论文部分内容阅读
摘 要： 现代信息技术有强大的功能，正悄无声息地改变着我们的课堂，在课程改革和素质教育的呼声下，利用信息技术变革课程与教学已经成为全社会和整个教育界的共识。本文正是以新课程改革为背景，探讨了基于现代信息化环境下的中职英语的教学艺术，以期能打破时间、空间的限制，最大限度地实现资源的优化配置，从而优化中职英语课堂教学。
关键词： 中职英语 现代信息化 课堂教学 教学艺术
随着科技的进步和社会的发展，信息技术为教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的交互式、开放式的动态教学环境，通过扩展教学容量、丰富教学资源和教学手段，为教学带来生动活泼的新局面，可以说，现代信息技术以其强大的功能，正悄无声息地改变着教师的教学方式和学生的学习方式，成为中职英语教学中必不可少的一种教学辅助手段。因此，中职英语教师应顺应时代发展和课程改革的需要，根据教学需要，合理地把信息技术与英语教学整合，使教学过程变得形象、生动，从而优化中职英语课堂教学。下面，笔者结合教学实例，从三方面探讨基于现代信息技术环境下中职英语师生学习共同体的构建策略，以供同行参考。
一、利用现代信息技术提高教学实效性，激发学生学习英语的兴趣
部分中职生不喜欢上英语课，由于他们的英语基础较差，难免会有厌倦的情绪，这就更需要教师想方设法地在教学过程中激发学生对英语的学习热情。现代信息技术凭借着形象、直观性、大容量的独有特点，可以改变原有知识的传播方式，帮助学生获得感性认识，令原本枯燥的英语课堂熠熠生辉。
例如在学习倒装句时，笔者利用多媒体向学生播放了由Pltters演唱的Only you，以及歌曲Only In Dream Could It Be This Way，在脍炙人口的英文歌曲中，帮助学生更快地掌握only倒装句的特点。再如学习中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）第一册Unit 10 Fun Time一课时，考虑到课本只是简单地介绍了西方的万圣节和感恩节，为此，笔者让学生在课后通过网络自行搜集关于中西方不同节假日的介绍，并用英文介绍形成最终的相关报告作为课后作业，以帮助学生进一步了解中西方文化差异。
上述教学方式，通过情境创设弥补传统教育的不足，在情境教学中，学生更能主动地投入到英语学习过程中，同时在现代信息化的背景下，学生能根据自己的需要，通过网络自主选择，实现对知识意义的主动建构。
二、利用现代信息技术创设教学情境，突破教学重难点
布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在教学过程中，教师应根据教学需要有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，通过把教学内容巧妙地转化成学生熟悉的生活情境，给学生提供实践活动和情感体验的空间，从而培养学生在具体语境中运用语言的能力。
以第一册Unit 9 Getting Around一课为例，笔者在让学生学习了“Asking the way”和“Showing the way”的用语后，利用多媒体向学生展示一个“问路”的动态情境，以本校的校园为场景，以学生熟悉的新生报到为背景，向学生展示现实生活中“问路”与“指路”的习惯用语，然后在小组内轮流进行校园内“问路”与“指路”的角色练习，大大增强了课堂的趣味性，有效突破了本课的教学重难点。
在上述过程中，多媒体将枯燥的语言知识融入到一个个富有图形、图像、文本、声音的动态画面当中，化静为动，化抽象为具体，使学生自主地参与到学习中，寓教于乐，更有利于学生在真实的语境中感知英语、运用英语。
三、充分挖掘网络资源，培养学生自主合作探究的能力
传统的教学中，学习资料都仅靠教师一人收集，很难满足所有学生对知识的不同需求。而现代信息技术的强大网络资源，可以突破书本限制，有效扩充教学知识量，调动学生学习的主动性。在新课标提倡的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式中开发学生的学习潜能，有效拓宽学生学习和运用英语的渠道，这是传统教学所无法比拟的优势。
例如在学习了第一册Unit 3 Sunny Days，Rainy Days一课后，笔者为学生提供了有关CCTV-1天气预报的视频及某些站点的网址，让学生当场查询当天全国一些大城市的天气情况，并利用课堂所学的语法知识模仿播音员进行天气预报，不仅活跃了课堂氛围，还有效增加了课堂容量。此外，教师还可以利用互联网上大量的图、文、声、像等教育资源，向学生提供有用的听力资源库、阅读资源库及写作资源库、文化资源库等，如“PETS全国英语考试网”：www.pets12345.com，“爱词霸网”：www.iciba.com等网站，让学生根据自己的薄弱环节自主选择，提高英语表达能力。
可见，互联网容量大、链接快、搜索功能强的优势，可以让学生在Internet或资源库中搜集自己想要的学习资源，弥补教材的不足和空白，有效促进学生的自主学习，拓宽学生学习的渠道。
总之，现代信息技术的发展，不仅让莘莘学子获益匪浅，同时催化了课堂教学模式的变革。中职英语教师应适应信息时代的要求，恰如其分地利用好现代信息技术，不仅要掌握现代信息技术的操作技能，还要形成独具特色的教学风格，为学生开辟一个妙趣横生的广阔学习空间，让学生真正把学习英语作为一种乐趣，使现代信息技术更好地服务英语教学工作。
参考文献：
[1]习春梅.一切从注重学生参与出发[J].中小学信息技术教育，2010，5：94.
[2]胡燕.基于现代信息技术的中职英语教学资源库的实践探索[J].文理导航，2013，9：55.
[3]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009，4，1.
关键词： 中职英语 现代信息化 课堂教学 教学艺术
随着科技的进步和社会的发展，信息技术为教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的交互式、开放式的动态教学环境，通过扩展教学容量、丰富教学资源和教学手段，为教学带来生动活泼的新局面，可以说，现代信息技术以其强大的功能，正悄无声息地改变着教师的教学方式和学生的学习方式，成为中职英语教学中必不可少的一种教学辅助手段。因此，中职英语教师应顺应时代发展和课程改革的需要，根据教学需要，合理地把信息技术与英语教学整合，使教学过程变得形象、生动，从而优化中职英语课堂教学。下面，笔者结合教学实例，从三方面探讨基于现代信息技术环境下中职英语师生学习共同体的构建策略，以供同行参考。
一、利用现代信息技术提高教学实效性，激发学生学习英语的兴趣
部分中职生不喜欢上英语课，由于他们的英语基础较差，难免会有厌倦的情绪，这就更需要教师想方设法地在教学过程中激发学生对英语的学习热情。现代信息技术凭借着形象、直观性、大容量的独有特点，可以改变原有知识的传播方式，帮助学生获得感性认识，令原本枯燥的英语课堂熠熠生辉。
例如在学习倒装句时，笔者利用多媒体向学生播放了由Pltters演唱的Only you，以及歌曲Only In Dream Could It Be This Way，在脍炙人口的英文歌曲中，帮助学生更快地掌握only倒装句的特点。再如学习中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）第一册Unit 10 Fun Time一课时，考虑到课本只是简单地介绍了西方的万圣节和感恩节，为此，笔者让学生在课后通过网络自行搜集关于中西方不同节假日的介绍，并用英文介绍形成最终的相关报告作为课后作业，以帮助学生进一步了解中西方文化差异。
上述教学方式，通过情境创设弥补传统教育的不足，在情境教学中，学生更能主动地投入到英语学习过程中，同时在现代信息化的背景下，学生能根据自己的需要，通过网络自主选择，实现对知识意义的主动建构。
二、利用现代信息技术创设教学情境，突破教学重难点
布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在教学过程中，教师应根据教学需要有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，通过把教学内容巧妙地转化成学生熟悉的生活情境，给学生提供实践活动和情感体验的空间，从而培养学生在具体语境中运用语言的能力。
以第一册Unit 9 Getting Around一课为例，笔者在让学生学习了“Asking the way”和“Showing the way”的用语后，利用多媒体向学生展示一个“问路”的动态情境，以本校的校园为场景，以学生熟悉的新生报到为背景，向学生展示现实生活中“问路”与“指路”的习惯用语，然后在小组内轮流进行校园内“问路”与“指路”的角色练习，大大增强了课堂的趣味性，有效突破了本课的教学重难点。
在上述过程中，多媒体将枯燥的语言知识融入到一个个富有图形、图像、文本、声音的动态画面当中，化静为动，化抽象为具体，使学生自主地参与到学习中，寓教于乐，更有利于学生在真实的语境中感知英语、运用英语。
三、充分挖掘网络资源，培养学生自主合作探究的能力
传统的教学中，学习资料都仅靠教师一人收集，很难满足所有学生对知识的不同需求。而现代信息技术的强大网络资源，可以突破书本限制，有效扩充教学知识量，调动学生学习的主动性。在新课标提倡的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式中开发学生的学习潜能，有效拓宽学生学习和运用英语的渠道，这是传统教学所无法比拟的优势。
例如在学习了第一册Unit 3 Sunny Days，Rainy Days一课后，笔者为学生提供了有关CCTV-1天气预报的视频及某些站点的网址，让学生当场查询当天全国一些大城市的天气情况，并利用课堂所学的语法知识模仿播音员进行天气预报，不仅活跃了课堂氛围，还有效增加了课堂容量。此外，教师还可以利用互联网上大量的图、文、声、像等教育资源，向学生提供有用的听力资源库、阅读资源库及写作资源库、文化资源库等，如“PETS全国英语考试网”：www.pets12345.com，“爱词霸网”：www.iciba.com等网站，让学生根据自己的薄弱环节自主选择，提高英语表达能力。
可见，互联网容量大、链接快、搜索功能强的优势，可以让学生在Internet或资源库中搜集自己想要的学习资源，弥补教材的不足和空白，有效促进学生的自主学习，拓宽学生学习的渠道。
总之，现代信息技术的发展，不仅让莘莘学子获益匪浅，同时催化了课堂教学模式的变革。中职英语教师应适应信息时代的要求，恰如其分地利用好现代信息技术，不仅要掌握现代信息技术的操作技能，还要形成独具特色的教学风格，为学生开辟一个妙趣横生的广阔学习空间，让学生真正把学习英语作为一种乐趣，使现代信息技术更好地服务英语教学工作。
参考文献：
[1]习春梅.一切从注重学生参与出发[J].中小学信息技术教育，2010，5：94.
[2]胡燕.基于现代信息技术的中职英语教学资源库的实践探索[J].文理导航，2013，9：55.
[3]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009，4，1.