过中国节育民族情——“中国情节”校本文化课的构建与实施

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习近平总书记指出:“中华民族伟大复兴需要以中华文化繁荣发展为条件.”“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基.”“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势,是我们最深厚的文化软实力.”
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《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提出,要重视民族传统节日的思想熏陶和文化教育功能。传统节日是中华民族传统文化的缩影和标志性文化现象,蕴含着丰富的文化内涵,可以为构建社会主义核心价值观提供可借鉴的思想资源。因此,我们充分挖掘传统节日承载的中华民族的文化和思想精华,构建有效的中国传统节日文化教育途径和形式,对学生进行思想道德教育。  挖掘中国传统节日元素  中国节日文化作为中华民族的璀璨遗产
豫剧,原称“河南梆子”,也叫“河南高调”,大约产生在清代中期。因为河南省简称“豫”,定名为豫剧,是河南省最主要的地方剧种。主要流行在河南省及毗连的河北、山东、安徽、陕西等省。即使与河南相隔遥远的台湾,豫剧也是相当流行的剧种之一。豫剧既不产生于台湾,又与当地的语言风格、乡土民情相去甚远,何以能在台湾风靡一时且历久弥新呢?  流动的人口是文化传播的有力途径,豫剧正是伴随着众多河南移民而进入台湾的。19
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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日坛小学研发的节日微课,涉及文学、艺术、综合实践、体育、科学等学科。每个节日设计了由来与传说、习俗、文学艺术等主题,并将传统节日与现代网络技术相结合,利用移动信息服务、数字远程教育和数字娱乐产品开展节日文化活动,深入浅出地诠释中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向,增强传统节日的吸引力和感染力,让学生逐步明白中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色。  节日微课的研发内容  研发春节、清明节