论文部分内容阅读
《义务教育英语课程标准》中指出：义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。
从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、說、读、写的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。听是学习英语的重要途径，要把“听”放在首位。
一、听力创新思维能力培养的方法
教师对小学生听力创新思维能力的培养，可以简单归纳为：建立一种系统，做好两种准备，优化三种环境，形成四种技巧。
（一）建立一种系统。
应该建立一种专门的听力训练体系，这种专门的训练体系应当包括以课本为中心的综合教学中的听力训练和专门以理解语篇内容，加强技巧训练的听力训练。
（二）做好两种准备。
做好两种准备是指做好选材和用材两种准备。
1.1、做好选材准备
。要选取一些他们可以理解的；让学生接触多种题材和体裁（如，对话、书信等）；习惯各种呈现方式（如，听录音，面对讲话人，看录像等）。
2.2、做好用材准备
。设计听力材料还必须合理地设计好题型，如，听----——口答；听——----笔答；听——----讨论——----口答等。
（三）优化三种环境。
1.、优化所创设的情景，加强视、听结合（充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听）。2.、优化学生心理环境，充分调动学生的积极性；消除学生心中的情绪障碍。3.、优化课堂环境。优化课堂环境是指让学生独立完成听力任务，互不干扰，营造一种轻松愉快的气氛。
（四）形成四种技巧。
形成四种技巧是指培养、形成学生四种听力技巧。
：1.、猜测
。根据上下文，对不熟悉的内容或没听清的内容进行猜测。
2.2、抓大放小
。抓住主要的内容大意，不要一味咬住小问题不放，因小失大。
3.3、抓特定的细节，忽视无关细节，注意跟踪线索。
4.、做快速记录
。对于一些重要或易忘的内容，要迅速做好记录。
二、听力示例分析
（一）综合教学中的听力训练。
示例：呈现名词性物主代词的用法。
教师掏出自己的笔，自问自答—— T： Is this my pen？ Yes， it is. It’s my pen. It’s mine. The pen is mine. Look， it is black. This black pen is mine. It’s my pen and I like it very much. You see ， （point to my own glasses and book） the glasses and the book are mine ，too. They are my glasses and book.
面向全班，手持学生A的笔——T： Look， is this pen mine？ （Ss：No，it’s not…yours.） Right， it’s not mine，it’s his. The black one is mine and the green one is his….OK，SA， will you take yours back and put mine on the table？..（用同样的方法完成其它的名词性物主代词的教学活动。）
（二）专门的听力训练。
示例1：训练“猜测”技巧。
准备 T：Now， listen to the recorder carefully， I’ll stop it at anytime， and then guess what it will happen…
呈听：T：
A： Tom！
B： Yes， mum？
A： What are you doing？
B： I’m……（猜测此处所缺的内容）
A： Don’t watch TV， it’s time to go to school.
Ss guess ……I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV/ I’m watching the basketball match on TV…
示例2：训练“抓特定的细节，忽视无关细节”。
T：（放录音材料）Look， this is a picture of a school. It’s not black and not white， it’s yellow， blue and green. Is there a river beside the school？ Yes. Are there any trees and flowers there？ Yes， there are many. They are so beautiful（漂亮）. And we can see some pupils， too .They are sitting near the river. They are looking at the fish in the river.
Ss：（对的打“T”，错的打“F”）
（ ）1. There are five colours in the picture.（要求学生抓住细节：It’s not black and not white， It’s yellow， blue and green.）
（ ）2. We can see some pupils in the river.（要求学生抓住细节：And we can see some pupils， too. They are sitting near the river.）
总之，要提高学生的英语听力水平，除了掌握方法技巧外，还必须坚持长期听、广泛听；同时要在教学中不断变换策略，采用活泼、多样的教学形式激励和保持学生的兴趣，使学生乐学、爱学。
从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、說、读、写的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。听是学习英语的重要途径，要把“听”放在首位。
一、听力创新思维能力培养的方法
教师对小学生听力创新思维能力的培养，可以简单归纳为：建立一种系统，做好两种准备，优化三种环境，形成四种技巧。
（一）建立一种系统。
应该建立一种专门的听力训练体系，这种专门的训练体系应当包括以课本为中心的综合教学中的听力训练和专门以理解语篇内容，加强技巧训练的听力训练。
（二）做好两种准备。
做好两种准备是指做好选材和用材两种准备。
1.1、做好选材准备
。要选取一些他们可以理解的；让学生接触多种题材和体裁（如，对话、书信等）；习惯各种呈现方式（如，听录音，面对讲话人，看录像等）。
2.2、做好用材准备
。设计听力材料还必须合理地设计好题型，如，听----——口答；听——----笔答；听——----讨论——----口答等。
（三）优化三种环境。
1.、优化所创设的情景，加强视、听结合（充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听）。2.、优化学生心理环境，充分调动学生的积极性；消除学生心中的情绪障碍。3.、优化课堂环境。优化课堂环境是指让学生独立完成听力任务，互不干扰，营造一种轻松愉快的气氛。
（四）形成四种技巧。
形成四种技巧是指培养、形成学生四种听力技巧。
：1.、猜测
。根据上下文，对不熟悉的内容或没听清的内容进行猜测。
2.2、抓大放小
。抓住主要的内容大意，不要一味咬住小问题不放，因小失大。
3.3、抓特定的细节，忽视无关细节，注意跟踪线索。
4.、做快速记录
。对于一些重要或易忘的内容，要迅速做好记录。
二、听力示例分析
（一）综合教学中的听力训练。
示例：呈现名词性物主代词的用法。
教师掏出自己的笔，自问自答—— T： Is this my pen？ Yes， it is. It’s my pen. It’s mine. The pen is mine. Look， it is black. This black pen is mine. It’s my pen and I like it very much. You see ， （point to my own glasses and book） the glasses and the book are mine ，too. They are my glasses and book.
面向全班，手持学生A的笔——T： Look， is this pen mine？ （Ss：No，it’s not…yours.） Right， it’s not mine，it’s his. The black one is mine and the green one is his….OK，SA， will you take yours back and put mine on the table？..（用同样的方法完成其它的名词性物主代词的教学活动。）
（二）专门的听力训练。
示例1：训练“猜测”技巧。
准备 T：Now， listen to the recorder carefully， I’ll stop it at anytime， and then guess what it will happen…
呈听：T：
A： Tom！
B： Yes， mum？
A： What are you doing？
B： I’m……（猜测此处所缺的内容）
A： Don’t watch TV， it’s time to go to school.
Ss guess ……I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV/ I’m watching the basketball match on TV…
示例2：训练“抓特定的细节，忽视无关细节”。
T：（放录音材料）Look， this is a picture of a school. It’s not black and not white， it’s yellow， blue and green. Is there a river beside the school？ Yes. Are there any trees and flowers there？ Yes， there are many. They are so beautiful（漂亮）. And we can see some pupils， too .They are sitting near the river. They are looking at the fish in the river.
Ss：（对的打“T”，错的打“F”）
（ ）1. There are five colours in the picture.（要求学生抓住细节：It’s not black and not white， It’s yellow， blue and green.）
（ ）2. We can see some pupils in the river.（要求学生抓住细节：And we can see some pupils， too. They are sitting near the river.）
总之，要提高学生的英语听力水平，除了掌握方法技巧外，还必须坚持长期听、广泛听；同时要在教学中不断变换策略，采用活泼、多样的教学形式激励和保持学生的兴趣，使学生乐学、爱学。