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摘 要：当今的中国越来越接近世界舞台的中心，英语作为全世界最广泛使用的语言之一，是实现国际交往、科技和文化交流的重要工具。英语是中学学习的一门重要课程，针对当前初中英语教学中存在的问题，本文将从激发学生的潜能出发，探讨通过潜能训练，提高学生英语听说读写的能力。
关键词：初中英语;潜能训练;方法策略
1 引言
随着我国教育部的新课程改革要求不断深入，新课改的理念不断深入人心并在实际的教育中得以应用，为我国教育事业的发展起到推进作用。虽然我国已有很多初中甚至幼儿园就开始实行英语教育，但是许多欠发达地区的学生还是到初中才开始正式的英语教育。对许多学生来说，初中英语是英语学习生涯的一个重要起点。当前，初中英语学生两极分化现象比较严重，部分学生学习英语的潜能尚未被激发出来，而教师在学生的潜能训练上关注的不多，学生整体水平提不上去。在升学压力的影响下，本来要被重视的潜能训练现在逐渐被边缘化，重申英语潜能训练是当前英语教学研究的新突破点。
2 初中英语的教学现状
当前的初中生英语的问题主要体现在词汇匮乏、语法错误、语序不当，“Chinese English”的现象普遍存在。导致这种现象层出不穷的原因主要有以下几点。
首先，教师不注重学生英语能力的积淀。有些教师在授课的过程中一味地按照课本的要求去学习，通过满堂灌的教学方式让学生被动接受知识。在阅读的训练上也是教学生答题的套路，没有真正从根本上分析文章的深层含义。传统的英语阅读教学主要是让学生不断加强英语阅读練习，通过学生做题、教师讲题来达到提高学生英语阅读能力的目的。拿到一篇文章，教师一般会教学生解题“套路”，由问题定位到答案，然后再回到问题来先出最佳答案。这样的教学方式让学习变得不再纯粹，学生为了做题而做题，没有把握住文章的主要思想，使学生思维固定化。
其次，教师长期沿用词汇加语法的教学模式，这种方式片面强调学生对词汇和语法的积累，缺乏对长难句的分析和阅读训练，导致学生在翻译的时候语义不同或者词不达意，在阅读上得不到突破。学生要真正提高英语水平，需要在平时的写作和阅读中加强学生的阅读能力和阅读技巧的培养，通过分析文章的句型结构和语法特点，使学生积累一定的词汇和句型，提高英语素养。
最后，教师过于依赖教材。教材是学生学习知识的主要来源，也是老师教学的主要依据。英语阅读授课如果单一的用教材，难免造成学生机械化学习以及知识面狭窄。中国现在的应试教育问题还是普遍存在，老师往往根据考试重点给学生教学，其他的拓展知识则略过不提。所以，导致现在的学生会问“how are you？”的时候回答“I am fine. Thank you”而不会其他表达方式。
3 初中英语教学潜能训练的方法
3.1 丰富课外阅读，激发学生学习兴趣
老师在学生学习英语的过程中扮演者重要的引导者角色，在强调素质教育的今天，英语学习不能只是追求考试成绩，教师应该积极引导学生，善于激发学生的学习兴趣。关于学生的英语学习方面的问题已经引起了社会各界的重视，现在大量针对提高英语学习的刊物开始出现在各大书店、阅读网站，学生比以往任何一个时候更有机会接触到优质的英语教学资源。首先，激发学习兴趣的一个重要方法就是找到一本适合自己的读物。实践证明，英语课外阅读可以有效提高学生的英语能力。中学阶段，学生可以阅读简易的趣味性强的读物，如《企鹅英语简易读物精选》，里面就收录了很多适合青少年阅读的文章;如果英语基础比较好，可以选择阅读时政要闻、经典小说等，使学生的阅读能力提高一个档次。教师强调学生成绩的方式虽然不是很恰当，但是也不是没有道理，我们可以换个方式，用成绩来激励学生主动学习英语。
3.2 巧妙设置英语活动，训练口语能力
初中英语课堂教学要走出困境，就必须要实行教学内容的开放性和教学方式的多样性，让学生主动参与到课堂学习中去。英语活动强调知识的实用性，它涉及到英语知识的各个方面，与实际的生活领域相关联，有着较强的生活气息，能够让学生更容易理解和接纳。在教学方式上，英语活动强调学生的自主学习能力，让学生自己动脑筋想、开口说，摆脱了传统的教学方法中教师过度引导的问题。活动始终是要以学生为主体，学生才是学习的主人，教师起到必要的引导作用，这样的方式也符合素质教育对学生的要求。英语活动的内容要从实际的生活中选取，让学生发挥自己的想象力和表达能力，强调学生的参与性、实践性。例如在生活中简单对话环节，教师可以让学生根据不同的情境来进行对话，学生之间也可以对此问题进行相互提问，让学生明白如果在生活中遇到类似问题要怎么提问和回答，增强语言的实用性。事实上，初中生还是好动爱玩的年纪，沉闷的课堂教学压力使学生不愿意主动参与学习，而活动课则大大增加了学生参与学习的兴趣，我们通过一系列的活动实践中，经常会收获到意想不到的惊喜——学生在活动中释放的活力与英语口语学习相结合所迸发出思想的火花，每次活动学生都兴趣盎然，竭力投入，并乐在其中，这就是我们所希望达到的教学效果。
3.3 养成良好的学习习惯
我们不难发现，一个班的学生，相同的教师、教材，而学习效果大相径庭，其根本原因在于学生的学习习惯不一，要激发学生的潜能，就要纠正以往的坏习惯，培养正确的学习习惯。初中生都是生性好动爱玩的，如何让学生沉下心来学习，是教师们要考虑的问题。学生在学校里有老师的监督和指导，能够比较自觉地进行学习，但是到了课后就要学生自己来管理自己的学习时间，所以，平时学习习惯的养成非常重要。怎样形成自主学习的习惯呢，这就少不了平时老师的引导。教师一开始要把教学的重点放在学生的学习习惯的养成上，而不是狠抓学生的学习，自主学习能够潜移默化学生的学习行为，随着学生年龄的增长和知识的不断积累，能够让学生更加轻松地掌握学习的技巧。教师可以从低年级开始，让学生养成课前预习和课后复习的习惯，可以采取布置课前作业的形式，让学生在上课前就对课堂内容自己有个感性的了解，这样教师在上课的时候能够加深学生对该章节知识的理解，从而达到良好的课堂学习效果。
4 结论
综上，要激发学生的英语学习潜能，首先要从学生的兴趣入手，让学生对英语学习产生兴趣，然后再加强学生的听说读写方面的训练，同时教师要督促学生，养成良好的学习习惯。师生之间相互配合，将初中英语教学工作迈向一个新的台阶。
参考文献：
[1]李黎.浅谈初中英语教学中学生学习潜能的开发[J].课程教育研究，2018（38）：108.
[2]刘蓉.初中英语教学的潜能训练思考[J].文化创新比较研究，2018，2（15）：97-98.
[3]陈玉明.初中英语教学中学习潜能的启发及教学方式研究[J].中国校外教育，2016（29）：77-78.
关键词：初中英语;潜能训练;方法策略
1 引言
随着我国教育部的新课程改革要求不断深入，新课改的理念不断深入人心并在实际的教育中得以应用，为我国教育事业的发展起到推进作用。虽然我国已有很多初中甚至幼儿园就开始实行英语教育，但是许多欠发达地区的学生还是到初中才开始正式的英语教育。对许多学生来说，初中英语是英语学习生涯的一个重要起点。当前，初中英语学生两极分化现象比较严重，部分学生学习英语的潜能尚未被激发出来，而教师在学生的潜能训练上关注的不多，学生整体水平提不上去。在升学压力的影响下，本来要被重视的潜能训练现在逐渐被边缘化，重申英语潜能训练是当前英语教学研究的新突破点。
2 初中英语的教学现状
当前的初中生英语的问题主要体现在词汇匮乏、语法错误、语序不当，“Chinese English”的现象普遍存在。导致这种现象层出不穷的原因主要有以下几点。
首先，教师不注重学生英语能力的积淀。有些教师在授课的过程中一味地按照课本的要求去学习，通过满堂灌的教学方式让学生被动接受知识。在阅读的训练上也是教学生答题的套路，没有真正从根本上分析文章的深层含义。传统的英语阅读教学主要是让学生不断加强英语阅读練习，通过学生做题、教师讲题来达到提高学生英语阅读能力的目的。拿到一篇文章，教师一般会教学生解题“套路”，由问题定位到答案，然后再回到问题来先出最佳答案。这样的教学方式让学习变得不再纯粹，学生为了做题而做题，没有把握住文章的主要思想，使学生思维固定化。
其次，教师长期沿用词汇加语法的教学模式，这种方式片面强调学生对词汇和语法的积累，缺乏对长难句的分析和阅读训练，导致学生在翻译的时候语义不同或者词不达意，在阅读上得不到突破。学生要真正提高英语水平，需要在平时的写作和阅读中加强学生的阅读能力和阅读技巧的培养，通过分析文章的句型结构和语法特点，使学生积累一定的词汇和句型，提高英语素养。
最后，教师过于依赖教材。教材是学生学习知识的主要来源，也是老师教学的主要依据。英语阅读授课如果单一的用教材，难免造成学生机械化学习以及知识面狭窄。中国现在的应试教育问题还是普遍存在，老师往往根据考试重点给学生教学，其他的拓展知识则略过不提。所以，导致现在的学生会问“how are you？”的时候回答“I am fine. Thank you”而不会其他表达方式。
3 初中英语教学潜能训练的方法
3.1 丰富课外阅读，激发学生学习兴趣
老师在学生学习英语的过程中扮演者重要的引导者角色，在强调素质教育的今天，英语学习不能只是追求考试成绩，教师应该积极引导学生，善于激发学生的学习兴趣。关于学生的英语学习方面的问题已经引起了社会各界的重视，现在大量针对提高英语学习的刊物开始出现在各大书店、阅读网站，学生比以往任何一个时候更有机会接触到优质的英语教学资源。首先，激发学习兴趣的一个重要方法就是找到一本适合自己的读物。实践证明，英语课外阅读可以有效提高学生的英语能力。中学阶段，学生可以阅读简易的趣味性强的读物，如《企鹅英语简易读物精选》，里面就收录了很多适合青少年阅读的文章;如果英语基础比较好，可以选择阅读时政要闻、经典小说等，使学生的阅读能力提高一个档次。教师强调学生成绩的方式虽然不是很恰当，但是也不是没有道理，我们可以换个方式，用成绩来激励学生主动学习英语。
3.2 巧妙设置英语活动，训练口语能力
初中英语课堂教学要走出困境，就必须要实行教学内容的开放性和教学方式的多样性，让学生主动参与到课堂学习中去。英语活动强调知识的实用性，它涉及到英语知识的各个方面，与实际的生活领域相关联，有着较强的生活气息，能够让学生更容易理解和接纳。在教学方式上，英语活动强调学生的自主学习能力，让学生自己动脑筋想、开口说，摆脱了传统的教学方法中教师过度引导的问题。活动始终是要以学生为主体，学生才是学习的主人，教师起到必要的引导作用，这样的方式也符合素质教育对学生的要求。英语活动的内容要从实际的生活中选取，让学生发挥自己的想象力和表达能力，强调学生的参与性、实践性。例如在生活中简单对话环节，教师可以让学生根据不同的情境来进行对话，学生之间也可以对此问题进行相互提问，让学生明白如果在生活中遇到类似问题要怎么提问和回答，增强语言的实用性。事实上，初中生还是好动爱玩的年纪，沉闷的课堂教学压力使学生不愿意主动参与学习，而活动课则大大增加了学生参与学习的兴趣，我们通过一系列的活动实践中，经常会收获到意想不到的惊喜——学生在活动中释放的活力与英语口语学习相结合所迸发出思想的火花，每次活动学生都兴趣盎然，竭力投入，并乐在其中，这就是我们所希望达到的教学效果。
3.3 养成良好的学习习惯
我们不难发现，一个班的学生，相同的教师、教材，而学习效果大相径庭，其根本原因在于学生的学习习惯不一，要激发学生的潜能，就要纠正以往的坏习惯，培养正确的学习习惯。初中生都是生性好动爱玩的，如何让学生沉下心来学习，是教师们要考虑的问题。学生在学校里有老师的监督和指导，能够比较自觉地进行学习，但是到了课后就要学生自己来管理自己的学习时间，所以，平时学习习惯的养成非常重要。怎样形成自主学习的习惯呢，这就少不了平时老师的引导。教师一开始要把教学的重点放在学生的学习习惯的养成上，而不是狠抓学生的学习，自主学习能够潜移默化学生的学习行为，随着学生年龄的增长和知识的不断积累，能够让学生更加轻松地掌握学习的技巧。教师可以从低年级开始，让学生养成课前预习和课后复习的习惯，可以采取布置课前作业的形式，让学生在上课前就对课堂内容自己有个感性的了解，这样教师在上课的时候能够加深学生对该章节知识的理解，从而达到良好的课堂学习效果。
4 结论
综上，要激发学生的英语学习潜能，首先要从学生的兴趣入手，让学生对英语学习产生兴趣，然后再加强学生的听说读写方面的训练，同时教师要督促学生，养成良好的学习习惯。师生之间相互配合，将初中英语教学工作迈向一个新的台阶。
参考文献：
[1]李黎.浅谈初中英语教学中学生学习潜能的开发[J].课程教育研究，2018（38）：108.
[2]刘蓉.初中英语教学的潜能训练思考[J].文化创新比较研究，2018，2（15）：97-98.
[3]陈玉明.初中英语教学中学习潜能的启发及教学方式研究[J].中国校外教育，2016（29）：77-78.