课堂教学是教育的主渠道，一所学校只有课堂教学具有竞争力，学校才真正具有竞争力。新课程标准从人的发展角度出发，把教育的重心放在在的素质、素养的养成上，为人的终身学习、可持续发展做准备。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性。那么如何提高课堂教学的有效性呢？下面浅谈一下自己不成熟的看法。
　　１ 有效的课堂教学，要尊重学生的主体地位
　　新课程理念强调指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。”当今的课堂教学仍多以占时间，拼体力为主“掠夺式”、“资源损耗型”的教学。忽视能力培养，独立思考，自主探究，是背离可持续发展观的教学，是低效的课堂教学。因此教师要把学习的主动权交给学生，学生可以按照自己的理解和兴趣去学习，获得对所学知识的独立体验，在课堂教学中，强调学生自己解决问题，自己提出问题，自己思考问题。方法让学生去寻找，规律让学生去发现，结论让学生去概括，公式让学生去推导，思路让学生去探求，让学生从内心里体验到自己真正是学习的主人。
　　２ 有效的课堂教学，要有精心的合理的时间安排
　　每节课四十五分钟的教学时间是有限的资源，只有合理使用，才能获得较高的效率，不合理的使用，效果是不会尽人意，具体表现为：授课者过多的废话，问题不明确，不能单刀直入；学生已经能够理解掌握的知识教师还在喋喋不休地讲解练习，做无用功；各环节时间搭配不合理，前紧后松或前松后紧，须要重点强调的却忽略了，导致教学重点不突出，难点没有突破，学生兴趣不浓，出现课内不会课外补，增加作业量，加重了学生的课业负担。因此教师要精心设计每一个教学环节所需要的时间，要环环相扣，秩序渐进，精心安排，尽量减少不必要的时间浪费，节省有限的时间资源，创造出更大的教学效益。
　　３ 有效的课堂教学，要培养学生学习的兴趣
　　有效课堂教学是在学生“想学”、“乐学”的心理基础上展开的，心理学家夸美细斯主张：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要条件之一，兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向，它具有动力作用。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在教学中，教师要尽量用学生容易接受的语言和思维方式，把教学内容展现出来，注重学生亲自实践，注重运用所学的知识解决学生身边实际问题，充分满足学生心理需求，让课堂教学充满情趣，真正成为学生探索知识，发展能力的平台，同时教师要以自己渊博的知识，真挚的情感，严密的逻辑推理，拓宽学生知识面，引发学生强烈的求知欲，让学生学习态度发生变化，由“要我学”转变为“我要学”。
　　４ 有效的数学课堂教学，要营造氛围，鼓励学生求异创新
　　良好的教学氛围能使学生产生积极健康的情感，激发其内心的创造火花，教师作为营造宽松教学氛围的主体，应建立和发展平等、信任、理解、尊重和谐的师生关系，师生共同参与感悟，探求新知。新课程强调，教学是教与学的契合互动，分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此情感体验，同时，引导学生积极思考，主动探索，教学中，应不失时机地对学生中那些标新立异，独树一帜的作法予以肯定和支持，帮助和鼓励学生用与众不同的方式来探索思考、勇于探求、不断创新。
　　５ 有效的课堂教学，需要反思型的教师
　　反思型教师在教学实践中，能够不断地反思自己的教学行为和教学理念，不断自我调整，自我建构，从而获得持续的专业成长，反思型教师不仅具有课堂教学的要求的知识技能与方法，而且还具有对自己教学方法，教育内容进行反思研究改进的能力，同时教师还要引导学生进行反思。荷兰著名教育家费赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”引导学生反思能促使他们从新的角度，多层次、多侧面地对问题的思维过程进行全面的观察，分析与思考，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，探索一般规律，并使之产生新的发现，形成更适用于自己的新的学习方法，较好地提高学生素养。