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【摘要】计算机课程是一门刚刚进入校门的新课程。其主要特点是实用性强，发展迅速。它对原有的教学模式和教学方法提出了新的挑战，也对学生的学习方式提出了新的要求，为了保证计算机教育在培养新型人才中发挥应有的作用，有必要對计算机教学模式进行探索。因此，培养学生的自主学习意识，优化计算机课程的教学方法，提高教学效率和质量，培养创新型人才迫在眉睫。在目前的中职信息教学中老师要针对不同的学生人群进行教学，对学生的自主学习能力继续宁培养，提高学生的综合能力。
【关键词】自主学习能力;中职计算机;思考探究
引言：
计算机对于中职生来讲是一门实践性较强的学科，学习计算机的相关知识能够帮助学生对不同的信息进行及时地处理和规划。在目前地中职教学过程中，很多的学生在计算机课程中并没有认真的学习和听讲。对于老师所讲述的一些知识也只是当作耳旁风一样，认为计算机并不是十分重要。还有一些学生由于较早的接触电脑，认为计算机只是简简单单的发送邮件，整理文件等，并没有很多实质性的意义。学生较为消极的学习态度就给中职计算机的教学过程增加了一定的难度，这也对老师的教学方式提出了更高的要求。
一、中职计算机在中职教学中的重要地位
计算机在教育中的应用弥补了传统教育的诸多不足，改变了传统知识的存储、传播和提取方式，引起了教育的新变化。数字化、智能化、网络化、多媒体计算机为现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统教育技术相比，具有更强大的优势和显著的功能特点。其一，计算机具有很强的表现力。计算机可以将书本中的一些内容转化为可视化的内容，利用文本、录像、音频等，将原本死板的知识进行了转化，这在极大程度上增加了学生的学习兴致，能够帮助学生将知识进行联想，促进知识的融合。这样一来能够对学生的全面发展起到一定程度的促进作用。其二，计算机教学可以将有效的资源共享和信息交换。互联网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新。电子邮件、聊天室、视频点播、视频会议等可以实现师生之间的交流。计算机将扩大教师和学生进入教学前的信息来源，他们可以访问各种电子课程资源数据库，获取直接相关的材料和信息。其三计算机可以提供虚拟教学环境，也就是说，如果教学活动能够在很大程度上脱离计算机时空的限制，虚拟教学环境包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟社会、虚拟图书馆等。虚拟现实技术可以让学生感觉自己置身于真实的环境中。
信息化技术教学可以很好的提高学生的学习能力以及学习的状态，对于学生整体的素质发展有一定的促进作用[1]。
二、培养学生自主学习能力的相关策略
1、确定适合的目标主题，引导学生进行自主合作
要想实现自主合作学习的目的，就要对学生进行一定的引导，使其进行自主探究。在引导学生进行探究的过程中，对于教学的内容设定一个明确的目标是研究性学习能够进行顺利开展的步骤，可以对学生进行研究性的学习起到一定的引导作用。在过去的传统性教学过程中，老师对于学生往往施行“满堂灌”的教学方式，注重对学生讲授理论知识以及理论概念，对于学生思维能力以及灵活运用知识的能力并不是十分重视。这样的教学方式对于学生思维逻辑能力的发展并没有很大的促进作用，同时在一定程度上阻碍了中职计算机教学的质量。例如在学习《文本的编辑》时，可以先让学生自己编辑一段话，在限定的时间内，老师提出一些问题，例如将这段话首行缩进2字符，行间距为1.5倍等。很多的学生在进行编辑之后会对老师提出的问题没有办法进行解决，好奇心以及求知欲就会被激发。教师可以对学生进行点拨，让学生进行自我的思考和探究，从而达到相关的教学目的。
2、对课堂进行开放式的教学，引导学生进行自主合作
在以往的教学过程中，老师采用的是“封闭性”的课堂教学方式。在这个课堂中，学生被动地进行知识的接收，对于老师讲解的内容没有自身的想法。而在进行研究性的课堂教学时，要注重课堂教学的模式，将以往的传统式教学模式进行一定程度上的摒弃，要不断地发散学生的思维，营造出和谐的教学氛围。将课堂进行开放，开放不仅仅是开放课堂的模式，同样开放的还有学生的思维能力以及语言能力，让学生在开放式的课堂中能够勇敢地表达出自己的想法，让学生想说、敢说、乐意说。在进行教学时，老师可以选择一些开放式的教学内容，为学生创设一个开放式的空间，提高学生的思维，引导学生进行积极地探究。这是进行合作学习的有利条件。开放式的课堂能够体现出学生的主体地位，让学生对知识的理解能够进一步的加深，这对于学生自主学习能力的提升也十分有帮助。在进行研究性学习时，老师要对学生进行一定程度上的“放手”，要勇敢地将课堂交给学生，让学生进行一个主动的学习。
3、设置疑问，激起学生的主观能动性
学生主观能动性可以促进学生对问题的探究，使学生能够进行一个主动的探究、有效地解决问题并且具有一定的创新意识，同时也是学生品质形成以及综合内涵形成的重要途径。中职生的学习经验较少，对于部分问题的思考能力较差，但是，中职生和其他年龄段的学生一样，在进行学习时仍然需要一定的外在环境渲染和内在的自我调控。因此，教师可以设置相关的问题，引导学生进行自我探究和学习，提高学生的独立学习意识。
4、适当地使用教学资源，帮助学生发展
在教学资源不断丰富的今天，越来越多得可利用资源能够帮助学生进行发展和学习。在进行中职计算机教学时，老师可以对现有的教学资源进行不断地利用以及不断地分享，帮助学生不断地了解新的计算机方面的知识。对于学生来说，每个人的学习接受能力以及知识的运用能力都是不一样的，适当的分层式教学可以让学生得到更好的发展。老师在进行教学时，可以用多媒体技术将书本中难以理解的地方进行可视化的转化，把知识变为学生可以看到的动画、视频、声音、图片等，帮助学生理解。同时，还可以用电脑制作出思维导图的框架，让学生共同填充，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。[2]
结语：
中职计算机的教学在中职生的学习过程中占据着相当重要的地位。因此，对于中职计算机的教学，老师要尊重学生的学习过程，引导学生形成自主学习意识，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]纪建强. 浅谈中职计算机教学中自主学习能力培养的措施和方法[J]. 亚太教育， 2016， 000（004）：139-139.
[2]张虹. 浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力培养策略[J]. 现代职业教育， 2020.
【关键词】自主学习能力;中职计算机;思考探究
引言：
计算机对于中职生来讲是一门实践性较强的学科，学习计算机的相关知识能够帮助学生对不同的信息进行及时地处理和规划。在目前地中职教学过程中，很多的学生在计算机课程中并没有认真的学习和听讲。对于老师所讲述的一些知识也只是当作耳旁风一样，认为计算机并不是十分重要。还有一些学生由于较早的接触电脑，认为计算机只是简简单单的发送邮件，整理文件等，并没有很多实质性的意义。学生较为消极的学习态度就给中职计算机的教学过程增加了一定的难度，这也对老师的教学方式提出了更高的要求。
一、中职计算机在中职教学中的重要地位
计算机在教育中的应用弥补了传统教育的诸多不足，改变了传统知识的存储、传播和提取方式，引起了教育的新变化。数字化、智能化、网络化、多媒体计算机为现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统教育技术相比，具有更强大的优势和显著的功能特点。其一，计算机具有很强的表现力。计算机可以将书本中的一些内容转化为可视化的内容，利用文本、录像、音频等，将原本死板的知识进行了转化，这在极大程度上增加了学生的学习兴致，能够帮助学生将知识进行联想，促进知识的融合。这样一来能够对学生的全面发展起到一定程度的促进作用。其二，计算机教学可以将有效的资源共享和信息交换。互联网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新。电子邮件、聊天室、视频点播、视频会议等可以实现师生之间的交流。计算机将扩大教师和学生进入教学前的信息来源，他们可以访问各种电子课程资源数据库，获取直接相关的材料和信息。其三计算机可以提供虚拟教学环境，也就是说，如果教学活动能够在很大程度上脱离计算机时空的限制，虚拟教学环境包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟社会、虚拟图书馆等。虚拟现实技术可以让学生感觉自己置身于真实的环境中。
信息化技术教学可以很好的提高学生的学习能力以及学习的状态，对于学生整体的素质发展有一定的促进作用[1]。
二、培养学生自主学习能力的相关策略
1、确定适合的目标主题，引导学生进行自主合作
要想实现自主合作学习的目的，就要对学生进行一定的引导，使其进行自主探究。在引导学生进行探究的过程中，对于教学的内容设定一个明确的目标是研究性学习能够进行顺利开展的步骤，可以对学生进行研究性的学习起到一定的引导作用。在过去的传统性教学过程中，老师对于学生往往施行“满堂灌”的教学方式，注重对学生讲授理论知识以及理论概念，对于学生思维能力以及灵活运用知识的能力并不是十分重视。这样的教学方式对于学生思维逻辑能力的发展并没有很大的促进作用，同时在一定程度上阻碍了中职计算机教学的质量。例如在学习《文本的编辑》时，可以先让学生自己编辑一段话，在限定的时间内，老师提出一些问题，例如将这段话首行缩进2字符，行间距为1.5倍等。很多的学生在进行编辑之后会对老师提出的问题没有办法进行解决，好奇心以及求知欲就会被激发。教师可以对学生进行点拨，让学生进行自我的思考和探究，从而达到相关的教学目的。
2、对课堂进行开放式的教学，引导学生进行自主合作
在以往的教学过程中，老师采用的是“封闭性”的课堂教学方式。在这个课堂中，学生被动地进行知识的接收，对于老师讲解的内容没有自身的想法。而在进行研究性的课堂教学时，要注重课堂教学的模式，将以往的传统式教学模式进行一定程度上的摒弃，要不断地发散学生的思维，营造出和谐的教学氛围。将课堂进行开放，开放不仅仅是开放课堂的模式，同样开放的还有学生的思维能力以及语言能力，让学生在开放式的课堂中能够勇敢地表达出自己的想法，让学生想说、敢说、乐意说。在进行教学时，老师可以选择一些开放式的教学内容，为学生创设一个开放式的空间，提高学生的思维，引导学生进行积极地探究。这是进行合作学习的有利条件。开放式的课堂能够体现出学生的主体地位，让学生对知识的理解能够进一步的加深，这对于学生自主学习能力的提升也十分有帮助。在进行研究性学习时，老师要对学生进行一定程度上的“放手”，要勇敢地将课堂交给学生，让学生进行一个主动的学习。
3、设置疑问，激起学生的主观能动性
学生主观能动性可以促进学生对问题的探究，使学生能够进行一个主动的探究、有效地解决问题并且具有一定的创新意识，同时也是学生品质形成以及综合内涵形成的重要途径。中职生的学习经验较少，对于部分问题的思考能力较差，但是，中职生和其他年龄段的学生一样，在进行学习时仍然需要一定的外在环境渲染和内在的自我调控。因此，教师可以设置相关的问题，引导学生进行自我探究和学习，提高学生的独立学习意识。
4、适当地使用教学资源，帮助学生发展
在教学资源不断丰富的今天，越来越多得可利用资源能够帮助学生进行发展和学习。在进行中职计算机教学时，老师可以对现有的教学资源进行不断地利用以及不断地分享，帮助学生不断地了解新的计算机方面的知识。对于学生来说，每个人的学习接受能力以及知识的运用能力都是不一样的，适当的分层式教学可以让学生得到更好的发展。老师在进行教学时，可以用多媒体技术将书本中难以理解的地方进行可视化的转化，把知识变为学生可以看到的动画、视频、声音、图片等，帮助学生理解。同时，还可以用电脑制作出思维导图的框架，让学生共同填充，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。[2]
结语：
中职计算机的教学在中职生的学习过程中占据着相当重要的地位。因此，对于中职计算机的教学，老师要尊重学生的学习过程，引导学生形成自主学习意识，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]纪建强. 浅谈中职计算机教学中自主学习能力培养的措施和方法[J]. 亚太教育， 2016， 000（004）：139-139.
[2]张虹. 浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力培养策略[J]. 现代职业教育， 2020.