法；阅读课上老师组织学生阅读，少讲或不讲，但学生读后老师应简评阅读理解题，分析文章中的难句、难段和中心大意，帮学生找到与正确答案相关的词、句、段落和有用的表达方式。切忌放任学生自己读，然后只对答案不讲评。
2.3 此外，阅读训练过程中还应做到帮助学生克服不良的阅读习惯，如心里翻译、手指点读、复读、句下划线等。培养学生的速度意识，严格限制阅读时间，提高略读和寻读能力。阅读训练必须做到课内、课外结合，精读、泛读结合。阅读材料的难度可等于或略大于高考，但不宜太难，体裁、题材、长度、生词量应接近高考。
2.4 完形填空是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。用大量做完形填空题的方法备考效果并不明显，考生要加强词汇知识的学习。短文填空是一种很好的训练形式，教师可选一些较容易但有完整情节的故事性文章，一些根据线索可以推测出来的词让学生填，也可能用完形填空练习让学生不看选项先填词。开始阶段学生往往只能填对少数空，但能填出同类或比较接近的词就行。笔者的实践表明，有效的短文填空训练既能培养学生积极思考的习惯，也能提高学生推测的准确率。
2.5 做完形填空题时，应首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整。最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。
2.6 对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高学生的观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词、复数、连词等方面的错误。
2.7 至于书面表达，平时要强化词汇、语法知识的运用，多读、多背、多写，养成良好的写作习惯，最好能坚持写英语日记。在集中训练阶段，可先练习用5种基本句型翻译简单句，然后练习翻译复合句，最后练习各种文体的审题、提炼要点、语言表达。水平一般的同学要避免犯简单的拼写、语法错误，要尽可能少用或不用复合句。但由于近几年高考英语书面表达的评卷要求提高了，为了求稳只写简单句的考生已难得高分，所以基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得高分。
3. 综合运用、实战演练
适当开展综合运用训练，加强实战演练，积累临场经验，强化应试技能，最终提高应试能力。
综合运用训练，一般安排在高考冲刺阶段即四五月份，是单项运用的延伸，也可以和单项运用交叉进行，如月考、期中、期末考试、一模、二模等。综合运用训练并不是简单地做几套综合题，应该精选高质量的模拟试题，进行强化模拟，实战演练，认真讲评，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。训练材料一般选近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟考题。学生可以课外自测，做后立刻核对答案；也可以定期搞课堂测试，还可安排学生课后做、课堂评。评卷时，对共性的错误要重点分析。
学生通过评卷要及时找到失误的原因，但不要过分计较考试成绩，不能让考试成绩左右学习情绪，更不要急于求成。对训练中发现的知识漏洞应及时采取措施弥补，思路性错误应及时总结纠正。
到了高考前，应适当调低练習题的难度，放慢做题的节奏，逐步回归课本和考纲中的基础知识。经过综合运用训练，学生的综合运用能力和做题熟练程度会明显提高，特别是经过多次的考试锻炼，学生的临场经验越来越丰富，自信心越来越强，应试能力也必然会有较大提高。
收稿日期：2010-10-18
【关键词】 英语复习；应用能力；答题技能
The improving of applying ability and answering skills in final English reviewing
Liu Long-yun
【Abstract】Students' knowledge applying ability and answering skills are the two key factors for getting high scores in examinations. Besides， they are also the very important aspects that should be paid more attention to during the final reviewing. Only when we do the followings can we improve the students' applying ability and answering skills: emphasizing the basis；practicing more ; and doing particular question-forms such as blank-filling and reading comprehension; integrating and then doing practical questions in the exercises and examinations.
【Key words】 final English reviewing; applying ability; answering skills
高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段，多年的教学实践使我认识到，这段时间是积极采取多种策略和方法、成功实现从语言知识到应用能力的转化、从而提高学生的应试能力的最佳时机。
1.重视基础、强化练习
加强基础知识的复习和掌握，扣准考纲词汇，抓住高考必考的语法大项，做适量的体现基础知识活用的单选练习，查漏补缺，为综合运用知识打下坚实的基础。
1.1 高考英语命题以考纲为依据，因此应认真研究并熟练掌握当年《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词应详细研究，词义的把握应稍宽一点。以able为例，学生除必须知道它的拼写、发音、词类、汉语意思外，还应掌握：（1）词形转化：unable，disabled，ability；（2）搭配：be able/unable to do sth；（3）同义词对比：can，尤其是was/were able to do与 could do的区别；（4）作定语用法：“能干的”；（5）用be able to造句。课本上没出现但考纲上有的单词也必须掌握。此外，最好再记一些阅读时经常碰到的考纲及课本之外的单词，这对高考阅读有好处。
1.2 语法的复习应重点复习高考常考的大项，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等，而且要学会在语境中活用这些语法知识。做题时应及时发现知识漏洞，并建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题意图。
2. 针对题型、单项训练
根据高考题型结构，有计划地进行听力、阅读、完形填空及写作和改错的单项训练，掌握解题技巧，实现由语言知识到语言应用能力的转化，提高答题技能。
2.1 对大多数学生来说，听力是弱项。鉴于高考听力部分的难度近几年一直在增加，听力提高得比较慢，需要有量的积累过程，听力教学既要长期坚持又要阶段强化。应做到课内、课外结合，精听、泛听结合。除坚持每天至少半小时的课外听力训练外，还应保证每周不少于一节的课堂听力训练。听力训练材料应精心挑选，所选材料应有梯度、难度、长度、趣味性和多样性。充分调动学生听的积极性，把听力课上得更加活跃，从而提高听力课的效率。老师还应注重听力技巧的培养，例如：听之前学生应先看听力理解题，对谈话内容做出初步预测；听的过程中，学生要带着问题边听边思考边推理，并迅速做出选择。
2.2 近几年高考英语阅读的难度一直居高不下，因此阅读训练的力度要加大。比如，每周不少于两节的阅读课，集中阶段性的课堂限时阅读训练等等，是短时间内提高学生阅读速度的有效方法；阅读课上老师组织学生阅读，少讲或不讲，但学生读后老师应简评阅读理解题，分析文章中的难句、难段和中心大意，帮学生找到与正确答案相关的词、句、段落和有用的表达方式。切忌放任学生自己读，然后只对答案不讲评。
2.3 此外，阅读训练过程中还应做到帮助学生克服不良的阅读习惯，如心里翻译、手指点读、复读、句下划线等。培养学生的速度意识，严格限制阅读时间，提高略读和寻读能力。阅读训练必须做到课内、课外结合，精读、泛读结合。阅读材料的难度可等于或略大于高考，但不宜太难，体裁、题材、长度、生词量应接近高考。
2.4 完形填空是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。用大量做完形填空题的方法备考效果并不明显，考生要加强词汇知识的学习。短文填空是一种很好的训练形式，教师可选一些较容易但有完整情节的故事性文章，一些根据线索可以推测出来的词让学生填，也可能用完形填空练习让学生不看选项先填词。开始阶段学生往往只能填对少数空，但能填出同类或比较接近的词就行。笔者的实践表明，有效的短文填空训练既能培养学生积极思考的习惯，也能提高学生推测的准确率。
2.5 做完形填空题时，应首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整。最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。
2.6 对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高学生的观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词、复数、连词等方面的错误。
2.7 至于书面表达，平时要强化词汇、语法知识的运用，多读、多背、多写，养成良好的写作习惯，最好能坚持写英语日记。在集中训练阶段，可先练习用5种基本句型翻译简单句，然后练习翻译复合句，最后练习各种文体的审题、提炼要点、语言表达。水平一般的同学要避免犯简单的拼写、语法错误，要尽可能少用或不用复合句。但由于近几年高考英语书面表达的评卷要求提高了，为了求稳只写简单句的考生已难得高分，所以基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得高分。
3. 综合运用、实战演练
适当开展综合运用训练，加强实战演练，积累临场经验，强化应试技能，最终提高应试能力。
综合运用训练，一般安排在高考冲刺阶段即四五月份，是单项运用的延伸，也可以和单项运用交叉进行，如月考、期中、期末考试、一模、二模等。综合运用训练并不是简单地做几套综合题，应该精选高质量的模拟试题，进行强化模拟，实战演练，认真讲评，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。训练材料一般选近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟考题。学生可以课外自测，做后立刻核对答案；也可以定期搞课堂测试，还可安排学生课后做、课堂评。评卷时，对共性的错误要重点分析。
学生通过评卷要及时找到失误的原因，但不要过分计较考试成绩，不能让考试成绩左右学习情绪，更不要急于求成。对训练中发现的知识漏洞应及时采取措施弥补，思路性错误应及时总结纠正。
到了高考前，应适当调低练習题的难度，放慢做题的节奏，逐步回归课本和考纲中的基础知识。经过综合运用训练，学生的综合运用能力和做题熟练程度会明显提高，特别是经过多次的考试锻炼，学生的临场经验越来越丰富，自信心越来越强，应试能力也必然会有较大提高。
收稿日期：2010-10-18