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摘 要： 与其他学科相比，高中政治由于教材内容本身较严肃，缺乏趣味性，因此很容易使课堂陷入枯燥无味的“泥淖”。对此，需要教师想方设法地增强高中政治课堂教学的趣味性，以此激发学生的兴趣，提升课堂教学整体质量和效率。
关键词： 高中政治 课堂导入 激发兴趣
在学习活动中，兴趣不仅是最好的老师，而且是最好的动力。高中政治课程是培养学生政治、经济、哲学等方面知识和素养的主要阵地，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观影响重大。面对如此重要的学科，如果学生对课程学习提不起兴趣，则不仅会让高中政治教学效果大打折扣，而且无法起到帮助学生树立正确思想观念的作用。对此，有必要从兴趣角度入手，探讨如何在高中政治课堂教学中，有效地激发高中生学习和参与课堂的兴趣，帮助其全面掌握政治知识，并最终实现高效课堂的目标。现将结合自身实际教学经验，探究高中政治课堂中有效激发学生兴趣的策略。
一、以良好的课堂导入吸引学生的注意力
好的开端是成功的一半，高中政治教学也是如此。高中政治课程教学内容涵盖丰富的哲学知识、经济知识和政治知识等，这些知识都是学生今后学习、工作、生活所常常接触且必须掌握的知识，因此，学习这些知识具有十分重要的意义。然而，由于高中生尚未真正走出校园，迈进社会，故而对政治、经济、哲学等方面了解不多，这就给政治教学带来一定的难度。对此，就需要教师在开展新知识教学之前，采用合理的方式进行课堂导入，利用学生对新知识猎奇的心理，在第一时间内吸引学生注意力，调动他们参与课堂的积极性，再层层深入，最终实现有效激趣。比如在进行“量变引起质变”这节内容的教学时，我在课堂刚开始时，就先通过设问的方式进行课堂导入。我先是抛出这样一个问题：“水滴石穿、集腋成裘、冰冻三尺非一日之寒这几个成语是什么意思？它们之间有相通的地方吗？”与“量变”、“质变”这一哲学概念相比，上述几个成语是学生之前学过的知识，且高中生大多已经具有充足的理解能力和联想能力，因此以设问的方式，用“已知知识”联通“未知领域”不失为一种好方法。且事实证明，这节课不仅成功地激发了学生参与课堂的热情，而且营造了良好的教学氛围，带动和感染更多的学生参与知识的讨论。
二、构建和谐的师生关系来提升学生主动学习的热情
实践证明，和谐的师生关系是打造一节高效课堂的重中之重。在高中政治教学课堂上，教师既是引导者，又是参与者。作为引导者，教师充当着传道授业解惑的角色，而作为参与者，教师就应当将放下教师的姿态，与学生建立起良好的师生关系，用个人魅力感染学生，让学生在喜欢老师的同时，能“爱屋及乌”，进而喜欢上政治这门课程。比如教师可以在课堂上，通过设置提问、交流等环节，鼓励学生踊跃参与讨论与交流，同时在活动中，教师要怀抱着真诚的心，将自己的想法与学生沟通。
三、积极采用多媒体手段来增强课程本身的趣味性
高中政治课程不像数理化学科那般有趣，相反，高中政治不仅内容严肃、枯燥，而且逻辑性强，不易于理解。但高中政治所教学的内容，恰恰又是与国家政策、方针及价值观念等息息相关，课程的重要性自不必说。处理政治课程内容本身局限性与其所具有的重要意义这一矛盾，就需要教师积极地采取多种教学方式、方法，打破政治教学“枯燥无味”的局面，从而创造出丰富有趣的高中政治课堂“新面貌”。其中，最典型也较常用的方式就是结合现代多媒体技术，通过将晦涩、难懂的政治知识导入多媒体进行“加工”，进而变抽象为具象，化复杂为简单，帮助学生更好地理解高中政治教材中含义深奥、概念难懂的内容。比如高中二年级的政治教材中有一节《实现人生价值的途径》，针对这样一节抽象的知识教学，如果没有采取合适的方式方法进行教学，则很容易使课堂陷入空洞、无趣的境地。作者在备课时，就意识到这一问题，于是在备课过程中就决定运用多媒体辅助教学。在实践操作中，作者先是选择感动中国十大人物之——最美女教师的实际资料，运用多媒体进行播放。学生在观看视频过程中，为女教师奋不顾身地救助学生而自己不幸牺牲的事迹所深深打动，每一个学生的脸上都挂满泪水。从观看视频中，学生的情感受到启发，这时作者再将新课所要讲述的抽象理论与之相融合，使抽象知识瞬间转变成为催人向上的力量，最终完成教学，取得良好收效。
四、将趣味教学理念贯穿政治课堂始终
要激发高中生学习政治的兴趣，就得确保政治课堂本身是富有趣味性的。教师通过实施幽默教学，将趣味教学理念贯穿高中政治课堂始终，就能巧妙地化解政治课中那些枯燥理论所带来的教学难题，进而大大提高学生的学习兴趣。对此，教师可以从这几点出发：一是尊重教材，充分挖掘课本中蕴含趣味性的材料，将其用幽默、诙谐的方式进行诠释，帮助学生灵活掌握教材理论知识。如高中政治课本中的“一鸣惊人”和“背后铲球”这两则材料，深入挖掘都极具有趣味性，对此教师就可以加以利用；二是挖掘符合课堂教学主题的趣味材料，帮助学生拓展见识面的同时，能达到学习的目的。如高中生私下喜欢玩的“脑筋急转弯”游戏就是很好的素材，教师应当注意观察和挖掘，以学生兴趣点为切入点，寻找学生兴趣与教材内容的最佳契合点，从而进行教学；三是巧妙运用生活知识，用学生切身实际的案例诠释教学。通过以上方式，激发学生参与课堂、学习政治知识的兴趣。
综上所述，高中政治教学有效激趣的方式有多种，途径有多条，教师可以通过设置良好的课堂导入、构建和谐师生关系、结合多媒体手段开展教学及贯穿幽默教学理念等激发学生学习的兴趣，帮助学生掌握牢固的政治知识，形成一定的政治素养，为其长远发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]谷晓丽.如何激发学生对高中政治课程的兴趣[J].中国会议，2016（3）.
[2]谢智慧.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].考试周刊，2013（1）.
关键词： 高中政治 课堂导入 激发兴趣
在学习活动中，兴趣不仅是最好的老师，而且是最好的动力。高中政治课程是培养学生政治、经济、哲学等方面知识和素养的主要阵地，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观影响重大。面对如此重要的学科，如果学生对课程学习提不起兴趣，则不仅会让高中政治教学效果大打折扣，而且无法起到帮助学生树立正确思想观念的作用。对此，有必要从兴趣角度入手，探讨如何在高中政治课堂教学中，有效地激发高中生学习和参与课堂的兴趣，帮助其全面掌握政治知识，并最终实现高效课堂的目标。现将结合自身实际教学经验，探究高中政治课堂中有效激发学生兴趣的策略。
一、以良好的课堂导入吸引学生的注意力
好的开端是成功的一半，高中政治教学也是如此。高中政治课程教学内容涵盖丰富的哲学知识、经济知识和政治知识等，这些知识都是学生今后学习、工作、生活所常常接触且必须掌握的知识，因此，学习这些知识具有十分重要的意义。然而，由于高中生尚未真正走出校园，迈进社会，故而对政治、经济、哲学等方面了解不多，这就给政治教学带来一定的难度。对此，就需要教师在开展新知识教学之前，采用合理的方式进行课堂导入，利用学生对新知识猎奇的心理，在第一时间内吸引学生注意力，调动他们参与课堂的积极性，再层层深入，最终实现有效激趣。比如在进行“量变引起质变”这节内容的教学时，我在课堂刚开始时，就先通过设问的方式进行课堂导入。我先是抛出这样一个问题：“水滴石穿、集腋成裘、冰冻三尺非一日之寒这几个成语是什么意思？它们之间有相通的地方吗？”与“量变”、“质变”这一哲学概念相比，上述几个成语是学生之前学过的知识，且高中生大多已经具有充足的理解能力和联想能力，因此以设问的方式，用“已知知识”联通“未知领域”不失为一种好方法。且事实证明，这节课不仅成功地激发了学生参与课堂的热情，而且营造了良好的教学氛围，带动和感染更多的学生参与知识的讨论。
二、构建和谐的师生关系来提升学生主动学习的热情
实践证明，和谐的师生关系是打造一节高效课堂的重中之重。在高中政治教学课堂上，教师既是引导者，又是参与者。作为引导者，教师充当着传道授业解惑的角色，而作为参与者，教师就应当将放下教师的姿态，与学生建立起良好的师生关系，用个人魅力感染学生，让学生在喜欢老师的同时，能“爱屋及乌”，进而喜欢上政治这门课程。比如教师可以在课堂上，通过设置提问、交流等环节，鼓励学生踊跃参与讨论与交流，同时在活动中，教师要怀抱着真诚的心，将自己的想法与学生沟通。
三、积极采用多媒体手段来增强课程本身的趣味性
高中政治课程不像数理化学科那般有趣，相反，高中政治不仅内容严肃、枯燥，而且逻辑性强，不易于理解。但高中政治所教学的内容，恰恰又是与国家政策、方针及价值观念等息息相关，课程的重要性自不必说。处理政治课程内容本身局限性与其所具有的重要意义这一矛盾，就需要教师积极地采取多种教学方式、方法，打破政治教学“枯燥无味”的局面，从而创造出丰富有趣的高中政治课堂“新面貌”。其中，最典型也较常用的方式就是结合现代多媒体技术，通过将晦涩、难懂的政治知识导入多媒体进行“加工”，进而变抽象为具象，化复杂为简单，帮助学生更好地理解高中政治教材中含义深奥、概念难懂的内容。比如高中二年级的政治教材中有一节《实现人生价值的途径》，针对这样一节抽象的知识教学，如果没有采取合适的方式方法进行教学，则很容易使课堂陷入空洞、无趣的境地。作者在备课时，就意识到这一问题，于是在备课过程中就决定运用多媒体辅助教学。在实践操作中，作者先是选择感动中国十大人物之——最美女教师的实际资料，运用多媒体进行播放。学生在观看视频过程中，为女教师奋不顾身地救助学生而自己不幸牺牲的事迹所深深打动，每一个学生的脸上都挂满泪水。从观看视频中，学生的情感受到启发，这时作者再将新课所要讲述的抽象理论与之相融合，使抽象知识瞬间转变成为催人向上的力量，最终完成教学，取得良好收效。
四、将趣味教学理念贯穿政治课堂始终
要激发高中生学习政治的兴趣，就得确保政治课堂本身是富有趣味性的。教师通过实施幽默教学，将趣味教学理念贯穿高中政治课堂始终，就能巧妙地化解政治课中那些枯燥理论所带来的教学难题，进而大大提高学生的学习兴趣。对此，教师可以从这几点出发：一是尊重教材，充分挖掘课本中蕴含趣味性的材料，将其用幽默、诙谐的方式进行诠释，帮助学生灵活掌握教材理论知识。如高中政治课本中的“一鸣惊人”和“背后铲球”这两则材料，深入挖掘都极具有趣味性，对此教师就可以加以利用；二是挖掘符合课堂教学主题的趣味材料，帮助学生拓展见识面的同时，能达到学习的目的。如高中生私下喜欢玩的“脑筋急转弯”游戏就是很好的素材，教师应当注意观察和挖掘，以学生兴趣点为切入点，寻找学生兴趣与教材内容的最佳契合点，从而进行教学；三是巧妙运用生活知识，用学生切身实际的案例诠释教学。通过以上方式，激发学生参与课堂、学习政治知识的兴趣。
综上所述，高中政治教学有效激趣的方式有多种，途径有多条，教师可以通过设置良好的课堂导入、构建和谐师生关系、结合多媒体手段开展教学及贯穿幽默教学理念等激发学生学习的兴趣，帮助学生掌握牢固的政治知识，形成一定的政治素养，为其长远发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]谷晓丽.如何激发学生对高中政治课程的兴趣[J].中国会议，2016（3）.
[2]谢智慧.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].考试周刊，2013（1）.