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摘要：随着信息技术的不断发展，计算机网络已经在人们的日常生活中普及应用。透过网络，我们可以接触到各种各样的网络语言，这些语言具有一定的特殊性，是根据当前流行的网络热点内容衍生出的语言。从中学生的角度来看，其正处于学习语文、了解世界的阶段，网络语言很容易影响中学生对语言的认知，进而影响语文教学工作，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：网络语言;中学;语文教学
随着现代网络的普及，学生接触网络的机会也日益增加，网络中有许多流行用语，被称为网络语言。网络语言产生于网络，其用于网络交流，包括符号、字母、文字等多种组合。在网络媒介传播中，网络语言可以表达许多特殊的意义，其可以增加网络交流的效率、趣味性，但也在一定程度上影响学生对语言的认知。现如今，许多中学生都会应用网络，并将网络语言带入日常交流。客观来看，网络语言虽然对中学语文教学产生了一定的负面影响，但并不绝对。所以，针对网络语言对中学语文教学的影响，应该更加深入的研究和分析。
一、网络语言的概述
（一）含义
网络语言包括两方面的含义：一方面是互联网和计算机技术的专业术语和相关词汇;另一方面是在互联网媒介应用的过程中，人们用于交流沟通而衍生出的新形式语言。本文主要针对后者进行阐述和分析。网络语言伴随着网络发展而来，其实一种新兴的语言形式，该语言形式与传统的平面媒介语言有很大的区别，其具有生动、形象等特点，在网络交流的过程中受到了群众的喜爱，进而得到了快速发展。网络语言的形式多样化，其包括拼音、字母缩写等，也包括特殊含义的数字、网络图片等[1] 。最初应用网络语言是为了提升网络沟通效率，随着时间的推移，网络语言逐渐发展，内容也愈加丰富，对网民的影响日益增加。
（二）类型
网络语言的种类有很多，其中包括：字母型、数字型、混合型、口语型、词汇演变型、图画型等等。字母是网络语言的基础输入形式，通过键盘、触摸屏幕即可完成输入。与正常的语言交流相比，打字交流的效率相对较低，所以许多网民为了提升沟通效率，选择用首字母代替汉字词语，如GG（哥哥）、PFPF（佩服佩服）等等;数字型即由阿拉伯数字组成，网民会利用数字的谐音、寓意等表达相应的含义，数字可以替代的生活用语有很多。如，886（拜拜啦）、94（就是）等等;混合型即汉语文字、英文字母、数字等内容混了在一起的表达方式。如，幸福ing（加入英文动词后缀，标示正在进行时）、3Q（谢谢，数字谐音）等等;口语型即一些口语化的表达方式，会在交流的过程中应用一些语气助词。如，哇塞、哦等;词汇演变型即以传统语言创造出来的新词汇。如，高富帅（形容男人在身高、外貌、财富方面完美无缺）等。词汇演变型的网络用语发展较快，目前网络衍生词也在不断增加;图画型也被称为颜文字，即利用符号来组合成人物表情，以此表达人物的喜怒哀乐。如，（#^.^#）代表开心、o（╯□╰）o代表尴尬等等。
二、网络语言对中学语文教学的正面影响
（一）增加学生阅读和写作兴趣
网络语言具有生动、趣味性、多样化、前卫性等特点，这些特点与中学生好奇、求知的心态相符。中学生正处于身心发展的阶段，大部分学生都比较渴望获得更多交流的机会[2] 。然而，传统的语文教学无法满足现代中学生对隐性空间的需求，随着青春期的到来，现代独生子女的烦恼不断增加，许多学生会在网络中宣泄感情，同时也希望网络中自由、开放的沟通环境能够转移到生活之中。所以，将网络语言作为基础载体，对这些网络文化加以利用，对学生的语文学习也有一定的积极性作用。尤其在学生阅读和写作的教学方面，语言的积累是十分重要的学习内容。中学生普遍拥有极强的好奇心和求知欲望，其对新事物的接受能力强，也比较容易创造新的语言词汇。所以网络语言的应用增加阅读、写作的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，同时充分发挥学生的创造性和创新能力，使学生可以不断挖掘新的文章形式、沟通方式，并且积极阅读各类文章，对学生语言的积累有一定的帮助。
（二）增加學生作文的时代感
网络语言是网络发展的产物，其符合人们快节奏的生活需求，也满足人们对娱乐性和趣味性的追求。目前，网络语言已经在人们的生活、学习和工作中逐渐渗透和深入，其属于时代文化的产物。中学生如果在作文中应用网络语言，可以增加作文的时代感，能够展现现代年轻人的思维模式和创新精神，进而使文章具有与时俱进的特点。此外，网络语言的表现形式比较生动和灵活，可以增加学生文章的生动性，也能促进学生创造性和创新能力的发挥。同时，网络语言也具有灵活幽默的特点，符合青春期学生叛逆、活泼、活跃的心理，进而促进学生在写作中更加自由的发挥。
（三）丰富传统的教学内容
在课堂教学的过程中，教师要提升语文教学的效率，就要改变传统的教学方法，并且主动了解学生的想法，积极与学生进行交流和沟通。为此，教师可以利用网络语言的表达方式，借助网络语言增加教学课堂的趣味性，加大学生对语文学习的兴趣。在日常沟通时，教师也可以借助网络语言拉近与学生之间的距离，使学生更容易接受教师，为课堂教学奠定良好的师生关系。
三、网络语言对中学语文教学的负面影响
（一）影响规范语言文字的应用
网络语言的应用虽然能够在一定程度上增加了语文教学的趣味性，也促进了师生间的沟通和交流，但如果过度应用网络语言也会产生一些负面影响。在新课标的要求下，中学生不仅要认识文字、书写文字，还要采用规范、通行的正楷字进行书写。此外，我国相关的语言文字法也推行规范文字[3] 。然而网络语言的文字、词汇普遍不具备规范性，其往往使用谐音、同音词替代原有的词汇，长期应用容易误导中学生，导致中学生经常出现错别字、错误读音、错误表达等情况。如，神马、灰常等网络词语的应用。此外，网络语言的随意性较强，其往往不在乎语法语序，完全根据交流需求、趣味性进行搭配，长时间应用还会降低学生的语法能力。如我酸了、吃饭先等，这些语言与正确的语法搭配不符，但中学生长时间应用网络语言，难免造成混淆，从而降低学生的语法应用能力。
（二）对阅读和写作产生的影响
从我过传统语文的角度来看，我国文章比较注重含蓄、婉约和典雅。利用网络语言写作的文章虽然通俗易懂，也具有一定的趣味性。但文章逐渐缺少内涵，文字描写也缺少艺术性和美感。学生在阅读的过程中，往往比较容易接受网络语言组成的文章，这些文章虽然可以提升学生的阅读量，但对学生阅读水平、文化水平的提升并没有太大的帮助。此外，网络语言逻辑性较差。在写作的过程中，学生过度应用网络语言，可能导致文章缺少逻辑，上下文缺少连贯性。长期以往，不利于培养学生周密性的思维，会导致学生养成不良的语言习惯，进而影响语文教学效率的提升。
结语
综上所述，在网络语言广泛应用的今天，教师可以利用网络语言增加教学趣味性，培养学生的创新能力。但与此同时，教师也要认识到网络语言带来的问题和弊端，并对其进行规避和预防。
参考文献：
[1] 李平.浅谈网络语言对中学语文教学的影响[J].学周刊，2017（2）：184-185.
[2] 郑雪芬.网络语言对初中语文教学的影响探究[J].作文成功之路（上），2017（6）：63-63.
[3] 陈静婵.网络语言对中学语文教学的影响及应对策略[J].语文教学与研究，2017（14）：6-9.
（作者单位：河南省开封市通许县邸阁乡邸阁中学）
关键词：网络语言;中学;语文教学
随着现代网络的普及，学生接触网络的机会也日益增加，网络中有许多流行用语，被称为网络语言。网络语言产生于网络，其用于网络交流，包括符号、字母、文字等多种组合。在网络媒介传播中，网络语言可以表达许多特殊的意义，其可以增加网络交流的效率、趣味性，但也在一定程度上影响学生对语言的认知。现如今，许多中学生都会应用网络，并将网络语言带入日常交流。客观来看，网络语言虽然对中学语文教学产生了一定的负面影响，但并不绝对。所以，针对网络语言对中学语文教学的影响，应该更加深入的研究和分析。
一、网络语言的概述
（一）含义
网络语言包括两方面的含义：一方面是互联网和计算机技术的专业术语和相关词汇;另一方面是在互联网媒介应用的过程中，人们用于交流沟通而衍生出的新形式语言。本文主要针对后者进行阐述和分析。网络语言伴随着网络发展而来，其实一种新兴的语言形式，该语言形式与传统的平面媒介语言有很大的区别，其具有生动、形象等特点，在网络交流的过程中受到了群众的喜爱，进而得到了快速发展。网络语言的形式多样化，其包括拼音、字母缩写等，也包括特殊含义的数字、网络图片等[1] 。最初应用网络语言是为了提升网络沟通效率，随着时间的推移，网络语言逐渐发展，内容也愈加丰富，对网民的影响日益增加。
（二）类型
网络语言的种类有很多，其中包括：字母型、数字型、混合型、口语型、词汇演变型、图画型等等。字母是网络语言的基础输入形式，通过键盘、触摸屏幕即可完成输入。与正常的语言交流相比，打字交流的效率相对较低，所以许多网民为了提升沟通效率，选择用首字母代替汉字词语，如GG（哥哥）、PFPF（佩服佩服）等等;数字型即由阿拉伯数字组成，网民会利用数字的谐音、寓意等表达相应的含义，数字可以替代的生活用语有很多。如，886（拜拜啦）、94（就是）等等;混合型即汉语文字、英文字母、数字等内容混了在一起的表达方式。如，幸福ing（加入英文动词后缀，标示正在进行时）、3Q（谢谢，数字谐音）等等;口语型即一些口语化的表达方式，会在交流的过程中应用一些语气助词。如，哇塞、哦等;词汇演变型即以传统语言创造出来的新词汇。如，高富帅（形容男人在身高、外貌、财富方面完美无缺）等。词汇演变型的网络用语发展较快，目前网络衍生词也在不断增加;图画型也被称为颜文字，即利用符号来组合成人物表情，以此表达人物的喜怒哀乐。如，（#^.^#）代表开心、o（╯□╰）o代表尴尬等等。
二、网络语言对中学语文教学的正面影响
（一）增加学生阅读和写作兴趣
网络语言具有生动、趣味性、多样化、前卫性等特点，这些特点与中学生好奇、求知的心态相符。中学生正处于身心发展的阶段，大部分学生都比较渴望获得更多交流的机会[2] 。然而，传统的语文教学无法满足现代中学生对隐性空间的需求，随着青春期的到来，现代独生子女的烦恼不断增加，许多学生会在网络中宣泄感情，同时也希望网络中自由、开放的沟通环境能够转移到生活之中。所以，将网络语言作为基础载体，对这些网络文化加以利用，对学生的语文学习也有一定的积极性作用。尤其在学生阅读和写作的教学方面，语言的积累是十分重要的学习内容。中学生普遍拥有极强的好奇心和求知欲望，其对新事物的接受能力强，也比较容易创造新的语言词汇。所以网络语言的应用增加阅读、写作的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，同时充分发挥学生的创造性和创新能力，使学生可以不断挖掘新的文章形式、沟通方式，并且积极阅读各类文章，对学生语言的积累有一定的帮助。
（二）增加學生作文的时代感
网络语言是网络发展的产物，其符合人们快节奏的生活需求，也满足人们对娱乐性和趣味性的追求。目前，网络语言已经在人们的生活、学习和工作中逐渐渗透和深入，其属于时代文化的产物。中学生如果在作文中应用网络语言，可以增加作文的时代感，能够展现现代年轻人的思维模式和创新精神，进而使文章具有与时俱进的特点。此外，网络语言的表现形式比较生动和灵活，可以增加学生文章的生动性，也能促进学生创造性和创新能力的发挥。同时，网络语言也具有灵活幽默的特点，符合青春期学生叛逆、活泼、活跃的心理，进而促进学生在写作中更加自由的发挥。
（三）丰富传统的教学内容
在课堂教学的过程中，教师要提升语文教学的效率，就要改变传统的教学方法，并且主动了解学生的想法，积极与学生进行交流和沟通。为此，教师可以利用网络语言的表达方式，借助网络语言增加教学课堂的趣味性，加大学生对语文学习的兴趣。在日常沟通时，教师也可以借助网络语言拉近与学生之间的距离，使学生更容易接受教师，为课堂教学奠定良好的师生关系。
三、网络语言对中学语文教学的负面影响
（一）影响规范语言文字的应用
网络语言的应用虽然能够在一定程度上增加了语文教学的趣味性，也促进了师生间的沟通和交流，但如果过度应用网络语言也会产生一些负面影响。在新课标的要求下，中学生不仅要认识文字、书写文字，还要采用规范、通行的正楷字进行书写。此外，我国相关的语言文字法也推行规范文字[3] 。然而网络语言的文字、词汇普遍不具备规范性，其往往使用谐音、同音词替代原有的词汇，长期应用容易误导中学生，导致中学生经常出现错别字、错误读音、错误表达等情况。如，神马、灰常等网络词语的应用。此外，网络语言的随意性较强，其往往不在乎语法语序，完全根据交流需求、趣味性进行搭配，长时间应用还会降低学生的语法能力。如我酸了、吃饭先等，这些语言与正确的语法搭配不符，但中学生长时间应用网络语言，难免造成混淆，从而降低学生的语法应用能力。
（二）对阅读和写作产生的影响
从我过传统语文的角度来看，我国文章比较注重含蓄、婉约和典雅。利用网络语言写作的文章虽然通俗易懂，也具有一定的趣味性。但文章逐渐缺少内涵，文字描写也缺少艺术性和美感。学生在阅读的过程中，往往比较容易接受网络语言组成的文章，这些文章虽然可以提升学生的阅读量，但对学生阅读水平、文化水平的提升并没有太大的帮助。此外，网络语言逻辑性较差。在写作的过程中，学生过度应用网络语言，可能导致文章缺少逻辑，上下文缺少连贯性。长期以往，不利于培养学生周密性的思维，会导致学生养成不良的语言习惯，进而影响语文教学效率的提升。
结语
综上所述，在网络语言广泛应用的今天，教师可以利用网络语言增加教学趣味性，培养学生的创新能力。但与此同时，教师也要认识到网络语言带来的问题和弊端，并对其进行规避和预防。
参考文献：
[1] 李平.浅谈网络语言对中学语文教学的影响[J].学周刊，2017（2）：184-185.
[2] 郑雪芬.网络语言对初中语文教学的影响探究[J].作文成功之路（上），2017（6）：63-63.
[3] 陈静婵.网络语言对中学语文教学的影响及应对策略[J].语文教学与研究，2017（14）：6-9.
（作者单位：河南省开封市通许县邸阁乡邸阁中学）