在中学语文教材中,鲁迅作品是比较抢眼的,一是数目多,二是内容独特。这种独特一般被理解为难懂,这种难懂往往和鲁迅在人们心中的高度有关。在通常的认识中,鲁迅总是作为一个伟人存在的,由此,他的思想家角色成为大家望之兴叹的一个高地,人们阅读他的作品总是习惯于和他独特的经历、高深的思想连在一起。相应地,在课堂中,教师们对于鲁迅作品的讲解也大多囿于教参所言,不敢轻易越其雷池。浙江省绍兴县柯桥小学的刘发建老师却从小学生的女儿身上找到了突破口,并进行了有意义的给小学生讲中学课文《从百草园到三味书屋》的尝试。刘老师教学实践的意义在于,它告诉我们:鲁迅并不深奥,即使是认知尚处于小学阶段的学生也能读懂鲁迅,关键在于教师如何解读,如何引导。他对《从百草园到三味书屋》的解读,是建立在把作者鲁迅还原为一个儿童的基础上的。这种"还原"的方式为教学鲁迅作品搭建了一个桥梁。在此意义上,这个案例值得我们中学老师品鉴和学习。