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刘兆鸿·绘画欣赏
【摘 要】
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【出 处】
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中国商贸
【发表日期】
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2013年6期
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【摘 要】不少教师视“词语盘点”如鸡肋。要真正让“词语盘点”简约而不简单，可在教学过程中努力做到以下几点：打破教材设置，让词语有效重复；发挥学生自主性，让词语有效积累；创设表达场景，让词语有效运用。教师应帮助学生掌握、积累、使用“词语盘点”中的词汇，提升他们的语言能力。 【关键词】词语盘点 教学 有效性 语用 人教版教材从四年级开始在每组课文后面安排了“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记
由于在一个关于刚体场景的长的图像序列中可能出现遮挡现象,使得度量矩阵中存在丢失数据项,为此提出一种在线多帧特征对应算法.由于图像度量值加权的偏移矩阵和轨迹矩阵均位于一个低维的线性子空间中,将偏移矩阵中的完整子矩阵秩约束后重组织成轨迹矩阵,对轨迹矩阵秩约束后求得相应的基矩阵和系数矩阵;为了解决光流的孔径问题,由基矩阵和系数矩阵估计相应的偏移分量并回填至多帧偏移矩阵;随着后继帧数据的输入,使用增量奇异
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针对传统阴影图算法由于阴影贴图分辨率的约束而在阴影的边缘会出现走样现象的问题,提出一种基于高次幂函数逼近的预滤波阴影图反走样算法.该算法使用高次幂函数来逼近传统阴
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【摘 要】“综合性学习”既是学生语文素养的重要展示台，也是学生语文素养的验收站。然而不少教师对教材的编排意图认识不够，缺乏相关的教学研究，没有真正发挥“综合性学习”的作用。教师应认识到自己在活动中的主导地位，做好引领工作，充分发挥学生的自主性，努力让学习与生活实践对接，从而提高学生的语文能力。 【关键词】综合性学习；教学现状；实施策略 安排“综合性学习”板块是人教版小学语文教材最大的特点之一，
【摘 要】课堂教学中“问”得过多过细过碎会影响课堂的效度，制约学生的创新思维。基于此，在阅读教学中可以尝试通过设置“主问题”引领学生产生“小问题”的办法，由教师“满堂问”转向教师引导学生自发问，将学习的主动权交给学生，给予学生充分的质疑、发问、品悟、思考、交流的时间和空间，发展学生的高阶思维能力，培养学生的语文核心素养。 【关键词】阅读教学；主问题；小问题；语文核心素养 “问题”是开启学生思维
日常的写字教学中，教师容易忽视“行款”方面的指导。这使得许多学生单个字写得不错，但将字组合成行成篇时就缺乏整体美。为此，教师要学会整体把握教学目标，在学生初学写字阶段，就