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高校线上教学活动的顺利实施保障了学生学业不受疫情影响。通过随机调查2388名高职学生网课学习投入度及其影响因素,经描述性分析、聚类分析以及多元线性回归处理后发现:高职生有着较高的学习认知投入表现,但学习交互投入相对较低;多数个体性因素对网课学习投入度无影响关系,但在专业类别方面会产生显著影响且理工类表现突出;学校网课管理制度措施会对大学生学习投入度产生显著的影响;网课学习心理对学习投入度影响非常显著。