论文部分内容阅读
【摘要】目前英语在小学教学中的重要性越来越突出，如何更好地提高小学英语的教学质量也成为学校和老师关心的重点。在多数小学英语的教材中，插图占据着相当大的比重，因此，将插图以适当的方式引入到小学英语语篇教学中是非常有利而且必要的。因为插图能够给人传达直观的视觉信息，若能将教材中的插图很好利用到语篇情境中，不仅能够吸引小学生的注意力，也能够激发小学生学习语言的兴趣，培养小学生对语篇的创新能力，提高教学质量。本文将结合教学经验，对插图在小学英语语篇教学中的应用进行简要分析。
【关键词】插图 小学英语 语篇教学
一、利用插图引入语篇情境
通常小学生在接受新的语言教学时，常常感到紧张或者莫名地畏惧心理，而在小学教材中的语篇都相对较长，小学生由于其心智未成熟导致缺乏耐性，在没有激起其兴趣引导的情况下容易使他们抵制知识的传播，课堂思想容易发生游离。兴趣是成功的关键，而教材中的众多插图便是激起小学生兴趣的导火线，教师可以从一开始便将插图引入到课堂上，可吸引小学生的注意力，激起他们的求知欲。
例如：在对“more exercise”课程进行教学时，运动一词或许提不起学生对学习这门课程的兴趣，但是教师可以在课堂一开始，借助信息多媒体动画技术将课文上丰富多彩的运动项目借助生动的动画插图直观地展示给小学生们，这时便能够吸引住小学生们对课程的注意力，插图信息会带动小学生们进入英语课堂的思维。老师可以让小学生们对图片进行模仿，调动活跃的学习氛围和小学生们对学习高涨的兴趣后，开始对英语语篇进行导入讲解，结合插图让学生了解相关的知识，达到趣味教学的效果。
二、利用插图进行趣味探索
小学生们天生喜爱插图，对插图抱有很大的好奇心，因为相对于复杂的文字表达而言，插图显得更为生动直观，能够将信息形象地表达出来。小学生天生具有丰富的想象力，他们往往喜欢对插图进行天马行空的联想，甚至描绘。教师可以利用小学生的这种天性，借以插图进行辅助，对小学生进行知识的趣味性引导，利用插图设置问题，让小学生们能够通过插图来进行大胆想象，探索和猜测图中想要表达的英语语篇知识内容。
例如：对“AT Christmas Party”一课进行教学时，教师可以在知识讲解前向小学生们展示一张漂亮的插图，插图中是一个家庭，他们全部聚集在一个屋子里，图中每一个人手上都拿着礼物，图片的侧面上有一棵装饰得很漂亮并且挂满了礼物盒的圣诞树。这个图片一定让全班小学生们投来充满幻想而天真的目光，借机让小学生们观察所展示的插图，引导学生可以自由发挥想象，并设置问题“What were they doing？”，What holiday were they celebrating？，What will they do next？，提示學生想完后举手对问题一一进行回答。将英语语篇置于插图情境中，通过这样的方式来提升课堂的趣味性，提高小学生对故事语篇的联想创新，同时培养小学生们对英语语篇的语音组织表达能力。
三、利用插图锻炼语篇表达
小学生还有一个天性，就是他们都有强烈的好胜心理，特别是遇到自己喜欢的事物、感兴趣的插图或者其他时，他们往往会产生强烈的表达欲望，急于表现自己。抓住这一特征，教师可以结合第二点所提到的方法，结合插图对小学生所产生的效应，通过小学生对插图丰富的想象，让他们大胆发挥，自由组织语言，通过英语表达出他们想要说的故事。
例如：在对“a new house”一课进行教学时，教师可以在结束基础知识的讲解之后，向学生展示一幅可以总结课程的插图，让学生们大胆发挥自己的想象力，利用本课所学习的英语语篇知识对插图进行自由描述。通过学生自己的思考，对自己所学过的英语语篇进行回顾整理，并且组织语言进行表达，这样的方式不仅加深了学生对知识的理解和记忆，同时也提高了学生对知识的整理能力，较第二点来说，小学生们的英语语篇表达能力又得到了进一步的提升，对今后的学习有很大的帮助。
四、利用插图创设语篇对话
小学生不仅要掌握英语的口语表达，更要注重其书面表达能力的培养，在学校的教学考试中也多以书面表达的形式来考查学生的英语水平，在他们未来的工作学习中也必须要掌握书面表达的能力，教师可以利用插图让小学生根据插图上的内容来对英语语篇进行编写，培养小学生们对英语语篇的书面表达能力，为他们日后更深入的学习打下基础。
例如：教师向学生展示一张节日情景插图，让学生结合节日的特点，自身的过节经历，通过一定的自由发挥来编写一段英语对话或者短片情境故事。这样从小学生的兴趣点出发，结合趣味插图来激发小学生对英语语篇表达的欲望，达到锻炼他们英语语篇书面表达能力的效果。英语教学中，应抓住插图与小学生兴趣的连接点，使教学达到最佳效果。
五、结束语
总而言之，插图在小学英语语篇教学中占据有利且重要的地位，小学英语语篇教学课堂也会因为能够将插图很好地引入而变得丰富多彩，使课程氛围变得更富有趣味性，更加活跃。小学生也能在插图的引导下，激发自身丰富的想象力，进行大胆的发挥，提高小学生自身的创新能力，加以教师基于插图上对英语语篇的有利引导，能使小学生英语语篇的表达能力得到有效提高，在愉悦的教学氛围中让小学生更好地接受英语知识的传播，达到最佳的英语语篇教学效果。
参考文献：
[1]吕乐佳.让小学英语教学因为插图而精彩——浅谈三年级英语新教材插图的有效应用[J].学生之友（小学版）.2013（02）.
[2]张惠琴.浅谈小学英语语篇教学“三步曲”[J].中学课程辅导（江苏教师）.2014（08）.
[3]陆坊庆.例谈小学英语语篇教学的“错位”问题及对策[J].江苏教育，2012（28）.
【关键词】插图 小学英语 语篇教学
一、利用插图引入语篇情境
通常小学生在接受新的语言教学时，常常感到紧张或者莫名地畏惧心理，而在小学教材中的语篇都相对较长，小学生由于其心智未成熟导致缺乏耐性，在没有激起其兴趣引导的情况下容易使他们抵制知识的传播，课堂思想容易发生游离。兴趣是成功的关键，而教材中的众多插图便是激起小学生兴趣的导火线，教师可以从一开始便将插图引入到课堂上，可吸引小学生的注意力，激起他们的求知欲。
例如：在对“more exercise”课程进行教学时，运动一词或许提不起学生对学习这门课程的兴趣，但是教师可以在课堂一开始，借助信息多媒体动画技术将课文上丰富多彩的运动项目借助生动的动画插图直观地展示给小学生们，这时便能够吸引住小学生们对课程的注意力，插图信息会带动小学生们进入英语课堂的思维。老师可以让小学生们对图片进行模仿，调动活跃的学习氛围和小学生们对学习高涨的兴趣后，开始对英语语篇进行导入讲解，结合插图让学生了解相关的知识，达到趣味教学的效果。
二、利用插图进行趣味探索
小学生们天生喜爱插图，对插图抱有很大的好奇心，因为相对于复杂的文字表达而言，插图显得更为生动直观，能够将信息形象地表达出来。小学生天生具有丰富的想象力，他们往往喜欢对插图进行天马行空的联想，甚至描绘。教师可以利用小学生的这种天性，借以插图进行辅助，对小学生进行知识的趣味性引导，利用插图设置问题，让小学生们能够通过插图来进行大胆想象，探索和猜测图中想要表达的英语语篇知识内容。
例如：对“AT Christmas Party”一课进行教学时，教师可以在知识讲解前向小学生们展示一张漂亮的插图，插图中是一个家庭，他们全部聚集在一个屋子里，图中每一个人手上都拿着礼物，图片的侧面上有一棵装饰得很漂亮并且挂满了礼物盒的圣诞树。这个图片一定让全班小学生们投来充满幻想而天真的目光，借机让小学生们观察所展示的插图，引导学生可以自由发挥想象，并设置问题“What were they doing？”，What holiday were they celebrating？，What will they do next？，提示學生想完后举手对问题一一进行回答。将英语语篇置于插图情境中，通过这样的方式来提升课堂的趣味性，提高小学生对故事语篇的联想创新，同时培养小学生们对英语语篇的语音组织表达能力。
三、利用插图锻炼语篇表达
小学生还有一个天性，就是他们都有强烈的好胜心理，特别是遇到自己喜欢的事物、感兴趣的插图或者其他时，他们往往会产生强烈的表达欲望，急于表现自己。抓住这一特征，教师可以结合第二点所提到的方法，结合插图对小学生所产生的效应，通过小学生对插图丰富的想象，让他们大胆发挥，自由组织语言，通过英语表达出他们想要说的故事。
例如：在对“a new house”一课进行教学时，教师可以在结束基础知识的讲解之后，向学生展示一幅可以总结课程的插图，让学生们大胆发挥自己的想象力，利用本课所学习的英语语篇知识对插图进行自由描述。通过学生自己的思考，对自己所学过的英语语篇进行回顾整理，并且组织语言进行表达，这样的方式不仅加深了学生对知识的理解和记忆，同时也提高了学生对知识的整理能力，较第二点来说，小学生们的英语语篇表达能力又得到了进一步的提升，对今后的学习有很大的帮助。
四、利用插图创设语篇对话
小学生不仅要掌握英语的口语表达，更要注重其书面表达能力的培养，在学校的教学考试中也多以书面表达的形式来考查学生的英语水平，在他们未来的工作学习中也必须要掌握书面表达的能力，教师可以利用插图让小学生根据插图上的内容来对英语语篇进行编写，培养小学生们对英语语篇的书面表达能力，为他们日后更深入的学习打下基础。
例如：教师向学生展示一张节日情景插图，让学生结合节日的特点，自身的过节经历，通过一定的自由发挥来编写一段英语对话或者短片情境故事。这样从小学生的兴趣点出发，结合趣味插图来激发小学生对英语语篇表达的欲望，达到锻炼他们英语语篇书面表达能力的效果。英语教学中，应抓住插图与小学生兴趣的连接点，使教学达到最佳效果。
五、结束语
总而言之，插图在小学英语语篇教学中占据有利且重要的地位，小学英语语篇教学课堂也会因为能够将插图很好地引入而变得丰富多彩，使课程氛围变得更富有趣味性，更加活跃。小学生也能在插图的引导下，激发自身丰富的想象力，进行大胆的发挥，提高小学生自身的创新能力，加以教师基于插图上对英语语篇的有利引导，能使小学生英语语篇的表达能力得到有效提高，在愉悦的教学氛围中让小学生更好地接受英语知识的传播，达到最佳的英语语篇教学效果。
参考文献：
[1]吕乐佳.让小学英语教学因为插图而精彩——浅谈三年级英语新教材插图的有效应用[J].学生之友（小学版）.2013（02）.
[2]张惠琴.浅谈小学英语语篇教学“三步曲”[J].中学课程辅导（江苏教师）.2014（08）.
[3]陆坊庆.例谈小学英语语篇教学的“错位”问题及对策[J].江苏教育，2012（28）.