论文部分内容阅读
摘 要高职教育的最显著特点是突出对学生动手能力的培养，体现了实践教学在高职教育中的重要作用。本文主要从校内实践教学和校外实践教学来阐述如何实现高职教育实践教学的创新改革。
关键词 实践教学；创新能力；培养
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2008）02－0031-02
高职教育是以使学生具备从事社会某一具体职业或岗位工作所必须的专业技能为目标，培养生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用型人才，这就决定了高职教育必须以实践教学为核心内容。因而，高职实践教学的体系和特色决定着培养人才的素质、就业竞争力及受社会欢迎程度，直接影响着高职院校的生存和发展。创新实践是实施创新教育的重要环节，也是创新能力培养的关键环节，因此，在实践教学中必须做到创新教育理念、教学模式、教学方法及教学管理，从而能够真正地培养学生的科研与创新能力。
1 实践教学体系的构建
1.1 实践教学目标的构建高职实践教学的目标体系应以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。设计教学体系时应以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，以体现高职教育特点。根据高职教育的办学形式和实践教学的内容, 确立不同的实践教学目标,可以是综合职业能力培养、专项职业能力培养、职业素质培养; 也可以是岗前培训、技能提高培养等。
1.2 实践教学形式的构建将各个实践教学环节通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按照基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。
1.3实践教学模式的构建针对教学中的实际情况，对课程结构、教材体系、教学模式、教学组织形式等进行结构性改革，对学生进行基本技能训练、专业技能与创新能力训练。通过模拟项目、模拟场景等方法，以课题的形式对学生基本操作技能和解决实际问题的综合职业技能进行训练，强调独立操作、反复训练、学会技能、形成技巧。通过技能实习、毕业实习以及社会实践、社会调研等活动使学生增长实践工作能力，提高职业素质，实现应用型人才培养的目标。
1.4 实践教学师资队伍的构建培养创新人才,必须有一支治学严谨而且创新意识和创新能力强的教师队伍。校内师资队伍是实践教学的中坚力量。要加强教师实践教学能力的培养，鼓励教师在企业与学校间进行有序流动，自觉深入到行业企业一线熟悉生产，参与科研和技术开发；吸引社会实践经验丰富的专家、技术人员的加盟；学校应建立具有“教师资格证书”与“职业技能证书”的教师“双资格证书”准入制度；改变传统的“学术型”教师考核评价体系，建立有利于师资结构调整的分配制度和激励机制。
2 充分发挥学生的主体性和创新性
学生的主体性和创新性是密不可分的，创新性是主体性的最高体现。学校应该创设各种机会，鼓励学生主动参与，把他们的智慧尽量激发出来。要有意识的加以引导，增强学生学习的兴趣，使得课外实践成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而达到学以致用的效果。
2.1 让计算机课堂变成学生交流新知识的舞台如在Java语言程序设计教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。
2.2 组织开展一些设计比赛比如可以运用Photoshop等图像处理软件，组织学生开展广告版面设计大赛。除了掌握相关的操作技能外，还要求学生有较好的审美能力。鼓励学生展示他们的作品，肯定他们辛勤创作的成果，可以激发他们的学习热情。
2.3 充分发挥网络的作用网络为学生提供了丰富的资源，扩大了学习、讨论和交流的领域。应把网络课程作为计算机教学的重要内容，开阔学生眼界，激发学生主动获取知识。
2.4 设置大型综合课程设计通过这样的设置，给学生提供各种不同的设计方向，允许学生选择设计课题后，采取独立或者合作的方式，在一定的学习时间内完成课程设计并提交分析报告。所提供的各种不同的设计方向应基本覆盖专业的大部分主干课程的知识和技术，学生通过系统的、大训练量的综合课程设计，提高分析解决问题的能力。
2.5 放手实践,引导自主探究自主性学习过程以“先学后教”、“边学边做”为基本特征,教师在教学过程中对有些内容,可以做简单的讲授后让学生去实践,让学生在实践中去体会, 去掌握；有些内容, 完全可以以“任务”的方式布置给学生, 让学生自己通过看书、上网查询等方式自主去探究。广泛利用课外科技活动环节在培养学生创新能力上的重要作用，对学生实行分类指导，引导他们参与一些实际项目或应用系统的开发，为学生提供获取课程教学以外的专业知识和技能的多种途径，使具备不同潜力的学生的创新能力得到培养和挖掘。
3 加强科研实践活动，培养科研创新能力
3.1 设立专项学生科研基金为使高校学生科研创新活动经常性地开展下去，必须筹集一定的科研资金作为保证。大学生科研资金的筹措可有多种方式，如：学校行政事业拨款，科研项目资金，科研创收，有关单位或部门资助等。
3.2 组织科研立项、评审为确保学生科研创新活动“多出成果，出好成果”，学校科研部门应认真做好学生科研课题立项和评审工作，每年定期在全校范围开展学生课题立项工作。对获批准课题予以正式立项，拨给相应的课题经费。对结题项目进行逐项评审、答辩，对研究成果进行技术鉴定与评价，并提出评审意见。各部门对学生科研立项、评审工作各环节要做到认真审核，有效地保证和促进学生科研活动的深入开展，才能取得显著成绩。
3.3 多方培育科研实践基地科研实践是科研工作的基础，也是科学研究的基本手段，要培养和提高学生科研能力必须加强科研实验环节。有条件的学校可通过建立“创新实验室”的方式为学生科技活动提供专门性实验基地，提高实验效果。可以通过加强管理，开放现有实验室的办法，提高实验室使用效率；通过吸收学生参加教师课题研究，培养其科研能力；通过在校外建立“基地化、项目型”社会实践基地等途径，开展社会调查研究工作。通过以上途径广泛开辟学生科研实践“新阵地”，必将有助于活跃学生思维，开阔学生的知识视野，有利于培养学生的动手操作能力、知识运用能力和知识创新能力。
总之，在探索高职实践教学的改革与创新教育的道路上，要不断更新实践教学内容，改进实践教学形式、方法和组织管理，逐步形成完善的实践教学体系，在实践教学环节中不断研究探索、不断进行改革创新，致力于培养实用型、技能型和操作型的“现代工匠”型人才。
关键词 实践教学；创新能力；培养
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2008）02－0031-02
高职教育是以使学生具备从事社会某一具体职业或岗位工作所必须的专业技能为目标，培养生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用型人才，这就决定了高职教育必须以实践教学为核心内容。因而，高职实践教学的体系和特色决定着培养人才的素质、就业竞争力及受社会欢迎程度，直接影响着高职院校的生存和发展。创新实践是实施创新教育的重要环节，也是创新能力培养的关键环节，因此，在实践教学中必须做到创新教育理念、教学模式、教学方法及教学管理，从而能够真正地培养学生的科研与创新能力。
1 实践教学体系的构建
1.1 实践教学目标的构建高职实践教学的目标体系应以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。设计教学体系时应以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，以体现高职教育特点。根据高职教育的办学形式和实践教学的内容, 确立不同的实践教学目标,可以是综合职业能力培养、专项职业能力培养、职业素质培养; 也可以是岗前培训、技能提高培养等。
1.2 实践教学形式的构建将各个实践教学环节通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按照基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。
1.3实践教学模式的构建针对教学中的实际情况，对课程结构、教材体系、教学模式、教学组织形式等进行结构性改革，对学生进行基本技能训练、专业技能与创新能力训练。通过模拟项目、模拟场景等方法，以课题的形式对学生基本操作技能和解决实际问题的综合职业技能进行训练，强调独立操作、反复训练、学会技能、形成技巧。通过技能实习、毕业实习以及社会实践、社会调研等活动使学生增长实践工作能力，提高职业素质，实现应用型人才培养的目标。
1.4 实践教学师资队伍的构建培养创新人才,必须有一支治学严谨而且创新意识和创新能力强的教师队伍。校内师资队伍是实践教学的中坚力量。要加强教师实践教学能力的培养，鼓励教师在企业与学校间进行有序流动，自觉深入到行业企业一线熟悉生产，参与科研和技术开发；吸引社会实践经验丰富的专家、技术人员的加盟；学校应建立具有“教师资格证书”与“职业技能证书”的教师“双资格证书”准入制度；改变传统的“学术型”教师考核评价体系，建立有利于师资结构调整的分配制度和激励机制。
2 充分发挥学生的主体性和创新性
学生的主体性和创新性是密不可分的，创新性是主体性的最高体现。学校应该创设各种机会，鼓励学生主动参与，把他们的智慧尽量激发出来。要有意识的加以引导，增强学生学习的兴趣，使得课外实践成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而达到学以致用的效果。
2.1 让计算机课堂变成学生交流新知识的舞台如在Java语言程序设计教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。
2.2 组织开展一些设计比赛比如可以运用Photoshop等图像处理软件，组织学生开展广告版面设计大赛。除了掌握相关的操作技能外，还要求学生有较好的审美能力。鼓励学生展示他们的作品，肯定他们辛勤创作的成果，可以激发他们的学习热情。
2.3 充分发挥网络的作用网络为学生提供了丰富的资源，扩大了学习、讨论和交流的领域。应把网络课程作为计算机教学的重要内容，开阔学生眼界，激发学生主动获取知识。
2.4 设置大型综合课程设计通过这样的设置，给学生提供各种不同的设计方向，允许学生选择设计课题后，采取独立或者合作的方式，在一定的学习时间内完成课程设计并提交分析报告。所提供的各种不同的设计方向应基本覆盖专业的大部分主干课程的知识和技术，学生通过系统的、大训练量的综合课程设计，提高分析解决问题的能力。
2.5 放手实践,引导自主探究自主性学习过程以“先学后教”、“边学边做”为基本特征,教师在教学过程中对有些内容,可以做简单的讲授后让学生去实践,让学生在实践中去体会, 去掌握；有些内容, 完全可以以“任务”的方式布置给学生, 让学生自己通过看书、上网查询等方式自主去探究。广泛利用课外科技活动环节在培养学生创新能力上的重要作用，对学生实行分类指导，引导他们参与一些实际项目或应用系统的开发，为学生提供获取课程教学以外的专业知识和技能的多种途径，使具备不同潜力的学生的创新能力得到培养和挖掘。
3 加强科研实践活动，培养科研创新能力
3.1 设立专项学生科研基金为使高校学生科研创新活动经常性地开展下去，必须筹集一定的科研资金作为保证。大学生科研资金的筹措可有多种方式，如：学校行政事业拨款，科研项目资金，科研创收，有关单位或部门资助等。
3.2 组织科研立项、评审为确保学生科研创新活动“多出成果，出好成果”，学校科研部门应认真做好学生科研课题立项和评审工作，每年定期在全校范围开展学生课题立项工作。对获批准课题予以正式立项，拨给相应的课题经费。对结题项目进行逐项评审、答辩，对研究成果进行技术鉴定与评价，并提出评审意见。各部门对学生科研立项、评审工作各环节要做到认真审核，有效地保证和促进学生科研活动的深入开展，才能取得显著成绩。
3.3 多方培育科研实践基地科研实践是科研工作的基础，也是科学研究的基本手段，要培养和提高学生科研能力必须加强科研实验环节。有条件的学校可通过建立“创新实验室”的方式为学生科技活动提供专门性实验基地，提高实验效果。可以通过加强管理，开放现有实验室的办法，提高实验室使用效率；通过吸收学生参加教师课题研究，培养其科研能力；通过在校外建立“基地化、项目型”社会实践基地等途径，开展社会调查研究工作。通过以上途径广泛开辟学生科研实践“新阵地”，必将有助于活跃学生思维，开阔学生的知识视野，有利于培养学生的动手操作能力、知识运用能力和知识创新能力。
总之，在探索高职实践教学的改革与创新教育的道路上，要不断更新实践教学内容，改进实践教学形式、方法和组织管理，逐步形成完善的实践教学体系，在实践教学环节中不断研究探索、不断进行改革创新，致力于培养实用型、技能型和操作型的“现代工匠”型人才。