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摘 要：根据新课改对小学语文的要求，很多学校开始着手改变原有的教学策略，但是由于教师、学生还有学习条件等诸多问题，导致语文课堂的教学效率难以提升。利用怎样的教学方法和模式才能实现高效率、高质量的课堂，这是学校和教师目前需要思考的问题。
关键词：小学语文;课堂效率;方法对策
1.引言
小学语文作为学校培养学生文学素养的重要学科，其在学生综合素质养成中的重要作用是不容小觑的。提升语文课堂效率，不仅能在有限的时间扩大课堂的知识容量，更有利于激发学生的学习兴趣。但是，提升课堂效率不能停留在口头上，而是需要学校和教师行动起来，实施课堂创新和变革，找到能够提升课堂效率的正确途径。
2.小学语文课堂教学存在的不足
2.1教师备课不够充分
教师是知识的传授者，只有教师能熟练掌握课本的知识，才能将其准确无误地传达给学生。但是，当前很多教师缺少基本的责任感，在备课时只是应付工作，照搬照抄他人的教案，导致教学内容缺乏针对性，不符合本班学生的实际需求，降低了课堂效率。
2.2教学设备需要升级
科技的进步可以为课堂教学提供服务，但是一些便捷、高效的教学器材的价格较贵，而学校由于缺乏相应的资金，不仅连已有设备的日常维护都难以进行，更负担不起新设备的费用。另外，即使一些学校有能力购进先进的设备，但是由于教师素质较低，不能合理运用设备，依旧沿用原有的教学方式，导致很多便利的资源被搁置和浪费，课堂效率也只能止步不前。
2.3缺乏和谐的师生关系
师生关系也是影响课堂效率的重要因素，只有受到学生爱戴的教师，才能在讲课时吸引学生注意力，激发学生的求知欲。目前，很多教师只懂如何讲课，但是却不懂如何维持融洽的师生关系。因此，即使教师的讲课水平再高，也难以引起学生听课和学习的欲望，课堂氛围会变得沉闷，老师和学生几乎不存在互动，使教学的效果大打折扣。
3.小学语文课堂教学效率提升路径
3.1增加多媒体使用频率，增强学生的学习体验
如今，多媒体教学设备可以称得上是课堂教学的标准配置，但是实际的运用效果却并不理想。很多教师觉得利用多媒体设备教学需要制作课件，在网上搜索各种资源，占用了自己的休息时间，所以上课时，多媒体教学设备只是一个摆设，老师仍然頑固地坚守着写板书的教学方式。多媒体教学是顺应时代潮流而产生的新型教学设备，虽然它的使用方式比较复杂，但是它所营造的课堂环境能够在无形之中促进学生对知识的理解和记忆，使课堂教学事半功倍。另外，小学生大多活泼好动，喜欢新鲜的事物，而传统教学方式的吸引力在逐渐降低，继续使用这种枯燥的教学方法，会使学生觉得学习知识索然无味。而多媒体教学的优势就在于它的功能的多样性和使用的灵活性，它不仅可以呈现黑板上所写的文字，还能在设备上加入图片甚至动画，让乏味的知识以一种学生们都喜爱的方式呈现出来，真正实现了寓教于乐。
3.2实施多元化评价模式，激发学生进步欲望
小学阶段是学生培养学习兴趣和树立自信心的重要时期，因此，教师需要思考激励学生学习的有效方式。不论是家长还是教师，应试教育的思想都牢牢扎根在他们的教育理念中，他们崇尚“唯分数论”，将孩子分数的高低作为评价教育好坏的标准。但是，作为素质教育背景下的教师和家长，要树立全面发展的观念，在力图培养出成绩优秀的学生的基础上，重视学生思想、道德、个性、三观的塑造，同时还要保证学生以健康的心态和身体投入到学习中。世界上没有两片一模一样的叶子，同样，也不会出现完全没有差异的学生。比如，某个学生可能在背诵古诗上存在困难，但是其文笔却非常好，教师应该在背诵古诗上多对其进行指导，教给他一些高效记忆的方法，同时要将他的优秀作品贴在班级的展示板上。通过这种方式，可以帮助学生正确认识自己，找到自己的闪光点。另外，在每学期的期末测评时，应该将语文成绩拆分成两部分，一部分是卷面成绩，另一部分是课堂表现，包括听讲情况、作业完成情况、小组合作情况等等。建议可以将期末成绩的占比设置为70%，平时表现的占比设置为30%。这种评价方式较为客观、全面，也能够间接告诉学生学习的结果只是一部分，过程同样重要，这样有利于改善平时散漫的上课氛围，营造你争我赶的学习环境，课堂效率自然也会有所提升。
3.3创新教学形式
教师讲学生听这样的传统语文教学课堂，长此以往，就会使学生养成不爱动脑筋和过分依赖教师的坏习惯。加上教学模式的单一，就会造成课堂教学气氛的枯燥和乏味，不能激发出学生学习的兴趣，导致学生主观能动性降低，在课堂上出现注意力不集中的问题，不利于课堂教学效率的提升。所以，在新课改背景下，教师要改变传统落后的教学方式，可以通过设置有趣的问题，引起学生的好奇心的方法来对他们进行引导，充分发挥学生的主观能动性，以此来不断推动语文课堂教学效率的提升。
3.4营造学习氛围
由于受传统应试教育的影响，教师在课堂教学中往往会对考试的内容进行重复的着重讲解和练习，就会造成学生在学习过程中的抵触情绪，无法全身心地融入课堂教学活动中来。因此，为了改变这种呆板的教学方式，必须要采用丰富多彩的教学方法，为学生营造轻松的学习氛围。
3.5组织合作学习
通过语文教学的实践课堂，很多教师都会发现，即便自己在讲台上声情并茂地讲解，学生往往在下面昏昏欲睡地听，课堂注意力十分不集中，这种现象的出现，极其不利于学生学习成绩的提升和课堂效率的提高。针对这样的问题，有必要加强师生之间的互动交流，通过组织合作学习的形式，拉近彼此之间的距离。
4.结束语
综上所述，语文是在我国源远流长的传统文化中所诞生的学科，对于学生的学习甚至是整个人生都有有深远的意义。小学阶段是培养学生语文素养的起步时期，也是黄金时期。广大语文教师要明确自身肩负的使命，利用好课堂的每一秒，将自己所学，毫无保留地传授给学生。
参考文献
[1]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2019（10）：93.
[2]万萍.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2016，2（07）：111.
[3]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：64.
[4]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）：72-73.
关键词：小学语文;课堂效率;方法对策
1.引言
小学语文作为学校培养学生文学素养的重要学科，其在学生综合素质养成中的重要作用是不容小觑的。提升语文课堂效率，不仅能在有限的时间扩大课堂的知识容量，更有利于激发学生的学习兴趣。但是，提升课堂效率不能停留在口头上，而是需要学校和教师行动起来，实施课堂创新和变革，找到能够提升课堂效率的正确途径。
2.小学语文课堂教学存在的不足
2.1教师备课不够充分
教师是知识的传授者，只有教师能熟练掌握课本的知识，才能将其准确无误地传达给学生。但是，当前很多教师缺少基本的责任感，在备课时只是应付工作，照搬照抄他人的教案，导致教学内容缺乏针对性，不符合本班学生的实际需求，降低了课堂效率。
2.2教学设备需要升级
科技的进步可以为课堂教学提供服务，但是一些便捷、高效的教学器材的价格较贵，而学校由于缺乏相应的资金，不仅连已有设备的日常维护都难以进行，更负担不起新设备的费用。另外，即使一些学校有能力购进先进的设备，但是由于教师素质较低，不能合理运用设备，依旧沿用原有的教学方式，导致很多便利的资源被搁置和浪费，课堂效率也只能止步不前。
2.3缺乏和谐的师生关系
师生关系也是影响课堂效率的重要因素，只有受到学生爱戴的教师，才能在讲课时吸引学生注意力，激发学生的求知欲。目前，很多教师只懂如何讲课，但是却不懂如何维持融洽的师生关系。因此，即使教师的讲课水平再高，也难以引起学生听课和学习的欲望，课堂氛围会变得沉闷，老师和学生几乎不存在互动，使教学的效果大打折扣。
3.小学语文课堂教学效率提升路径
3.1增加多媒体使用频率，增强学生的学习体验
如今，多媒体教学设备可以称得上是课堂教学的标准配置，但是实际的运用效果却并不理想。很多教师觉得利用多媒体设备教学需要制作课件，在网上搜索各种资源，占用了自己的休息时间，所以上课时，多媒体教学设备只是一个摆设，老师仍然頑固地坚守着写板书的教学方式。多媒体教学是顺应时代潮流而产生的新型教学设备，虽然它的使用方式比较复杂，但是它所营造的课堂环境能够在无形之中促进学生对知识的理解和记忆，使课堂教学事半功倍。另外，小学生大多活泼好动，喜欢新鲜的事物，而传统教学方式的吸引力在逐渐降低，继续使用这种枯燥的教学方法，会使学生觉得学习知识索然无味。而多媒体教学的优势就在于它的功能的多样性和使用的灵活性，它不仅可以呈现黑板上所写的文字，还能在设备上加入图片甚至动画，让乏味的知识以一种学生们都喜爱的方式呈现出来，真正实现了寓教于乐。
3.2实施多元化评价模式，激发学生进步欲望
小学阶段是学生培养学习兴趣和树立自信心的重要时期，因此，教师需要思考激励学生学习的有效方式。不论是家长还是教师，应试教育的思想都牢牢扎根在他们的教育理念中，他们崇尚“唯分数论”，将孩子分数的高低作为评价教育好坏的标准。但是，作为素质教育背景下的教师和家长，要树立全面发展的观念，在力图培养出成绩优秀的学生的基础上，重视学生思想、道德、个性、三观的塑造，同时还要保证学生以健康的心态和身体投入到学习中。世界上没有两片一模一样的叶子，同样，也不会出现完全没有差异的学生。比如，某个学生可能在背诵古诗上存在困难，但是其文笔却非常好，教师应该在背诵古诗上多对其进行指导，教给他一些高效记忆的方法，同时要将他的优秀作品贴在班级的展示板上。通过这种方式，可以帮助学生正确认识自己，找到自己的闪光点。另外，在每学期的期末测评时，应该将语文成绩拆分成两部分，一部分是卷面成绩，另一部分是课堂表现，包括听讲情况、作业完成情况、小组合作情况等等。建议可以将期末成绩的占比设置为70%，平时表现的占比设置为30%。这种评价方式较为客观、全面，也能够间接告诉学生学习的结果只是一部分，过程同样重要，这样有利于改善平时散漫的上课氛围，营造你争我赶的学习环境，课堂效率自然也会有所提升。
3.3创新教学形式
教师讲学生听这样的传统语文教学课堂，长此以往，就会使学生养成不爱动脑筋和过分依赖教师的坏习惯。加上教学模式的单一，就会造成课堂教学气氛的枯燥和乏味，不能激发出学生学习的兴趣，导致学生主观能动性降低，在课堂上出现注意力不集中的问题，不利于课堂教学效率的提升。所以，在新课改背景下，教师要改变传统落后的教学方式，可以通过设置有趣的问题，引起学生的好奇心的方法来对他们进行引导，充分发挥学生的主观能动性，以此来不断推动语文课堂教学效率的提升。
3.4营造学习氛围
由于受传统应试教育的影响，教师在课堂教学中往往会对考试的内容进行重复的着重讲解和练习，就会造成学生在学习过程中的抵触情绪，无法全身心地融入课堂教学活动中来。因此，为了改变这种呆板的教学方式，必须要采用丰富多彩的教学方法，为学生营造轻松的学习氛围。
3.5组织合作学习
通过语文教学的实践课堂，很多教师都会发现，即便自己在讲台上声情并茂地讲解，学生往往在下面昏昏欲睡地听，课堂注意力十分不集中，这种现象的出现，极其不利于学生学习成绩的提升和课堂效率的提高。针对这样的问题，有必要加强师生之间的互动交流，通过组织合作学习的形式，拉近彼此之间的距离。
4.结束语
综上所述，语文是在我国源远流长的传统文化中所诞生的学科，对于学生的学习甚至是整个人生都有有深远的意义。小学阶段是培养学生语文素养的起步时期，也是黄金时期。广大语文教师要明确自身肩负的使命，利用好课堂的每一秒，将自己所学，毫无保留地传授给学生。
参考文献
[1]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2019（10）：93.
[2]万萍.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2016，2（07）：111.
[3]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：64.
[4]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，30（09）：72-73.