【摘 要】
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【正】 明代的蒙学教材,主要是用过去流传下来的《千字文》、《三字经》、《百家姓》等。此外明代的知识分子也编了一些儿童教材和启蒙读物,有的影响很大。兹略述于下。 《龙
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【正】 明代的蒙学教材,主要是用过去流传下来的《千字文》、《三字经》、《百家姓》等。此外明代的知识分子也编了一些儿童教材和启蒙读物,有的影响很大。兹略述于下。 《龙文鞭影》 此书原名《蒙养故事》,明萧良有撰,夏广文注。杨臣诤补订,改名《龙文鞭影》。杨在序言中说:“《蒙养故事》明萧汉冲先生为加惠后
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【正】 在十几年来的中学语文教学改革声中,出现了许多成功的教学法。这些教学法,在实践中的效果不尽相同。这并不是由于这些教学法本身有多大高低差别,而是在于教师会不会活
<正> 以情的感染为本质特征的审美教育,其基本施教方式是有别于伦理观念、科学知识的传授的,它不能用纯粹的理性灌输进行教育,而只有让学生在感性直观中理解,在审美愉悦中陶冶方易奏效。感性直观、情感愉悦从何而来?必须借助于审美媒介。但审美价值的实现还有赖于审美主体的心理构建,而作为审美施教中的美感效应又得体现出施教者的预期性。因此,美育运行机制应该是施教者从施教的目标出发,根据学生的原有审美心理结构,选择最典型的审美对象,布置最有利的审美氛围,以诱使学生情不自禁地进行观赏玩味,主动热情地投入审美创
<正> 世界充满着矛盾,数学是世界空间形式和数量关系的反映,所以也充满着矛盾,如概念方面的正数与负数、直线与曲线、平行与相交、常量与变量、近似与精确、有限与无限;运算方面的加法与减法、乘法与除法、乘方与开方;思维方法的具体与抽象、分析与综合、归纳与演绎;在解决问题过程中的已知与未知、繁难与简易等都是一对对的矛盾。这些矛盾都表现为对立统一的形式。
【正】 课程教材研究所小学数学教材研究实验组编写的小学实验课本数学第八册,是在总结现行教材改革经验的基础上,经过进一步实验和试教编写而成的。与现行五年制小学数学教
应用F81猫肾传代细胞，从高热、拒食和间有神经症状的死亡虎病料中分离获得1株病毒，经形态学、理化学、生物学和血清学系统鉴定，证明为1株流感病毒。采用流感病毒核蛋白基因引物，对分离病毒及该虎病料进行RT-PCR扩增和序列分析，结果从分离病毒和虎病料中均扩增出与理论值大小相符的464bp基因片段，其序列与A、B、C三型流感病毒相比较，同源性分别为：A型84.9％以上，B型35.0％左右，C型24.8％
以传染性法氏囊病病毒(IBDV)VP2蛋白基因表达质粒DNA为免疫原,以CpG的寡核苷酸(CpG-ODN)为免疫佐剂,肌肉注射于14日龄SPF鸡,1周后加强免疫1次,2次免疫后15 d和21 d分别测定血
<正> 1990年11月4至18日,我随中国教育考察团访日,考察日本基础教育中道德教育问题。下面我介绍一下访日后的认识与思考。 一、对日本中小学道德教育状况的初步认识 (一)道德教育在日本基础教育中受到重视 日本经济增长给青少年生活带来巨大的变化,家庭、学校、社会都重视道德教育以解决“物质丰富,心灵贫乏”、“防止非行,制止欺虐”等现象。1988年2月,日本文部省召开的“加强道德
垂体催乳素和生长激素对雌性哺乳动物泌乳的启动和维持以及乳腺的发育都发挥着重要的调节作用。为探讨ghrelin对奶畜泌乳的调节作用,10只泌乳期莎能奶山羊随机分为2组（试验组
【正】案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,运用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创设一个良好宽松的教