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【摘 要】随着社会发展与进步，对人才的要求越来越高。在小学英语教学中，教师应该改变传统教学方式，将学生核心素养培养为基础，在此之上，开展英语教学活动。通过这种方式，培养学生综合素质和学习能力。本文就小学英语教学中核心素养的培养策略进行分析。
【关键词】小学英语 核心素养 培养方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.181
英语教育在小学基础教育阶段处于重要地位。伴随着教育改革的不断深入，核心素养在英语教育中的重要性逐步得到教育工作者的认可和肯定。在小学英语教学中合理的融入核心素养的培育，对促进小学英语教学质量的提升，促进学生个体全面发展。因此，如何有效地培育小学生的核心素养是基础教育阶段教育工作者普遍工作的重要问题。
一、小学英语教学中存在的问题
素质教育改革的大背景下，英语教学水平和质量较之前有了质的提高和飞越，但不可否认的是在实际的英语教学过程中依旧存在着许多问题和不足之处限制了学生核心素质的提升，笔者结合自身的实际教学经验，将其总结为以下几点：
英语学科作为一门基础性的语言学科，需要培养学生的语言能力。但是在教学中，学生学习兴趣并不高。词汇是英语学习中的基础学习内容，由于部分学生学习基础较差，对英语学习产生抵触情绪。此外，在教学中，教师忽略学生主体地位，导致学生学习积极性并不高。
英语教学方式过于单一，教师讲解，学生听讲，习题训练和课后背诵的模式依旧沿用在当前的小学英语教学实践中，此外，教师对于课本教材的依赖性较大，但仅仅依靠教材中的知识无法满足学生的成长需求，更无法促进学生英语核心素养的提升。
在小学英语教学中，教学方式对学生具有很大影响。在实际教学中，部分仍采用传统的教学方式进行教学，填鸭式教学方法，不仅无法满足学生学习需求，同时不利于学生学习质量提升。在小学英语教学中，有的教师因为从事教育时间过短，虽然具备较先进的教学观念，但是由于教学经验不足，因此很难在教学中发挥自身作用。此外，部分从事教育事业时间较长的教师，受传统教学观念影响，教学模式和教学方法过于陈旧，无法满足现代教育对人才需求。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养的策略
小学英语教师可以根据教材进行单元统整与内容整合。通过情境创设和对话交流在课堂上进行大量的语言输出。语言能力是在日复一日、年复一年的对话和使用中锻炼出来的，英语既是一门学科，更是一种被广泛使用的语言。英语的学习在于语感的培养，小学英语教师可以通过在课堂上让小学生进行情景对话模拟，或者通过英语音乐、英语电影等培养学生的语言能力和核心素养。
此外阅读文本对小学英语核心素养的培养有密切的关系，在小学英语阅读教学中，教师首先要合理的选择英语阅读内容，从而根据所选择的文本内容有效的组织学生进行课堂活动，帮助学生对阅读内容进行理解、分析和评价，从而在整个互动过程中让学生充分的理解文本、掌握语言知识、提高语言能力，并锻炼学生的思维。例如，在阅读内容与职业相关时，由于对学生来说有很多表示职业的陌生单词，这时就需要教师在开始阅读教学之前，先学习farmer、doctor、 cooker、driver等职业相关的单词，至少先做到会认、会读，然后在此基础上给学生讲解例句，分析句型，让学生能够灵活的对“ What does your father do？”的句型进行变换，一方面能加深学生对文本的理解，另一方面也能够提高学生对英语的应用能力。
在当前科技信息化快速发展的新形势下，可以将多媒体网络应用于课堂教学当中，既有利于营造课堂教学氛围，也有利于提高课堂教学质量，更有利于强化学生的注意力。在开展课堂教学的过程中，高度重视信息技术特别是多媒体网络的应用，比如将“互联网+英语教学”纳入到课堂教学体系当中，强化对多媒体和网络资源的应用，在制定多媒体PPT课件的过程中进行系统融合，作为课堂教学辅助，吸引了小学生的注意力，教学效果得到了显著提升。
三、小学英语核心素养培养的准则与注意事项
每个人都有创造的欲望，这是天性。小学英语的课堂氛围应该是轻松而快乐的。现代科技发达，教师通过利用科技工具去活跃小学英语课堂，进而促进核心素养的培养。科技工具不只是被动的媒介，同时也是学生与社会之间积极互动的桥梁。小学英语教师应该利用好多媒体和收音机。小学英语教师可以让小学生通过收音机中的情景对话进行语感、单词、句型的学习，也可以通过多媒体播放有利于小学生英语水平提高的影视资料，促进小学生英语水平的提高。当然，小学英语老师在实际的英语教学中也不能一味地依赖这些现代化科技，否则就会本末倒置。
在课堂中运用师生互动的教学模式，英语教师就可以和学生用英语进行交流，这样对于提高学生的口语和聽力综合能力具有重要的现实意义，英语本身就是需要通过眼、口、耳紧密结合才能够学习好的科目，只有这样才能够提高学生的学习效率。例如，教师可以在课堂上展示一幅地图，然后选择某些著名的地名向学生提出问题，鼓励学生用英语对所选地名进行简单的回答和口语交流。通过这种师生互动的教学模式，学生就可以在课堂上得到听力和口语的双重训练，进而实现学以致用的教学目的。
四、结语
在英语教学中，教师应该重视学生核心素养培养，通过营造良好学习环境，激发学生学习积极性;合理设计教学内容，提高学生综合素质;利用语言环境，培养学生应用能力。利用多种教学措施，激发学生学习积极性，使学生主动投入到学习中，以此提升学生学习效率，促进学生身心发展，推动小学英语教学发展。
参考文献
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147-149.
[2]张莉.社会认知视域下小学英语教师核心素养一体化培养探索[J].外语界，2017（06）：79-86.
【关键词】小学英语 核心素养 培养方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.181
英语教育在小学基础教育阶段处于重要地位。伴随着教育改革的不断深入，核心素养在英语教育中的重要性逐步得到教育工作者的认可和肯定。在小学英语教学中合理的融入核心素养的培育，对促进小学英语教学质量的提升，促进学生个体全面发展。因此，如何有效地培育小学生的核心素养是基础教育阶段教育工作者普遍工作的重要问题。
一、小学英语教学中存在的问题
素质教育改革的大背景下，英语教学水平和质量较之前有了质的提高和飞越，但不可否认的是在实际的英语教学过程中依旧存在着许多问题和不足之处限制了学生核心素质的提升，笔者结合自身的实际教学经验，将其总结为以下几点：
英语学科作为一门基础性的语言学科，需要培养学生的语言能力。但是在教学中，学生学习兴趣并不高。词汇是英语学习中的基础学习内容，由于部分学生学习基础较差，对英语学习产生抵触情绪。此外，在教学中，教师忽略学生主体地位，导致学生学习积极性并不高。
英语教学方式过于单一，教师讲解，学生听讲，习题训练和课后背诵的模式依旧沿用在当前的小学英语教学实践中，此外，教师对于课本教材的依赖性较大，但仅仅依靠教材中的知识无法满足学生的成长需求，更无法促进学生英语核心素养的提升。
在小学英语教学中，教学方式对学生具有很大影响。在实际教学中，部分仍采用传统的教学方式进行教学，填鸭式教学方法，不仅无法满足学生学习需求，同时不利于学生学习质量提升。在小学英语教学中，有的教师因为从事教育时间过短，虽然具备较先进的教学观念，但是由于教学经验不足，因此很难在教学中发挥自身作用。此外，部分从事教育事业时间较长的教师，受传统教学观念影响，教学模式和教学方法过于陈旧，无法满足现代教育对人才需求。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养的策略
小学英语教师可以根据教材进行单元统整与内容整合。通过情境创设和对话交流在课堂上进行大量的语言输出。语言能力是在日复一日、年复一年的对话和使用中锻炼出来的，英语既是一门学科，更是一种被广泛使用的语言。英语的学习在于语感的培养，小学英语教师可以通过在课堂上让小学生进行情景对话模拟，或者通过英语音乐、英语电影等培养学生的语言能力和核心素养。
此外阅读文本对小学英语核心素养的培养有密切的关系，在小学英语阅读教学中，教师首先要合理的选择英语阅读内容，从而根据所选择的文本内容有效的组织学生进行课堂活动，帮助学生对阅读内容进行理解、分析和评价，从而在整个互动过程中让学生充分的理解文本、掌握语言知识、提高语言能力，并锻炼学生的思维。例如，在阅读内容与职业相关时，由于对学生来说有很多表示职业的陌生单词，这时就需要教师在开始阅读教学之前，先学习farmer、doctor、 cooker、driver等职业相关的单词，至少先做到会认、会读，然后在此基础上给学生讲解例句，分析句型，让学生能够灵活的对“ What does your father do？”的句型进行变换，一方面能加深学生对文本的理解，另一方面也能够提高学生对英语的应用能力。
在当前科技信息化快速发展的新形势下，可以将多媒体网络应用于课堂教学当中，既有利于营造课堂教学氛围，也有利于提高课堂教学质量，更有利于强化学生的注意力。在开展课堂教学的过程中，高度重视信息技术特别是多媒体网络的应用，比如将“互联网+英语教学”纳入到课堂教学体系当中，强化对多媒体和网络资源的应用，在制定多媒体PPT课件的过程中进行系统融合，作为课堂教学辅助，吸引了小学生的注意力，教学效果得到了显著提升。
三、小学英语核心素养培养的准则与注意事项
每个人都有创造的欲望，这是天性。小学英语的课堂氛围应该是轻松而快乐的。现代科技发达，教师通过利用科技工具去活跃小学英语课堂，进而促进核心素养的培养。科技工具不只是被动的媒介，同时也是学生与社会之间积极互动的桥梁。小学英语教师应该利用好多媒体和收音机。小学英语教师可以让小学生通过收音机中的情景对话进行语感、单词、句型的学习，也可以通过多媒体播放有利于小学生英语水平提高的影视资料，促进小学生英语水平的提高。当然，小学英语老师在实际的英语教学中也不能一味地依赖这些现代化科技，否则就会本末倒置。
在课堂中运用师生互动的教学模式，英语教师就可以和学生用英语进行交流，这样对于提高学生的口语和聽力综合能力具有重要的现实意义，英语本身就是需要通过眼、口、耳紧密结合才能够学习好的科目，只有这样才能够提高学生的学习效率。例如，教师可以在课堂上展示一幅地图，然后选择某些著名的地名向学生提出问题，鼓励学生用英语对所选地名进行简单的回答和口语交流。通过这种师生互动的教学模式，学生就可以在课堂上得到听力和口语的双重训练，进而实现学以致用的教学目的。
四、结语
在英语教学中，教师应该重视学生核心素养培养，通过营造良好学习环境，激发学生学习积极性;合理设计教学内容，提高学生综合素质;利用语言环境，培养学生应用能力。利用多种教学措施，激发学生学习积极性，使学生主动投入到学习中，以此提升学生学习效率，促进学生身心发展，推动小学英语教学发展。
参考文献
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147-149.
[2]张莉.社会认知视域下小学英语教师核心素养一体化培养探索[J].外语界，2017（06）：79-86.