摘要：
　　本文以《高中物理教学中学生创新能力的培养》为题，主要从以下几个方面进行了阐述：第一，创设情境，激发学生的创新兴趣；第二，创设问题情境，培养创新能力；第三，注重物理实验操作，培养学生创新实践能力；第四，创新教学方式，提高学生的创新能力。
　　关键词：高中物理教学创新能力学习兴趣实验
　　创新能力是学生必须具备的重要能力，培养学生的创新能力是高中物理教学的重要使命之一。笔者对高中物理教学中学生创新能力的培养进行探析，旨在与各位高中物理教师进行沟通交流，不断创新物理教学方法，培养学生的创新能力，提高教学水平。
　　一、创设情境，激发学生的创新兴趣
　　从高中物理教学进行分析，物理是一门依托实验的学科，具有很强的实践性，与我们的生活具有十分密切的联系。因此在进行物理教学时，应该紧密联系学生的生活实际，联系学生的心理实际，创设符合高中学生认知的情境，用物理的独特魅力吸学生，激发学生产生进行创新的强烈欲望。例如，在进行“简谐振动”的相关教学时，教师可以充分借助多媒体的优势，将水波荡漾的场面用视频的形式展示出来。还可以让学生观察摇曳的树枝，或是仔细观察钟摆。学生通过观察生动形象的画面，对简谐振动现象就会形成初步的直观地认识。然后，在物理课堂教学时，进行弹簧振动和长摆摆动的演示。等学生观察后，提出相应的思考问题，如对什么是简谐振动？简谐振动需要满足什么条件？等提出问题后，学生根据问题思考，进行自主探究，或合作交流，培养学生参与创新活动的兴趣。
　　二、创设问题情境，培养创新能力
　　教师应该想方设法创设问题情境，让学生置身于一定的问题情境中，引发其产生迫切想知道问题答案的想法。
　　第一，结合物理教学，培养学生发现问题的意识，为创新意识的培养奠定基础。在进行物理教学时，教师应该结合学生的认知心理特点，加强对学生发现意识的培养。让学生通过观察实验现象，进行大胆猜测。在物理教学中，为了培养创新意识，必须倡导学生敢于猜想，能够大胆质疑问难，鼓励学生具有发散性思维、多样性思维。对于学生的质疑，教师应该予以必要的肯定，鼓励学生用不同的方法解决问题。学生通过采用不同的方式方法，就能形成一定的创新意识。
　　第二，联系学生心理，巧妙设置悬念，引发学生对问题的探究意识。在物理教学中，教师应该巧妙合理地设置课的导入，进行悬念的设置。在课堂教学的初始阶段，就将学生的注意力集中在一起，利用学生的好奇心理，引领学生进行物理学习探究活动。此外，还可以利用学生的好胜心理，多组织一些物理创新活动，如小发明、小创作比赛，通过竞赛活动，学生可以将学到的知识得到实际地运用，同时，学生为了竞赛获奖，必然会积极开动脑筋，使自己的创新思维得到锻炼。通过实际动手操作，可以培养学生创新实践能力。
　　第三，与实验相结合，进行问题情境的创设。实验是物理学科的主要特色之一，如何发挥实验的魅力，对学生进行创新能力的培养，这是我们必须深入思考的问题。如可以创新课前演示实验。如果仅仅是完全照搬书上的实验，缺乏新意，学生会感到索然无味，因此，在进行演示实验时，不能由教师一人唱“独角戏”，而应该想方设法让学生参与其中，增强师生之间的互动。如在进行“日光灯原理”有关知识教学时，如果仅仅让学生去背诵镇流器的原理，只会是机械的背诵，不能达到深入理解、发展思维的目的。因此，在进行教学时，可以进行如下设计：首先，用若干根导线将镇流器、开关和电池串联起来，形成一个闭合性的回路，同时，请全班学生手牵手，串联起来，再将其与镇流器两端的接线头并联起来。在教师将开关进行闭合时，学生之间都没有什么异样的感觉，当教师对开关进行断开的一刹那，全班学生都感到身体具有酥麻的感觉，有的甚至会发出尖叫。主要原因是瞬时高压在镇流器随着开关断开的瞬间而产生，所产生电流对人体会产生一定的影响，因此有触电的感觉。学生经历这个“触电”的体验后，自然就会想到：如此一个毫不起眼的镇流器，居然有这么大的威力，究竟是怎么回事呢？这样学生探究问题的好奇就被有效地调动起来了。通过这种方法，训练了学生思维，激发了问题意识，有利于其创新能力的培养。
　　三、注重物理实验操作，培养学生创新实践能力
　　物理是一门以实验为基础的重要课程。从高中物理教学而言，应该积极发挥学生的自主探究意识，训练学生的创新实踐能力。在物理课堂教学时，应该注重实验操作作用的发挥，让学生通过实验，自主探索出新的问题，学到新的知识。仍然以“简谐振动”教学为例，让学生在初步了解了实验要求的基础上，自己动手进行自主实验设计和实验操作.对于在实验操作中出现的问题，教师应该鼓励学生自己解决，实在不能解决的，教师应该协助其解决。通过展示学生的实验成果，展示学生设计的实验原理以及实验步骤，对学生的实验进行评估，并加以肯定。
　　四、创新教学方式，提高学生的创新能力
　　现代的教学手段是多种多样的，多媒体的普及，网络时代的便利，为现代的教学带来了多样性，使教学变得丰富多彩。利用好现代科技资源，开放学生的思维模式，尽量使用讨论式、质疑式的教学，发展学生的创新思维。让学生运用所学知识，大胆进行发散思维，培养学生的创新能力。比如“简谐振动”的学习过程中，在学生自己动手实验之后，尽量地设置问题，比如简谐振动的条件？影响简谐振动的因素？如何改进实验装置，使简谐振动发生如何的变化？利用这些问题，让学生分组讨论，得到理想化的结果。
　　五、结语
　　综上所述，在高中物理教学中，应该想方设法培养学生的创新能力，创设情境，激发学生的创新兴趣，注重物理实验操作，培养学生创新实践能力；创新教学方式，提高学生的创新能力。在学生进行自主探索的过程中，教师应该进行适当地引导，鼓励学生进行创新。
　　
　　参考文献
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