【摘 要】
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生物这门学科,它有其特定的理科属性和科学特性,根据生物的这些特性,这就要求学生具有一定的科学思维能力和逻辑推理能力。但是我们会发现,很多学生在学习的时候,往往存在着思维障碍,这种情况严重影响了学习的效果,甚至还会影响到其他学科。本文根据具体的教学实践经验,对初中学生学习生物的思维障碍的成因进行系统分析,并提出了解决的策略,希望进一步提升学生学习生物的质量和效率。
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生物这门学科,它有其特定的理科属性和科学特性,根据生物的这些特性,这就要求学生具有一定的科学思维能力和逻辑推理能力。但是我们会发现,很多学生在学习的时候,往往存在着思维障碍,这种情况严重影响了学习的效果,甚至还会影响到其他学科。本文根据具体的教学实践经验,对初中学生学习生物的思维障碍的成因进行系统分析,并提出了解决的策略,希望进一步提升学生学习生物的质量和效率。
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