【摘要】农村教育一直备受关注，在许多研究和调查中，通过教学设备、教学理念方面反映出农村教学水平偏低。本研究是以农村学生为研究对象，从学习资源、学习习惯培养、学习动机三方面探讨农村小学语文教学的优势。
　　【关键词】农村；小学语文教学；优势
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　对于农村教学现状，无论从师资水平、教学资源，还是教学理念、社会家庭支持方面都明显感觉到农村教学水平比城市偏低。如何提高农村教学水平也是备受社会各界所关注的。在许多研究和调查中，更多地把目光集中在教学设备、教学理念方面，也不得不承认这些是导致农村教学水平偏低的重要因素。
　　在面临农村教学的诸多问题时，我们应该把重心放到学生身上，去发现他们身上自带的闪光点。教学过程中学生是教学的主体。不要让外在的问题掩盖了他们身上所具备的一些先天品质优势。在此，就农村学生自身情况谈谈农村小学语文教学的先天性优势。
　　一、学习资源的优势
　　语文教学中，先是字词句，最终就在于篇，这也是我们语文教学中的难点。习作不仅是需要积累和想象，更多的在于要有切身的体会，以此才能激发出真实情感，让学生在习作中畅所欲言。生活在农村的孩子，与大自然接触的时间比较多，这就使他们对于农村的文化，农村的传统都会产生较为独特的感受，能让他们在学习书本知识时有更深切的体会。在习作中就能有话可说有情可抒。
　　《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。在语文课程资源的开发上，农村学校有着得天独厚的优势（农村拥有自然、社会、人文等多种语文课程资源）。[1]农村的孩子比城市中的孩子接触面相对比较闭塞，但农村孩子感受农村特有的风光比城市中的孩子优越。淳朴的民风民俗、形态各异的昆虫、郁郁葱葱的植被、奇特的自然风光等优越的农村资源为语文综合实践创造了便利的条件。农村孩子亲身体验过山坡上打滚、小溪边嬉戏、小路上踏青等等，这些生活画面也是他们用之不尽的写作素材。[2]
　　二、学习习惯培养的优势
　　曾经听过这样一句话：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。习惯一经养成，往往会伴随人的一生，由此可见习惯在人一生中的重要性，因此，学习习惯不仅影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生很大的影响。
　　由于农村孩子的生活环境影响，相较于城里的孩子就稍显腼腆，正由于这一原因，在倾听方面，往往农村孩子会做得很好。倾听就是对他人的尊重，一个懂得尊重他人的人也就能得到他人的尊重。此外，农村孩子得不到城里孩子那么多的宠爱和呵护，这也使得农村孩子更加独立、坚强，敢于接受、面对挫折，这些品质不管是在学习上还是在人生中都给农村孩子很多帮助。农村孩子更多的与大地接触，也会参加一些田间劳作，也是在这些实践中能切身体会到付出与收获。这也是大部分农村孩子都比较踏实的原因。
　　这些品质本身就是良好的学习习惯，对拥有这些品质的农村孩子来说这就是一大优势。
　　三、学习动机的优势
　　学习动机是直接推动学生学习的内部动因。随着经济条件的提升，现在的学生都过着丰衣足食的生活，从最根本上来说学生都不知道为什么学习，而仅仅保持在为学习而学。对于农村孩子，大部分家庭条件都不富裕，且大部分学生都是留守儿童。在生活中他们也会参加一些田间劳作，使他们更能体会生活的艰辛，就能很明显地体会到生活的不易，从而意识到学习的重要性。
　　小学儿童动机发展的趋势是从较短近的、狭隘的动机逐步向比较自觉、远大的动机发展，从比较具体的动机向富有原则性的比较抽象的动机发展，从不稳定的动机逐步向比较稳定的动机发展。[3]为了让父母不再那么辛苦，为了全家团聚，为了过上幸福的生活，这些都是农村孩子刚开始学习的动机，促使他们在学习的过程中变被动为主动，有目的、有目标的进行学习。
　　在诸多调查中显示农村教学存在着很多的匮乏，但我们不应该忽视它本身所带有的这些优势，更应该合理地发挥这些优势进行教学，让学生学得开心，老师教得轻松。让农村小学语文教学走向美丽的春天。
　　参考文献
　　[1]何桃桃.农村语文教学的资源优势[J].新语文学习·教师，2010（2）.
　　[2]黄国斌.开展语文综合实践 丰富农村语文教学[J].福建基础教育研究，2013（7）.
　　[3]叶亦乾，孔克勤.个性心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1993.
　　（编辑：龙贤东）