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摘 要：当今，人们对于汽车的需求量也越来越大，因此，对于汽车检修和维修专业人才的需求也越来越多。高职院校作为培养汽车检修和维修专业人才的主要基地，如何顺应市场需求，进一步提高人才的专业水平是需要认真思考的。本文主要分析项目驱动式方法在汽车检测和维修专业教学改革方面的应用，以期能够明显提高该专业的整体教学水平，并总结出其教学特色，为大量输出优质的汽车检测与维修专业人才做出一定的贡献。
关键词：项目驱动式；汽车检测与维修；教学方法改革
目前，汽车检测和维修专业是目前高职院校的热门专业，市场对相关人才的需求也越来越大。随着科技的进步，汽车检测和维修专业也在不断发展和深入，市场对汽车检测和维修专业提出的要求越来越高，为了更好的顺应形势和课程改革，显著提高该专业的教学水平和教学效果，高职院校应积极应用项目驱动式教学方法，加强课程改革和教学方法的创新，提高学生的学习兴趣和主动性，真正提升汽车检测和维修专业在实践中的应用价值。
一、项目驱动式教学方法在汽车检修与维修专业教学方法改革上的应用
（一）完善和改革教学体系
由于汽车检测和维修专业在理论知识方面比较晦涩难懂，且在实操方面的要求非常高，一套科学配套的教材和完善的教学体系对于汽车检测和维修专业的意义重大。在选择或者开发教材方面，我们要注重教材的实用性，充分结合市场需求和目前整个汽车行业相关技术的发展阶段来制定合适的教材。同時，完善的教学体系对于汽车检测和维修专业的推动也是起到关键作用。在整个项目驱动式教学实施过程中，我们要重视项目的选择，确保是适合学生实践的项目方案；同时在理论和实践学习过程中实施双导师负责制，在理论学习和实践应用过程中做到双把关。同时，采用项目驱动式教学方式将选定的项目课程进行划分，细化到各个环节，制定好项目实施体系，充分调动学生的学习主动性和实效性。
（二）结合新技术，完善教学设施
随着科技的不断发展，汽车行业在技术方面的发展也日新月异，由于电子技术的广泛应用，汽车也越来越智能化和科技化，高新技术的不断更新对汽车检测和维修专业也提出更高的要求。因此，高职院校在汽车检测和维修专业的教学上也要紧密跟上形式，定期培训学习高新技术，同时及时更新教学内容，加强汽车检测和维修专业技能的提升。此外，还要大力完善教学设施的建设和更新，确保能够满足教学需求。譬如，計算机仿真模拟教学软件的引入等。通过在仿真模拟软件上的学习和实践，学生可以熟悉并掌握汽车检测和维修的相关知识，再加上在实训场地的进一步训练，学生对于知识的掌握以及汽车检测和维修的专业技能就能得到进一步的巩固和提升。
（三）丰富教学方式，理论结合实践
项目驱动式教学方式在汽车检测和维修专业的应用强调的是“老师主导、学生主体”，学生主体学习就是要充分发挥他们的主动性，调动他们的学习兴趣，那么为了更好地促进学生完成项目实施，就需要采取丰富多样的教学方式，充分让学生参与互动，主动学习和探索。比如，在项目实施过程中采取小组合作、分组竞赛、情景模拟等方式，在老师的指导下，学生主动参与到项目的实施过程中，将所学的理论知识发挥在实际操作中，在实践中去探索和研究。另外，除了采用丰富多样的教学形式之外，也要结合先进的教学手段，在理论和实践环节的学习中，尽量采用现代化教学手段，使用视频和动画教学，这样使原本枯燥的理论知识更加形象具体的展现出来，例如在学习汽车线路和零部件构造时，原本抽象的知识也能生动地展示在学生面前，使学生在学习时更加深刻认识汽车内部构造和整体结构。
（四）加强仿真实训环节训练
由于汽车不断在向系统化和智能化发展，市场对于汽车检测和维修专业水平的要求也越来越严苛。因此，为了更好地促进整体教学质量的提升，高职院校要非常重视实训环节的学习和锻炼。同时，由于传统的实训场地和真正的企业工作环境还是有很大的差距，在教学上往往不能满足要求而导致教学质量的下降，并且在项目驱动式教学下的汽车检测和维修专业在实际教学过程中对实训场地和环境的标准很高，为了更好地促进汽车检测和维修专业在未来实际工作中的应用，学校应该加强仿真教学实践基地的建设，引进与企业同步的硬件设施和软件设施，实训场地布置严格按照市场中要求的符合汽车检测和维修行业的标准来进行，在平时的实训过程中也严格按照汽车行业的标准来要求，让学生提前进入到工作实习的氛围中，对他们提高自我要求和加强主动学习积极性有重要意义。
二、结论
项目驱动式教学是目前比较先进且广受欢迎的教学方式，它在汽车检测和维修专业教学方法改革上的应用能进一步促进学校完善和改革教学体系，明确了办学宗旨和目标；促使老师改善教学方法，提高自身的专业素养，开发新的教学模式；促进学生更加有效的学习，使他们从被动学习转变为主动学习，提升了思考能力和实践能力。在项目驱动式的汽车检测和维修专业教学方法改革中，学校还要大力完善教学软件设施和硬件设施的建设，老师要积极创新教学方式方法，加强新技术的培训和学习，共同推进项目驱动式教学方法在汽车检测和维修专业上的应用，为企业输送优良的汽车检测和维修专业型人才。
参考文献：
[1] 朱洁.汽车检测与维修技术专业整体课程改革思路[J].当代教育实践与教学研究，2016，（07）：188.
[2] 朱立东.浅谈汽车检测与维修专业教学方法和手段的改革[J].才智，2014，（34）：165.
[3] 朱永宏.浅议汽车检测与维修专业教学改革[J].科技视界，2012，（25）：143-144+242.
[4] 梁敬贤.汽车维修专业实践教学改革探索[J].职业，2012，（14）：144.
[5] 杨良勇，黄艳.汽车检测与维修专业一体化模式人才培养的探讨[J].民营科技，2011，（09）：187+89.
[6] 于仕斌.汽车检测与维修高级技工职业活动导向课程开发的实践与研究[D].华东师范大学，2009.
江西省高等学校教学改革研究课题：《基于“项目驱动式”的汽车检测与维修专业教学方法改革》，编号：JXJG-13-21-10
作者简介：肖祖铭（1978-），男，江西万安人，本科，景德镇学院机电系，副教授。
关键词：项目驱动式；汽车检测与维修；教学方法改革
目前，汽车检测和维修专业是目前高职院校的热门专业，市场对相关人才的需求也越来越大。随着科技的进步，汽车检测和维修专业也在不断发展和深入，市场对汽车检测和维修专业提出的要求越来越高，为了更好的顺应形势和课程改革，显著提高该专业的教学水平和教学效果，高职院校应积极应用项目驱动式教学方法，加强课程改革和教学方法的创新，提高学生的学习兴趣和主动性，真正提升汽车检测和维修专业在实践中的应用价值。
一、项目驱动式教学方法在汽车检修与维修专业教学方法改革上的应用
（一）完善和改革教学体系
由于汽车检测和维修专业在理论知识方面比较晦涩难懂，且在实操方面的要求非常高，一套科学配套的教材和完善的教学体系对于汽车检测和维修专业的意义重大。在选择或者开发教材方面，我们要注重教材的实用性，充分结合市场需求和目前整个汽车行业相关技术的发展阶段来制定合适的教材。同時，完善的教学体系对于汽车检测和维修专业的推动也是起到关键作用。在整个项目驱动式教学实施过程中，我们要重视项目的选择，确保是适合学生实践的项目方案；同时在理论和实践学习过程中实施双导师负责制，在理论学习和实践应用过程中做到双把关。同时，采用项目驱动式教学方式将选定的项目课程进行划分，细化到各个环节，制定好项目实施体系，充分调动学生的学习主动性和实效性。
（二）结合新技术，完善教学设施
随着科技的不断发展，汽车行业在技术方面的发展也日新月异，由于电子技术的广泛应用，汽车也越来越智能化和科技化，高新技术的不断更新对汽车检测和维修专业也提出更高的要求。因此，高职院校在汽车检测和维修专业的教学上也要紧密跟上形式，定期培训学习高新技术，同时及时更新教学内容，加强汽车检测和维修专业技能的提升。此外，还要大力完善教学设施的建设和更新，确保能够满足教学需求。譬如，計算机仿真模拟教学软件的引入等。通过在仿真模拟软件上的学习和实践，学生可以熟悉并掌握汽车检测和维修的相关知识，再加上在实训场地的进一步训练，学生对于知识的掌握以及汽车检测和维修的专业技能就能得到进一步的巩固和提升。
（三）丰富教学方式，理论结合实践
项目驱动式教学方式在汽车检测和维修专业的应用强调的是“老师主导、学生主体”，学生主体学习就是要充分发挥他们的主动性，调动他们的学习兴趣，那么为了更好地促进学生完成项目实施，就需要采取丰富多样的教学方式，充分让学生参与互动，主动学习和探索。比如，在项目实施过程中采取小组合作、分组竞赛、情景模拟等方式，在老师的指导下，学生主动参与到项目的实施过程中，将所学的理论知识发挥在实际操作中，在实践中去探索和研究。另外，除了采用丰富多样的教学形式之外，也要结合先进的教学手段，在理论和实践环节的学习中，尽量采用现代化教学手段，使用视频和动画教学，这样使原本枯燥的理论知识更加形象具体的展现出来，例如在学习汽车线路和零部件构造时，原本抽象的知识也能生动地展示在学生面前，使学生在学习时更加深刻认识汽车内部构造和整体结构。
（四）加强仿真实训环节训练
由于汽车不断在向系统化和智能化发展，市场对于汽车检测和维修专业水平的要求也越来越严苛。因此，为了更好地促进整体教学质量的提升，高职院校要非常重视实训环节的学习和锻炼。同时，由于传统的实训场地和真正的企业工作环境还是有很大的差距，在教学上往往不能满足要求而导致教学质量的下降，并且在项目驱动式教学下的汽车检测和维修专业在实际教学过程中对实训场地和环境的标准很高，为了更好地促进汽车检测和维修专业在未来实际工作中的应用，学校应该加强仿真教学实践基地的建设，引进与企业同步的硬件设施和软件设施，实训场地布置严格按照市场中要求的符合汽车检测和维修行业的标准来进行，在平时的实训过程中也严格按照汽车行业的标准来要求，让学生提前进入到工作实习的氛围中，对他们提高自我要求和加强主动学习积极性有重要意义。
二、结论
项目驱动式教学是目前比较先进且广受欢迎的教学方式，它在汽车检测和维修专业教学方法改革上的应用能进一步促进学校完善和改革教学体系，明确了办学宗旨和目标；促使老师改善教学方法，提高自身的专业素养，开发新的教学模式；促进学生更加有效的学习，使他们从被动学习转变为主动学习，提升了思考能力和实践能力。在项目驱动式的汽车检测和维修专业教学方法改革中，学校还要大力完善教学软件设施和硬件设施的建设，老师要积极创新教学方式方法，加强新技术的培训和学习，共同推进项目驱动式教学方法在汽车检测和维修专业上的应用，为企业输送优良的汽车检测和维修专业型人才。
参考文献：
[1] 朱洁.汽车检测与维修技术专业整体课程改革思路[J].当代教育实践与教学研究，2016，（07）：188.
[2] 朱立东.浅谈汽车检测与维修专业教学方法和手段的改革[J].才智，2014，（34）：165.
[3] 朱永宏.浅议汽车检测与维修专业教学改革[J].科技视界，2012，（25）：143-144+242.
[4] 梁敬贤.汽车维修专业实践教学改革探索[J].职业，2012，（14）：144.
[5] 杨良勇，黄艳.汽车检测与维修专业一体化模式人才培养的探讨[J].民营科技，2011，（09）：187+89.
[6] 于仕斌.汽车检测与维修高级技工职业活动导向课程开发的实践与研究[D].华东师范大学，2009.
江西省高等学校教学改革研究课题：《基于“项目驱动式”的汽车检测与维修专业教学方法改革》，编号：JXJG-13-21-10
作者简介：肖祖铭（1978-），男，江西万安人，本科，景德镇学院机电系，副教授。