论文部分内容阅读
使用传统讲授法时，教师按照自己的思想方法、思维特点处理教材的信息内容，分析教学内容及各要素间的关系，把它们重组整合为有一定层次的教学设计向学生传递知识。这种教学方法强调以教师为主体，以讲课为中心，学生则被动接受，没有突出学生学习的自主性和主动性。新课程背景下，应该对传统的讲授法进行优化，使传统的讲授法焕发出新的生机。
那么，如何对这种传统的教学方法进行优化呢？笔者认为，应该实施优化策略。实施美术讲授法的优化策略主要做到以下五个方面，即“五适”：适时、适度、适当、适合、适应。下面就以笔者教学《有趣的鞋》这节美术课，来谈谈具体的做法。
一、讲授时机把握得好——适时
在教学过程中，我们应根据学生学习情况作适时指导，可以是先讲后练，边讲边练，也可以是先练后你讲。教学中如果教师介入过早，阻碍了学生自主发展的机会；介入太晚，会让学生过久地处于无助状态，失去兴趣、信心。
《有趣的鞋》是义务教育课程标准实验教材美术三年级上册教学用书，本课要求学生是从欣赏到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生动脑、动手的过程中充分享受成功快乐。教学伊始，我通过谜语“稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。”揭示课题后，设计了“走进鞋文化博物馆”的环节，带领学生参观古代的鞋、现代的鞋、民族的鞋和有趣的鞋这四个展厅。设置鞋文化博物馆的情境进行教学，将繁杂枯燥的鞋知识归类整理，能够激发学生极大的学习兴趣，在参观各个展厅的同时自觉地获得知识。此时，教者进行了恰当的讲授：人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却千变万化，不同的时代、不同的民族、不同的设计，产生了许多风格迥异的鞋。以此帮助学生知道鞋的历史和变化。
二、讲授尺度把握得好——适度
教师进行指导时要突出学生的主体地位，把握分寸，不能包办代替。应给学生以充分的空间和时间，使他们自主开展学习活动，充分发挥自身的主体作用，发展个性。
本课，在初步了解鞋的文化背景后，让学生分小组运用课前搜集的材料进行观察、比较、分析、探究各种鞋的结构和款式，引导学生感受鞋的装饰美。如第一二组（实物）：鞋的款式——平底鞋、高跟鞋、运动鞋……；第三四组（图片）：鞋的用途——护脚、保暖、特殊用途（滑轮、雨鞋、运动、防滑、弹跳）……重点引导学生欣赏皇后绣花鞋――象征身份；第五六组（图片）：鞋的装饰——虎头鞋、绣花鞋，装饰在鞋的各个部位，重点引导学生欣赏虎头鞋――寓意吉祥；第七八组（实物）：鞋的材料——皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡胶。
引导学生小组探究鞋的不同特性，可以最大限度的调动学生的学习自主性，避免教师满堂灌的被动教学。这时教者只简单进行了画龙点睛的讲授：鞋的款式丰富，用途广泛，装饰美观，用料多样，一双鞋有着时代的缩影，民族的特质。从它身上我们看到了人类智慧的力量，我们同学也拥有聪明的头脑和灵巧的双手，今天就来学学怎样制作一双漂亮的鞋。这样的讲授建立在学生充分合作的基础上，为引导学生大胆设计做了很好的铺垫。
三、讲授内容把握得好——适当
教学进入指导制作环节，教师引导学生通过看看、说说、做做、玩玩等活动，帮助学生总结提炼出制作有趣的鞋的方法，即用剪、贴、折等方法设计制作一双有趣的鞋子。此时，教者将“剪、贴、折”这三种方法进行板书，为学生制作指明了方向。
对某一具体问题找学生最需要的部分进行指导。要做到这一点，教师要深入了解学生，以帮助者或合作者的身份出现而不是传统的高高在上的尊者，了解学生实际，以及实际困难，做到有的放矢。打蛇打七寸，以实现药到病除，提高课堂效率。
四、讲授方法把握得好——适合
除了语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力之外，更要注意指导方式的多样化，不同问题要采取不同的指导方法，不同程度的学生要采取不同的指导方法。针对学生的年龄特征和心理特点，本课为帮助学生掌握制作方法，特别设计了一首儿歌：做鞋底，挺容易，选张厚实实硬板纸，绕着脚底画个圈，剪下鞋底真结实。做鞋面，想仔细，圆圆头部连鞋帮，找对部位贴准确，鞋子才能穿进去。做鞋跟，最有趣，有方有圆有高低，选准材料巧利用，鞋子马上变神气。多动脑，勤思考，巧妙装饰很重要，小组分工要明确，互帮互助效率高。用儿歌的形式讲解单调的制作技法，学生乐于接受，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。
五、讲授目标把握得好——适应
我们的教学要关注学生的需要。既关注学生在过程中的亲身实践、体验、感悟，也要关注教学活动的结果，即三维目标的实现。教师的指导不能单纯是知识上的指导，更应该是学习方法、思想上的指导，特别要注意学生心理方面的指导。本课在作品完成后的评价环节，组织学生进行游戏活动——买新鞋。让学生在活动中展示并评价自己或他人的作品。教者则启发学生从使用的材料、图案的设计、颜色的搭配等角度去进行合理的评价。以达到让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感这样的情感目标。
人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。总之，教师要使自己的讲能够更好地激发学生自主探究的欲望，更利于学生创新意识和实践能力的培养。并且留出时间让学生自主合作探究交流，切实发挥学生的主体作用。
那么，如何对这种传统的教学方法进行优化呢？笔者认为，应该实施优化策略。实施美术讲授法的优化策略主要做到以下五个方面，即“五适”：适时、适度、适当、适合、适应。下面就以笔者教学《有趣的鞋》这节美术课，来谈谈具体的做法。
一、讲授时机把握得好——适时
在教学过程中，我们应根据学生学习情况作适时指导，可以是先讲后练，边讲边练，也可以是先练后你讲。教学中如果教师介入过早，阻碍了学生自主发展的机会；介入太晚，会让学生过久地处于无助状态，失去兴趣、信心。
《有趣的鞋》是义务教育课程标准实验教材美术三年级上册教学用书，本课要求学生是从欣赏到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生动脑、动手的过程中充分享受成功快乐。教学伊始，我通过谜语“稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。”揭示课题后，设计了“走进鞋文化博物馆”的环节，带领学生参观古代的鞋、现代的鞋、民族的鞋和有趣的鞋这四个展厅。设置鞋文化博物馆的情境进行教学，将繁杂枯燥的鞋知识归类整理，能够激发学生极大的学习兴趣，在参观各个展厅的同时自觉地获得知识。此时，教者进行了恰当的讲授：人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却千变万化，不同的时代、不同的民族、不同的设计，产生了许多风格迥异的鞋。以此帮助学生知道鞋的历史和变化。
二、讲授尺度把握得好——适度
教师进行指导时要突出学生的主体地位，把握分寸，不能包办代替。应给学生以充分的空间和时间，使他们自主开展学习活动，充分发挥自身的主体作用，发展个性。
本课，在初步了解鞋的文化背景后，让学生分小组运用课前搜集的材料进行观察、比较、分析、探究各种鞋的结构和款式，引导学生感受鞋的装饰美。如第一二组（实物）：鞋的款式——平底鞋、高跟鞋、运动鞋……；第三四组（图片）：鞋的用途——护脚、保暖、特殊用途（滑轮、雨鞋、运动、防滑、弹跳）……重点引导学生欣赏皇后绣花鞋――象征身份；第五六组（图片）：鞋的装饰——虎头鞋、绣花鞋，装饰在鞋的各个部位，重点引导学生欣赏虎头鞋――寓意吉祥；第七八组（实物）：鞋的材料——皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡胶。
引导学生小组探究鞋的不同特性，可以最大限度的调动学生的学习自主性，避免教师满堂灌的被动教学。这时教者只简单进行了画龙点睛的讲授：鞋的款式丰富，用途广泛，装饰美观，用料多样，一双鞋有着时代的缩影，民族的特质。从它身上我们看到了人类智慧的力量，我们同学也拥有聪明的头脑和灵巧的双手，今天就来学学怎样制作一双漂亮的鞋。这样的讲授建立在学生充分合作的基础上，为引导学生大胆设计做了很好的铺垫。
三、讲授内容把握得好——适当
教学进入指导制作环节，教师引导学生通过看看、说说、做做、玩玩等活动，帮助学生总结提炼出制作有趣的鞋的方法，即用剪、贴、折等方法设计制作一双有趣的鞋子。此时，教者将“剪、贴、折”这三种方法进行板书，为学生制作指明了方向。
对某一具体问题找学生最需要的部分进行指导。要做到这一点，教师要深入了解学生，以帮助者或合作者的身份出现而不是传统的高高在上的尊者，了解学生实际，以及实际困难，做到有的放矢。打蛇打七寸，以实现药到病除，提高课堂效率。
四、讲授方法把握得好——适合
除了语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力之外，更要注意指导方式的多样化，不同问题要采取不同的指导方法，不同程度的学生要采取不同的指导方法。针对学生的年龄特征和心理特点，本课为帮助学生掌握制作方法，特别设计了一首儿歌：做鞋底，挺容易，选张厚实实硬板纸，绕着脚底画个圈，剪下鞋底真结实。做鞋面，想仔细，圆圆头部连鞋帮，找对部位贴准确，鞋子才能穿进去。做鞋跟，最有趣，有方有圆有高低，选准材料巧利用，鞋子马上变神气。多动脑，勤思考，巧妙装饰很重要，小组分工要明确，互帮互助效率高。用儿歌的形式讲解单调的制作技法，学生乐于接受，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。
五、讲授目标把握得好——适应
我们的教学要关注学生的需要。既关注学生在过程中的亲身实践、体验、感悟，也要关注教学活动的结果，即三维目标的实现。教师的指导不能单纯是知识上的指导，更应该是学习方法、思想上的指导，特别要注意学生心理方面的指导。本课在作品完成后的评价环节，组织学生进行游戏活动——买新鞋。让学生在活动中展示并评价自己或他人的作品。教者则启发学生从使用的材料、图案的设计、颜色的搭配等角度去进行合理的评价。以达到让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感这样的情感目标。
人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。总之，教师要使自己的讲能够更好地激发学生自主探究的欲望，更利于学生创新意识和实践能力的培养。并且留出时间让学生自主合作探究交流，切实发挥学生的主体作用。