作为家长，我们不要将孩子的自然行为提升到道德层面，指责孩子“小气”“自私”，或者强行把孩子的物品夺过来，分给他人。
　　小区的游乐区域是孩子们玩耍的好去处。但是孩子多了，总会有矛盾，大多是由争抢玩具引发的。家长们往往要在旁边做协调，常常是刚把一对拉开，另一对又开始争抢，家长们的视线都不敢离开孩子。
　　几个熟识的家长告诉我，我儿子麦子不会跟其他孩子抢玩具，也愿意分享自己的玩具，还会用商量的方式跟他人交换玩具。大家开玩笑，说麦子很有“绅士风度”。
　　“愿意把自己的玩具分享给他人”“会用商量的方式与他人换玩具玩”，这些行为，是孩子社会交往能力的体现。孩子社会交往能力的发展，首先是基于其自身经验的积累和能力的成长，其次需要家长的有效引导。
　　麦子今年2岁多，按照分享行为的发展阶段，正处于不愿分享的阶段。通常，这个阶段的孩子非常自我，对自己的物品有很强的掌控欲，不愿意与他人分享。麦子一开始也是如此。作为家长，我们不要将孩子的自然行为提升到道德层面，指责孩子“小气”“自私”，或者强行把孩子的物品奪过来，分给他人。分享是基于自主、自愿的，唯有如此，孩子才能从内心深处感受到分享带来的快乐。
　　当然，我们除了尊重孩子自身的发展特点以外，还可以通过合理引导，促进孩子社会交往能力的发展。我是这样来引导麦子学习分享的。
　　第一，出去玩带上孩子喜欢的玩具。这样，他就因为自己有玩具，不太会眼馋别人的。这样做还可以扩展玩具的玩法。比如，麦子喜欢小汽车，在家里，他只能让小汽车平地行驶，但小区的游乐区域有一个“小山包”，麦子会跟别的带了小汽车的孩子进行“车辆俯冲比赛”，获得在家所不能感受到的体验与乐趣。
　　第二，每次多带几个玩具。我除了给麦子带他最喜欢的玩具，还会多带几个备用。首先，孩子很喜欢相互模仿，如果麦子看到别人在玩不一样的玩具，备用的玩具就能给他选择的空间。其次，如果麦子想玩别人的玩具，可以用备用的玩具与他人交换，我会教他用询问和交换的方式获取。再者，如果有孩子要麦子的玩具，而麦子又不肯，我通常会拿出一个备用玩具建议麦子把它给对方。一般情况下，那个孩子就会高兴地玩起来，不会起争执。
　　第三，避开“熊孩子”。比如，我们小区里有个奶奶，她的孙女经常抢其他孩子的玩具，奶奶通常不但不制止，反而会帮腔。如果对方仍不肯给，这个小女孩还可能咬人。对待这样的孩子，就尽量避开些。
　　第四，通过绘本故事引导孩子学习分享。不少绘本都在讲述“分享使人快乐”的道理，如《石头汤》《好习惯养成》系列绘本等。这些绘本让孩子在津津有味听故事的同时，还能感受到分享的快乐。阅读时，家长要有意识地引导孩子思考。
　　社会交往能力的形成与发展，既要遵循孩子的发展规律，又要家长有意识地引导。我们既要告诉孩子道理：这个世界不是自己想得到，就可以去抢别人的东西，也要告诉孩子分享玩具的方法。愿我们的孩子，都能懂谦让、会分享、能交流。