【摘 要】
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英语阅读焦虑不利于提升学习者的语言综合能力,规避焦虑是高职英语阅读研究重点。前期阶段证实学生处于中等焦虑水平之后,采用对分模式探讨阅读焦虑与之相关性。研究显示,在
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题（FJJKCG16-465）
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英语阅读焦虑不利于提升学习者的语言综合能力,规避焦虑是高职英语阅读研究重点。前期阶段证实学生处于中等焦虑水平之后,采用对分模式探讨阅读焦虑与之相关性。研究显示,在同等条件下,实验班组间和组内前后测成绩明显优于对照班;随机自然观察实验班课堂气氛浓厚,对照班较沉闷。师生在对分课堂权责对分,教师负责把握课堂的正确发展方向;学生有自主学习的决定权,通过内化吸收与小组讨论融入课堂,在一定程度上缓解焦虑感。
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