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【摘 要】随着社会的发展和时代的进步，我国教育事业加大了对幼儿教学的力度，幼儿园是初级教学阶段，也是学生基本认知能力和综合能力形成的重要阶段。因此，幼儿教师应该注重挖掘幼儿的艺术内涵，开发幼儿的发散思维能力，以创意美术融入教学实践的形式，培养幼儿良好的学习思维和学习习惯。
【关键词】创意美术;幼儿园;实践与应用
在幼儿园教学阶段，教师对幼儿综合能力的开发至关重要，初级教学阶段没有繁重的课业，主要内容就是引导幼儿形成良好的学习习惯，培养幼儿的创造思维，创意美术就是一种可以有效锻炼幼儿创意能力的教学形式，还可以使学生的创新思维模式得到初步构建，下面我们就针对创意美术在幼儿园的实践与应用展开简单策略分析。
一、从幼儿兴趣爱好入手开展创意美术教学
教师在对幼儿进行创意美术教学时，应该积极和幼儿进行沟通，了解幼儿的心理特点和行为特征，掌握幼儿的学习能力和知识架构。教师开展创意美术主题教学之前，以幼儿的兴趣爱好为出发点制定教学内容，不仅能让学生新旧知识无缝衔接，也能让幼儿更顺利的融入新的教学内容，利于教师在接下来教学工作中的启发和引导。
幼儿园阶段的孩子虽然对世界的认知能力较弱，但通常都有强烈的好奇心，对新奇创意的事物充满探索的欲望，教师可以充分利用幼儿的这一特点，在设计创意美术教育内容时，融入幼儿喜欢的趣味性元素，例如，小朋友都喜欢听故事，教师可以用故事作为创意美术主题的导语，为小朋友创设一个故事情境，然后一步步引导学生的思维集中到创意美术主题上，通过画画、贴纸贴画、拼图等创意美术教学，让学生创造能力的开发过程更流畅。教师在制定创意美术教学计划的时候，尤其要注意教学内容的难易程度，幼儿是否具备充分的理解能力，教学内容要贴近幼儿的生活，在幼儿的认知范围内，这样才能让创意美术教学发挥理想的教学效果。
二、多种创意形式，激发幼儿学习的兴趣
传统的幼儿园美术教学，通常是让幼儿照着某个范本原封不动的临摹，缺乏创新性，无法开发学生的创造思维，单一的形式，也容易让幼儿产生疲劳厌倦的感觉，难以激发幼儿的学习兴趣。因此，在创意美术教学中，教师应该采取多元化的创意教学形式，吸引幼儿的学习兴趣，使幼儿的注意力始终集中在创意世界里，从而大大提高创意美术的教学效率。
教师可以开展以游戏或者比赛的形式进行的创意美术主题活动，创意美术的表达方式也有很多种，不仅仅拘泥在画画而已，可以是手工、泥塑、剪纸等等。比方说，在创意美术课上，教师可以引导幼儿用彩泥捏一个自己喜欢的卡通形象，然后把所有卡通形象聚集起来，让幼儿用卡通形象的语气为它们配音，使小朋友们充分发挥自己的想象力，让卡通人物发生一幕幕生动有趣的故事。这种创意美术教学和创新教学形式结合的过程，出发点不仅是幼儿的兴趣爱好和日常生活，其中更锻炼了幼儿的动手能力，思维发散能力，想象力和创造力等，使幼儿发自内心的爱上创意美术课程，同时综合素质也得到了实效性的锻炼和开发，可谓一举多得。
创意美术教学意在培养幼儿的创造意识，开发幼儿的创新思维，教师除了在课堂上采取的多种创意教学形式，还应该倡导幼儿深入生活，观察生活，生活是最有创意思维的多元化课堂，也是看似简单实则底蕴丰富的教学形式，幼儿可以在生活中获取更多的艺术滋养和灵感启迪，让生活做孩子最好的老师，也让幼儿在日常生活这个大课堂中得到最有效的训练。例如，教师可以在秋天落叶纷飞的时候，鼓励幼儿去常见的生活场景中捡一些落叶，然后用落叶做一些创意贴画，让学生在生活中获取素材，创造属于自己的美术作品，使学生的艺术涵养得到有效发掘。
三、教师强化美术素养，拓展创意思维
在幼儿园创意美术这一教学主题中，教师占主要的主导地位，所以教师的美术素养也不容忽视，教师在教学过程中也应该不断学习、不断总结、不断进步，提高自己的美术素养，同时，也根据幼儿的成长和心理形势的变化，不断优化教学方案，力求为幼儿提供更多元化更有针对性的美术创意教学形式，使幼儿在初级教学阶段创造思维得到有效的培养，为今后的综合发展打下坚实的基础。
教师在强化自身美術素养方面，可以通过多种形式，比如专业的教学培训，日常的教学总结，还应留意生活中的创意素材，只要能应用到幼儿的创意美术教学中的内容，教师都可以作为强化自身美术素养的补给。同时教师要时刻关注幼儿的心理成长变化，认知能力和知识架构的改变等等，了解幼儿每个时段的心理需求，并在创意美术教学方案中设置适当的内容满足幼儿各方面需求。创意美术教学不论是内容还是形式，都不是一成不变的，教师要明确灵活变通的教学方案制定理念，让幼儿的综合能力得到人性化的引导，让每个幼儿的创造力都得到锻炼。让教师的创意教学思维得到拓展，教师和幼儿共同成长、共同进步，也让幼儿成为创意美术在幼儿园的实践中最大的受益者。
四、结束语
总而言之，在幼儿园初级教学阶段，教师将创意美术教学应用于幼儿教学内容中，不仅能锻炼幼儿的创造能力、动手能力、发散思维能力，也能培养幼儿形成良好的学习习惯，还能发掘幼儿更多的艺术内涵、促进学生综合能力的提升，因此教师应该将创意美术深入渗透到幼儿园教学过程中，并在此过程中不断进取、开拓创新，为实现我国素质教育伟大工程贡献自己的力量。
【参考文献】
[1]马倩.主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探[J].中国校外教育，2019（32）：157-158
[2]周书生.废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用研究[J].中国校外教育，2019（25）：150-151
[3]黄铁敏.浅析创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略[J].课程教育研究，2018（49）：197-198
（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《创意美术在幼儿园的实践与应用》研究成果之一，（课题号：GS[2018]GHB3307））
（甘肃省金昌市永昌县幼儿园，甘肃 金昌 737200）
【关键词】创意美术;幼儿园;实践与应用
在幼儿园教学阶段，教师对幼儿综合能力的开发至关重要，初级教学阶段没有繁重的课业，主要内容就是引导幼儿形成良好的学习习惯，培养幼儿的创造思维，创意美术就是一种可以有效锻炼幼儿创意能力的教学形式，还可以使学生的创新思维模式得到初步构建，下面我们就针对创意美术在幼儿园的实践与应用展开简单策略分析。
一、从幼儿兴趣爱好入手开展创意美术教学
教师在对幼儿进行创意美术教学时，应该积极和幼儿进行沟通，了解幼儿的心理特点和行为特征，掌握幼儿的学习能力和知识架构。教师开展创意美术主题教学之前，以幼儿的兴趣爱好为出发点制定教学内容，不仅能让学生新旧知识无缝衔接，也能让幼儿更顺利的融入新的教学内容，利于教师在接下来教学工作中的启发和引导。
幼儿园阶段的孩子虽然对世界的认知能力较弱，但通常都有强烈的好奇心，对新奇创意的事物充满探索的欲望，教师可以充分利用幼儿的这一特点，在设计创意美术教育内容时，融入幼儿喜欢的趣味性元素，例如，小朋友都喜欢听故事，教师可以用故事作为创意美术主题的导语，为小朋友创设一个故事情境，然后一步步引导学生的思维集中到创意美术主题上，通过画画、贴纸贴画、拼图等创意美术教学，让学生创造能力的开发过程更流畅。教师在制定创意美术教学计划的时候，尤其要注意教学内容的难易程度，幼儿是否具备充分的理解能力，教学内容要贴近幼儿的生活，在幼儿的认知范围内，这样才能让创意美术教学发挥理想的教学效果。
二、多种创意形式，激发幼儿学习的兴趣
传统的幼儿园美术教学，通常是让幼儿照着某个范本原封不动的临摹，缺乏创新性，无法开发学生的创造思维，单一的形式，也容易让幼儿产生疲劳厌倦的感觉，难以激发幼儿的学习兴趣。因此，在创意美术教学中，教师应该采取多元化的创意教学形式，吸引幼儿的学习兴趣，使幼儿的注意力始终集中在创意世界里，从而大大提高创意美术的教学效率。
教师可以开展以游戏或者比赛的形式进行的创意美术主题活动，创意美术的表达方式也有很多种，不仅仅拘泥在画画而已，可以是手工、泥塑、剪纸等等。比方说，在创意美术课上，教师可以引导幼儿用彩泥捏一个自己喜欢的卡通形象，然后把所有卡通形象聚集起来，让幼儿用卡通形象的语气为它们配音，使小朋友们充分发挥自己的想象力，让卡通人物发生一幕幕生动有趣的故事。这种创意美术教学和创新教学形式结合的过程，出发点不仅是幼儿的兴趣爱好和日常生活，其中更锻炼了幼儿的动手能力，思维发散能力，想象力和创造力等，使幼儿发自内心的爱上创意美术课程，同时综合素质也得到了实效性的锻炼和开发，可谓一举多得。
创意美术教学意在培养幼儿的创造意识，开发幼儿的创新思维，教师除了在课堂上采取的多种创意教学形式，还应该倡导幼儿深入生活，观察生活，生活是最有创意思维的多元化课堂，也是看似简单实则底蕴丰富的教学形式，幼儿可以在生活中获取更多的艺术滋养和灵感启迪，让生活做孩子最好的老师，也让幼儿在日常生活这个大课堂中得到最有效的训练。例如，教师可以在秋天落叶纷飞的时候，鼓励幼儿去常见的生活场景中捡一些落叶，然后用落叶做一些创意贴画，让学生在生活中获取素材，创造属于自己的美术作品，使学生的艺术涵养得到有效发掘。
三、教师强化美术素养，拓展创意思维
在幼儿园创意美术这一教学主题中，教师占主要的主导地位，所以教师的美术素养也不容忽视，教师在教学过程中也应该不断学习、不断总结、不断进步，提高自己的美术素养，同时，也根据幼儿的成长和心理形势的变化，不断优化教学方案，力求为幼儿提供更多元化更有针对性的美术创意教学形式，使幼儿在初级教学阶段创造思维得到有效的培养，为今后的综合发展打下坚实的基础。
教师在强化自身美術素养方面，可以通过多种形式，比如专业的教学培训，日常的教学总结，还应留意生活中的创意素材，只要能应用到幼儿的创意美术教学中的内容，教师都可以作为强化自身美术素养的补给。同时教师要时刻关注幼儿的心理成长变化，认知能力和知识架构的改变等等，了解幼儿每个时段的心理需求，并在创意美术教学方案中设置适当的内容满足幼儿各方面需求。创意美术教学不论是内容还是形式，都不是一成不变的，教师要明确灵活变通的教学方案制定理念，让幼儿的综合能力得到人性化的引导，让每个幼儿的创造力都得到锻炼。让教师的创意教学思维得到拓展，教师和幼儿共同成长、共同进步，也让幼儿成为创意美术在幼儿园的实践中最大的受益者。
四、结束语
总而言之，在幼儿园初级教学阶段，教师将创意美术教学应用于幼儿教学内容中，不仅能锻炼幼儿的创造能力、动手能力、发散思维能力，也能培养幼儿形成良好的学习习惯，还能发掘幼儿更多的艺术内涵、促进学生综合能力的提升，因此教师应该将创意美术深入渗透到幼儿园教学过程中，并在此过程中不断进取、开拓创新，为实现我国素质教育伟大工程贡献自己的力量。
【参考文献】
[1]马倩.主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探[J].中国校外教育，2019（32）：157-158
[2]周书生.废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用研究[J].中国校外教育，2019（25）：150-151
[3]黄铁敏.浅析创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略[J].课程教育研究，2018（49）：197-198
（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《创意美术在幼儿园的实践与应用》研究成果之一，（课题号：GS[2018]GHB3307））
（甘肃省金昌市永昌县幼儿园，甘肃 金昌 737200）