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一．SOARING的真正含义
SOARING是英文缩写，是由supplement，omit ,adapt和replace四个英语单词的首个字母S、0、A、R而组成的。这个缩写字与字典中的soaring单词意思是不同的。其实SOARING所含的四个单词，在教学法上都有其独特的含义，有其深刻的内涵：supplement意思为add something ，指教师对课文内容 结合所教学生的具体实际，适当地增加一些内容；omit 意思为 don`tuse ,是指教师对课文内容，结会所教学生的具体实际，对课文中的一些内容不采用或者暂时不采用； adapt意思为"change something”， 指教师对课文内容，结合所教学生的具体实际，略作改变，特别是在形式上，而不在内容上作些修改；replace 意为 use something else,结合所教学生的具体实际，对原有课文内容全部弃之不用,由 别的材料取而代之。
二.SOARING的具体操作(教学实践)
目前我国英语新教材，以单元为基础的，每个单元包括对话，日常交际，阅读，语法，词汇等语言项目，对学生进行听说读写的全面训练。针对新教材的上述特点，再结合所教学生的具体实际，对于不同班级和不同学生，作为一名教师，面对相同的课文材料，要有所增减。具体的操作方法，就是运用SOARING教学法中的supplement，omit，adapt和replace处理方法，有所选择性地采纳其中的一种或多种方法。
Supplement，意思为“add something"，指对课文内容进行加工，增加一些相关材料，特别是一些背景知识，让学生加深对课文的理解，扩大学生的知识面,也就是说．在课文材料的基础上，选择一些原版文章，原版的音像，供学生阅读供学生欣赏，从中提高学生的英语水平。例如：当学生学习高一课文(Nelson Mandela))时，就可以选择英语原版他的传记．组织学生去阅读，同时要求他们写读后感，进行小组讨论．或作读书笔记等。 教学实践证明：在教学中增加电影欣赏，也是一种很有效的提高英语教学方法。因为电影不仅是一种艺术，更是一种语言。它是完全可以开发利用，作为学习英语的新渠道。
Omit意思为“don`t use”，对于课文内的一些内容，可以不采纳者暂时不采纳。例如：对于课文内的练习，结合学生的具体情况，把练习分成几个层次：①必须做。②可以做。③不必做。供学生选择，这样精选精做，有利于减轻学生的过重学业负担，提高教学效果．增加学生对英语学习的积极性和自觉性。同样，对于课文内出现的有些语言现象，也可以暂时不采纳，待学生积累到一定数量的语言材料后，帮助学生对之加以归纳，到那时学生会“一点就灵”，学生易于接受。例如：虚拟语气，这种语言现象早在高一高二已经出现，但在这一阶段，教师是不应该给学生作全面的讲解，只有到了高三的时候，学生对于虚拟语气这种语言 现象，已经积累了一定数量的材料，在大脑中已有一定的认识之后，才帮助学生归纳，这时学生学得轻松，乐于接受，效果极好。
Adapt意思为change something,指以课文内容为基础，结合学生的具体实际，对课文内容作一些适当的改变，以满足不同层次学生对学习的不同需要。例如高三课内听力材料难度大，对于重点班的学生来说，也存在听不懂的这样一个现实的问题，如何去解决它呢?我就采纳了“change something 即改变一下课文内容呈现的形式 ,把听力材料分成二个层次: 基础型A和提高型B. A型强调语篇中的语汇和语法,这样做的好处就是减轻学生对听力的恐惧心理，让他们逐步树立起听力的信心 ，每堂听力课后，学生都有一种成功的喜悦感，同时又有一种差距感和进取感。
Replace 意思是 something else”。对于课文内出现的一些太难的内容，根据所教学生的目前水平是无法接受，那么就弃之不用，而采用别的材料来代替.同样以高三课内听力材料为例：这些听力材料，对于重点班的学生来说，是有点困难了，更何况对于普通班的学生，简直比登天还难呢。如果坚持按照课文编排授课下去，必将严重地挫伤学生的听力积极性和自信心，同时又浪费了大量的课堂时间，必定是弊大于利!还不如采用与学生程度相当的另一套材料，虽然开始的时候．要求会低了一点．但最后学生都能赶上来的．最终的效果是一样的。我就是这样处理高三听力材料的。对于重点班，正如上述所讲，采用adapt：对于普通班，则采用replace，即对高三听力材料弃之不用，而采用了《学英语》报纸<高考听说读书版》中的听力材料部分，坚持给学生做听力材料，效果同样很好。高三听力的要求不但没有下降，反而是在不断提高之中。从这几年高三学生参加高考听力考试所取得的优异成绩中得以证实。
三．结论：几年来的教学实践证明，SOARING是一种行之有效的教学方法．教师是满意的，学生是欢迎的，教学效果是显著的。这一点由参加SOARING其验的班级(实验班)与没有参加实验的班级(对比班)的成绩差距，和实验班前后测成绩的对比中得以验证。SOARING在教学中之所以成功在于：①SOARING解放了学生,真正地做到了学生是教学的主体 ②SOARING也“解放”了教师，充分体现了教师的指导作用 ③SOARING同样也“解放”了课本， 教学应该以课本为基础， 同时又高于课本。
SOARING是英文缩写，是由supplement，omit ,adapt和replace四个英语单词的首个字母S、0、A、R而组成的。这个缩写字与字典中的soaring单词意思是不同的。其实SOARING所含的四个单词，在教学法上都有其独特的含义，有其深刻的内涵：supplement意思为add something ，指教师对课文内容 结合所教学生的具体实际，适当地增加一些内容；omit 意思为 don`tuse ,是指教师对课文内容，结会所教学生的具体实际，对课文中的一些内容不采用或者暂时不采用； adapt意思为"change something”， 指教师对课文内容，结合所教学生的具体实际，略作改变，特别是在形式上，而不在内容上作些修改；replace 意为 use something else,结合所教学生的具体实际，对原有课文内容全部弃之不用,由 别的材料取而代之。
二.SOARING的具体操作(教学实践)
目前我国英语新教材，以单元为基础的，每个单元包括对话，日常交际，阅读，语法，词汇等语言项目，对学生进行听说读写的全面训练。针对新教材的上述特点，再结合所教学生的具体实际，对于不同班级和不同学生，作为一名教师，面对相同的课文材料，要有所增减。具体的操作方法，就是运用SOARING教学法中的supplement，omit，adapt和replace处理方法，有所选择性地采纳其中的一种或多种方法。
Supplement，意思为“add something"，指对课文内容进行加工，增加一些相关材料，特别是一些背景知识，让学生加深对课文的理解，扩大学生的知识面,也就是说．在课文材料的基础上，选择一些原版文章，原版的音像，供学生阅读供学生欣赏，从中提高学生的英语水平。例如：当学生学习高一课文(Nelson Mandela))时，就可以选择英语原版他的传记．组织学生去阅读，同时要求他们写读后感，进行小组讨论．或作读书笔记等。 教学实践证明：在教学中增加电影欣赏，也是一种很有效的提高英语教学方法。因为电影不仅是一种艺术，更是一种语言。它是完全可以开发利用，作为学习英语的新渠道。
Omit意思为“don`t use”，对于课文内的一些内容，可以不采纳者暂时不采纳。例如：对于课文内的练习，结合学生的具体情况，把练习分成几个层次：①必须做。②可以做。③不必做。供学生选择，这样精选精做，有利于减轻学生的过重学业负担，提高教学效果．增加学生对英语学习的积极性和自觉性。同样，对于课文内出现的有些语言现象，也可以暂时不采纳，待学生积累到一定数量的语言材料后，帮助学生对之加以归纳，到那时学生会“一点就灵”，学生易于接受。例如：虚拟语气，这种语言现象早在高一高二已经出现，但在这一阶段，教师是不应该给学生作全面的讲解，只有到了高三的时候，学生对于虚拟语气这种语言 现象，已经积累了一定数量的材料，在大脑中已有一定的认识之后，才帮助学生归纳，这时学生学得轻松，乐于接受，效果极好。
Adapt意思为change something,指以课文内容为基础，结合学生的具体实际，对课文内容作一些适当的改变，以满足不同层次学生对学习的不同需要。例如高三课内听力材料难度大，对于重点班的学生来说，也存在听不懂的这样一个现实的问题，如何去解决它呢?我就采纳了“change something 即改变一下课文内容呈现的形式 ,把听力材料分成二个层次: 基础型A和提高型B. A型强调语篇中的语汇和语法,这样做的好处就是减轻学生对听力的恐惧心理，让他们逐步树立起听力的信心 ，每堂听力课后，学生都有一种成功的喜悦感，同时又有一种差距感和进取感。
Replace 意思是 something else”。对于课文内出现的一些太难的内容，根据所教学生的目前水平是无法接受，那么就弃之不用，而采用别的材料来代替.同样以高三课内听力材料为例：这些听力材料，对于重点班的学生来说，是有点困难了，更何况对于普通班的学生，简直比登天还难呢。如果坚持按照课文编排授课下去，必将严重地挫伤学生的听力积极性和自信心，同时又浪费了大量的课堂时间，必定是弊大于利!还不如采用与学生程度相当的另一套材料，虽然开始的时候．要求会低了一点．但最后学生都能赶上来的．最终的效果是一样的。我就是这样处理高三听力材料的。对于重点班，正如上述所讲，采用adapt：对于普通班，则采用replace，即对高三听力材料弃之不用，而采用了《学英语》报纸<高考听说读书版》中的听力材料部分，坚持给学生做听力材料，效果同样很好。高三听力的要求不但没有下降，反而是在不断提高之中。从这几年高三学生参加高考听力考试所取得的优异成绩中得以证实。
三．结论：几年来的教学实践证明，SOARING是一种行之有效的教学方法．教师是满意的，学生是欢迎的，教学效果是显著的。这一点由参加SOARING其验的班级(实验班)与没有参加实验的班级(对比班)的成绩差距，和实验班前后测成绩的对比中得以验证。SOARING在教学中之所以成功在于：①SOARING解放了学生,真正地做到了学生是教学的主体 ②SOARING也“解放”了教师，充分体现了教师的指导作用 ③SOARING同样也“解放”了课本， 教学应该以课本为基础， 同时又高于课本。