【摘 要】
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目前，小学体育教师有效教学行为研究还比较薄弱，表现在三个方面：缺乏定量研究、研究范式落后、成果与教学现实失洽。这已经严重制约了小学体育的高质量发展。基于数据和算法研究小学体育教师有效教学行为可以很好地解决这些问题。通过德尔菲法建构假设有效教学行为，通过新手—专家范式比对找出专家型体育教师的优势教学行为，采用皮尔逊相关法验证有效教学行为。结果表明：在宏观上，小学体育教师的有效教学行为有14种。通过深
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目前，小学体育教师有效教学行为研究还比较薄弱，表现在三个方面：缺乏定量研究、研究范式落后、成果与教学现实失洽。这已经严重制约了小学体育的高质量发展。基于数据和算法研究小学体育教师有效教学行为可以很好地解决这些问题。通过德尔菲法建构假设有效教学行为，通过新手—专家范式比对找出专家型体育教师的优势教学行为，采用皮尔逊相关法验证有效教学行为。结果表明：在宏观上，小学体育教师的有效教学行为有14种。通过深层次的数据结果分析和解析，这14个有效教学行为，可以聚类为更深层次的四个维度：考核性教学行为、学情分析性教学行为、师生融合性教学行为、班级组织建设性教学行为。呈现出由底层向塔尖为6.7∶5∶4.2∶3比重的金字塔型模型。依据该金字塔模型开展有效教学能够取得显著的效果。
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