论文部分内容阅读
【摘 要】二十一世纪是一个能力改变一切的世纪。正如学生需要提升英语学习能力一样，英语教师也需要不断提升自身的教学能力。英语教师教学能力的提升不仅事关教学效率，与学生的学习兴趣、学习效率也有紧密的联系。在提升教学能力的过程中，英语教师除了要充分发挥自身的主观能动性之外，还要善于听取和吸收身边其他教师以及学生的合理性意见和建议。
【关键词】高中英语 教师 教学能力 意志力 自觉意识 学生意见
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.121
在教学的过程中，一名有经验的英语教师不仅关注学生学习成绩的提升，也重视学生学习能力的增长。因为学生学习英语的最终目的还是要运用这门语言。其实，不光学生学习英语需要提升学习能力，教师同样需要通过多样化的途径提升自身的教学能力，因为一名教师的教学能力与其教学效率、整体教学素养是成正比的。此外，面对不断变化的语言形势和层层递进的教学挑战，教师也需要通过不断的学习提升自身的教学能力，以适应环境的变化和学生的需要。在提升教学能力的漫长过程中，高中英语教师除了要充分发挥自身的主观能动性之外，还应该善于听取和吸收来自身其他教师以及学生的合理性意见和建议。本文即针对高中英语教师教学能力的提升之道，从坚强的意志力、自我提升的自觉意识和正确心态、主动开展与身边的其他教师交流学习和虚心接受学生的意见和建议几点出发畅谈我的想法和见解。
一、具备坚强的意志力
提升教学能力是一个缓慢的、循序渐进的过程，教师在这个过程中没有捷径可取、必须保持坚强的意志力，也只有坚强的意志力才能保证教师脚踏实地、一步一个脚印的提升自身的教学能力。
（一）知难而上，迎难而进
不仅学生学习英语会遇到各种各样的问题，教师在教英语的过程中也会遇到很多的教学难题。这些难题既来自于不断变化的语言形势和逐渐升级的教学理念、教学方法的挑战，也来自于学生。教师的教学工作面向的是具备主观能动性的学生，从这一点来讲，就意味着教师的教学工作注定是充满挑战和变化的。遇到困难，不同的教师有不同的态度。有的教师选择转移注意力、将更多的时间和精力放在自己擅长的领域中；有的教师选择知难而上、迎难而进，通过顽强的拼搏和努力，实现自身教学能力的跨越与提升。我认为，一名有革新意识的英语教师应该选择迎难而进。迎难而进不仅是教师具备顽强意志力的具体体现，也是教师为学生做出榜样示范作用的正确选择。
（二）持之以恒，坚持不懈
英语教师教学能力的提升牵涉到方方面面，因而其注定是一个缓慢、长期的过程。在这个漫长的过程中，教师如果缺少了持之以恒、坚持不懈的品质是很难实现教学能力的实质性进步的。一方面，高中英语教师在教学的过程中已经建立了一定的语言模式、形成了自身的教学风格，想要改变不是一朝一夕的事情，需要坚持精神的支撑。其次，教师在教授学生英语知识的过程中，也需要充足的耐心、坚持的毅力。学生学习英语知识需要一个过程，即便教师教学准备工作做得再好，学生并不总是一听就懂、一听就全部记下的。这个时候，如果教师没有持之以恒的精神的话，就会在教学的过程中显得急躁和缺乏耐心，这可能会损伤学生的学习积极性和学习信心。总之，“行百里者半九十”，英语教师在提升自身教学能力的过程中必须具备持之以恒、坚持不懈的优秀品质。
二、具备不断自我提升的自觉意识和正确心态
（一）自觉意识
俗话说：“人贵有自知之明。”一名英语教师要想真正实现教学能力的提升，首先需要对自己需要提升的方面和内容有清楚的认识。只有认识到了自己的不足或者是自己与其他优秀教师存在的差距，才可能在提升的道路上目标明确、有的放矢。所以，具备自我提升的自觉意识的是前提。
（二）正确心态
著名的社会学家哈贝马斯曾经有一段与心态有关的著名言论，他说到：“在社会逐渐转向理性层面的过程中，人人都需要保持有正确的心态，心态不正确，理性的力量就难以真正发挥出来。”的确，在逐步实现教学能力提升的道路上，英语教师确实需要具备一个正确的心态。首先，强调自我提升并不是对自己以往教学的全盘否定，教师在提升的过程中不能过分怀疑自己、质疑自己。其次，教师在提升的时候要有革新的意识和心态，要正确面对以往教学的不足，不能只停留于革新的形式上，要真正深入教学的本质。
三、主动开展与身边的其他教师交流学习
（一）与其他英语教师的交流
在辅助学生学习英语知识的时候，教师总是强调学生之间合作学习的推进。其实，“三人行，必有我师焉”的道理并不单一适用于学生的学习，教师教学能力的提升同样也需要具备合作的意识。英语教师教学能力的提升不是一个自闭的过程，而是一个需要加强与身边其他英语教师交流的过程。每一名英语教师在教学上或多或少都有自己独到的一些想法，通过与身边的其他英语教师同事开展有意义的、深入的、长期的交流和切磋，我们总是能够学习到很多自己难以钻研出来的教学技巧。
（二）与其他学科教师的交流
除了加强与身边其他英语教师的交流之外，还应该将交流的范围进一步扩大，扩大到与身边的其他学科教师的交流。尽管大家教授的是不同的学科，但是在教学理念、教学方法、教学思路、学生问题上依旧有很多需要互相学习的地方。与不同学科的教师进行教学经验上的交流，还可以进一步拓展大家看待问题的视角、有助于大家丰富自身的教学理论。
四、虚心接受学生的意见和建议
毫无疑问，虚心倾听和接受学生的意见和建议是教师提升教学能力过程总必不可少的一个环节。学生站在不同的角度、不同的立场，总是能更好地提出一些有助于教师改进教学的建设性意见。教师需要做的就是从学生那里更多地获取意见和建议，并且真正认真听取、分析和采纳学生的不同想法，最终以更加成熟、完善的姿态出现在学生的面前，为学生奉献一节又一节精彩的语言盛宴。
综上所述，高中英语教师教学能力的提升是一个缓慢的、长期的过程，在这个过程中教师必须具备坚强的意志力和自我提升、自我反思的自觉意识以及良好的心态。最关键的是，教师教学能力的提升不仅需要充分发挥自身的聪明才智，也需要恰当借助外界的力量和利用客观的资源条件。总之，教师教学能力的提升并不是一个自闭的过程，而是一个需要多与身边的其他教师、学生加强交流的过程。实践证明，更多交流、更多收获，更多分享、更快成长。
【关键词】高中英语 教师 教学能力 意志力 自觉意识 学生意见
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.121
在教学的过程中，一名有经验的英语教师不仅关注学生学习成绩的提升，也重视学生学习能力的增长。因为学生学习英语的最终目的还是要运用这门语言。其实，不光学生学习英语需要提升学习能力，教师同样需要通过多样化的途径提升自身的教学能力，因为一名教师的教学能力与其教学效率、整体教学素养是成正比的。此外，面对不断变化的语言形势和层层递进的教学挑战，教师也需要通过不断的学习提升自身的教学能力，以适应环境的变化和学生的需要。在提升教学能力的漫长过程中，高中英语教师除了要充分发挥自身的主观能动性之外，还应该善于听取和吸收来自身其他教师以及学生的合理性意见和建议。本文即针对高中英语教师教学能力的提升之道，从坚强的意志力、自我提升的自觉意识和正确心态、主动开展与身边的其他教师交流学习和虚心接受学生的意见和建议几点出发畅谈我的想法和见解。
一、具备坚强的意志力
提升教学能力是一个缓慢的、循序渐进的过程，教师在这个过程中没有捷径可取、必须保持坚强的意志力，也只有坚强的意志力才能保证教师脚踏实地、一步一个脚印的提升自身的教学能力。
（一）知难而上，迎难而进
不仅学生学习英语会遇到各种各样的问题，教师在教英语的过程中也会遇到很多的教学难题。这些难题既来自于不断变化的语言形势和逐渐升级的教学理念、教学方法的挑战，也来自于学生。教师的教学工作面向的是具备主观能动性的学生，从这一点来讲，就意味着教师的教学工作注定是充满挑战和变化的。遇到困难，不同的教师有不同的态度。有的教师选择转移注意力、将更多的时间和精力放在自己擅长的领域中；有的教师选择知难而上、迎难而进，通过顽强的拼搏和努力，实现自身教学能力的跨越与提升。我认为，一名有革新意识的英语教师应该选择迎难而进。迎难而进不仅是教师具备顽强意志力的具体体现，也是教师为学生做出榜样示范作用的正确选择。
（二）持之以恒，坚持不懈
英语教师教学能力的提升牵涉到方方面面，因而其注定是一个缓慢、长期的过程。在这个漫长的过程中，教师如果缺少了持之以恒、坚持不懈的品质是很难实现教学能力的实质性进步的。一方面，高中英语教师在教学的过程中已经建立了一定的语言模式、形成了自身的教学风格，想要改变不是一朝一夕的事情，需要坚持精神的支撑。其次，教师在教授学生英语知识的过程中，也需要充足的耐心、坚持的毅力。学生学习英语知识需要一个过程，即便教师教学准备工作做得再好，学生并不总是一听就懂、一听就全部记下的。这个时候，如果教师没有持之以恒的精神的话，就会在教学的过程中显得急躁和缺乏耐心，这可能会损伤学生的学习积极性和学习信心。总之，“行百里者半九十”，英语教师在提升自身教学能力的过程中必须具备持之以恒、坚持不懈的优秀品质。
二、具备不断自我提升的自觉意识和正确心态
（一）自觉意识
俗话说：“人贵有自知之明。”一名英语教师要想真正实现教学能力的提升，首先需要对自己需要提升的方面和内容有清楚的认识。只有认识到了自己的不足或者是自己与其他优秀教师存在的差距，才可能在提升的道路上目标明确、有的放矢。所以，具备自我提升的自觉意识的是前提。
（二）正确心态
著名的社会学家哈贝马斯曾经有一段与心态有关的著名言论，他说到：“在社会逐渐转向理性层面的过程中，人人都需要保持有正确的心态，心态不正确，理性的力量就难以真正发挥出来。”的确，在逐步实现教学能力提升的道路上，英语教师确实需要具备一个正确的心态。首先，强调自我提升并不是对自己以往教学的全盘否定，教师在提升的过程中不能过分怀疑自己、质疑自己。其次，教师在提升的时候要有革新的意识和心态，要正确面对以往教学的不足，不能只停留于革新的形式上，要真正深入教学的本质。
三、主动开展与身边的其他教师交流学习
（一）与其他英语教师的交流
在辅助学生学习英语知识的时候，教师总是强调学生之间合作学习的推进。其实，“三人行，必有我师焉”的道理并不单一适用于学生的学习，教师教学能力的提升同样也需要具备合作的意识。英语教师教学能力的提升不是一个自闭的过程，而是一个需要加强与身边其他英语教师交流的过程。每一名英语教师在教学上或多或少都有自己独到的一些想法，通过与身边的其他英语教师同事开展有意义的、深入的、长期的交流和切磋，我们总是能够学习到很多自己难以钻研出来的教学技巧。
（二）与其他学科教师的交流
除了加强与身边其他英语教师的交流之外，还应该将交流的范围进一步扩大，扩大到与身边的其他学科教师的交流。尽管大家教授的是不同的学科，但是在教学理念、教学方法、教学思路、学生问题上依旧有很多需要互相学习的地方。与不同学科的教师进行教学经验上的交流，还可以进一步拓展大家看待问题的视角、有助于大家丰富自身的教学理论。
四、虚心接受学生的意见和建议
毫无疑问，虚心倾听和接受学生的意见和建议是教师提升教学能力过程总必不可少的一个环节。学生站在不同的角度、不同的立场，总是能更好地提出一些有助于教师改进教学的建设性意见。教师需要做的就是从学生那里更多地获取意见和建议，并且真正认真听取、分析和采纳学生的不同想法，最终以更加成熟、完善的姿态出现在学生的面前，为学生奉献一节又一节精彩的语言盛宴。
综上所述，高中英语教师教学能力的提升是一个缓慢的、长期的过程，在这个过程中教师必须具备坚强的意志力和自我提升、自我反思的自觉意识以及良好的心态。最关键的是，教师教学能力的提升不仅需要充分发挥自身的聪明才智，也需要恰当借助外界的力量和利用客观的资源条件。总之，教师教学能力的提升并不是一个自闭的过程，而是一个需要多与身边的其他教师、学生加强交流的过程。实践证明，更多交流、更多收获，更多分享、更快成长。