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摘要：在全球化发展过程中，西方文化对我国传统文化造成一定的冲击，因此，渗透传统文化是我国现代文化事业发展的重要途径，在高中语文教学过程中，合理渗透传统文化是我国现代教育工作发展的一个重要趋势，教育人员需要对其加强重视，本文首先分析在高中语文教学过程中传统文化应用价值及其渗透现状，然后以此为基础，进一步探究改进策略，希望能够实现传统文化渗透效果的有效提升。
关键词：传统文化;高中语文;教学渗透
一、高中语文教学中传统文化应用价值
（一）弘扬传统文化
在我国民族发展过程中，传统文化具有一定程度的基础价值，在高中阶段开展语文课堂教学活动时，教育人员必须对传统文化高度重视，确保在教学过程中能够合理渗透传统文化，确保全面性和高效性。高中语文学科具有一定程度的人文性和工具性，是学生学习其他学科的重要基础，在具体渗透传统文化时，具有一定的便利性，对我国传统文化的传承和发扬具有不可或缺的重要作用。基于此，高中语文教师在开展教学活动时，需要合理渗透传统文化，对教材内容和传统文化之间的联系进行深入挖掘，以此为基础，能够确保学生更为深入地理解我国传统文化，实现学生文化素养水平的全面提升，在此过程中，还可以实现学生民族自豪感的有效增强，为我国繁荣复兴创造良好的条件。
（二）树立良好人生观念
高中阶段学生大多处于青春期阶段，正在逐步树立和形成价值观，人生观和世界观，此时，教师需要利用积极的精神对其进行科学引导，对学生未来发展进行更高程度的保障。基于此，教育人员通过科学应用传统文化中乐观向上的文化内涵和文化精神实现渗透教育，向学生传递积极向上的价值观，人生观和社会观。例如，在个体成长过程中，传统文化中诚信善良，尊老爱幼，热爱祖国，勤劳勇敢的观念对学生身心发展都具有一定程度的积极影响。
二、传统文化渗透现状
受到应试教育的长期影响，部分教师在进行教学过程中过于重视学生成绩，而对学生情感熏陶缺乏重视，虽然我国目前，教学改革工作正在不断推进，但是，部分语文教师在开展教学活动时，学生成绩依旧是其教育工作的主要目标，在遇到古诗词和文言文一类的内容时，教师过于强调学习技巧，安排学生对古诗词和文言文进行背诵，导致课堂活动过于死板和枯燥，进而使学生产生不同程度的厌学情绪，无法产生情感共鸣。与此同时，教师个人素质也会对其教育工作造成很大程度的影响，由于部分教师对我国传统文化的认识不足，在具体开展教学过程中过于依赖工具书，只是简单讲解教学内容，在进行古诗词和文言文教学过程中无法实现中国传统文化的合理渗透，使其教学效果无法满足教育需求。除此之外，学生在学习过程中具有一定功利性和惰性，在高中阶段教学过程中，古诗词和文言文是其重点内容和难点内容，学生很难对其相关内容全面把握，在具体学习过程中，过于依赖工具书，对古诗词和文言文缺乏独立见解，进而无法深入教材内容感受我国传统文化。
三、高中语文教学过程中传统文化渗透策略
（一）科学设定课堂教学目标
在高中语文教学过程中，教学目标的科学设定是教学工作开展的重要基础，同时也是教育工作的出发点和落脚点。如果要确保在高中语文课堂中合理渗透传统文化，教育人员首先需要科学制定课时目标，有效平衡学生感性心理需求和知识积累需求，确保能够同时满足學生的感性需求和考试需求。
（二）深入分析语文教材内容
在高中阶段進行语文教学活动时，任课教师必须高度重视传统文化，并对其进行合理渗透，确保学生能够利用教材文本和课堂实践进一步理解我国传统文化。首先，教师在设置课堂任务时，需要综合考虑传统文化，科学应用古诗词进行相关课程的合理增设，确保学生能够对其加强重视。与此同时，在教材内还存在大量传统文化内涵，教育人员需要对其进行深入挖掘，引导学生进一步理解相关内容。在此过程中，教育人员必须熟悉教材，对其进行深入挖掘，以此为基础，能够确保教师对课堂内容具有独到的见解，同时，在进行课堂活动之前，还需要进行全面的准备工作。
（三）创设传统文化学习情境
在高中阶段语文教学过程中进行传统文化渗透时，教育人员通过科学创设教学情境能够对学生学习兴趣进行有效激发。在具体开展教学活动时，教师需要为学生科学创设教学情境，强化学生体验，进而使学生对传统文化具有更为深入的理解，实现学生学习兴趣的有效激发。在此过程中，教师可以合理渗透话剧情境，音乐情境和问题情境，以此为基础，科学渗透传统文化，确保学生在传统文化学习方面具有更为浓厚的兴趣，进而保证在高中语文教学过程中传统文化得到更为科学的渗透。
（四）丰富传统文化实践活动
在语文教学过程中，渗透传统文化不仅能够使学生更为深刻地认识传统文化，同时还可以实现学生文学素养的有效提升，并以此为基础，对我国传统文化进行有效传承。仅仅从教学方面传承传统文化具有一定的片面性，教育人员必须对其进行科学改善。在语文教学活动中渗透传统文化时，学校可以组织开展朗诵大赛，诗会，文化交流会等活动，在此过程中，教师需要对学生进行科学引导，使其能够积极参与，通过竞赛活动给予学生一定的指导。创新教学活动不仅能够确保学生更为深刻地感受传统文化，同时也可以对学生学习兴趣进行有效激发。与此同时，高中语文教师还需要组织学生走出校园，进行课外活动的有效拓展。例如在节假日，各个地区都会有不同形式的传统文化活动，此时，教育人员可以组织学生参与相关活动。例如在端午节，教师可以引导学生观看龙舟比赛，同时，还可以组织学生进行包粽子大赛，感受传统节日文化。
结语
总而言之，通过科学设定课堂教学目标，深入分析语文教材内容，创设传统文化学习情境，丰富传统文化实践活动，引导学生拓展课外阅读能够确保在高中语文教学过程中合理渗透传统文化，实现学生语文素养的有效提升，对其课堂教学效果进行更高程度的保障，进而推进我国现代教育工作的有效发展，使其更好地满足现代社会发展需求，为我国传统文化的传承创建良好的条件，推进我国文化建设的进一步发展。
参考文献：
[1]郑成玉.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（13）：20-21.
[2]朱厚霞.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与开发[J].教育现代化，2018，5（08）：358-359.
[3]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017（02）：130+30.
[4]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（01）：59-60.
关键词：传统文化;高中语文;教学渗透
一、高中语文教学中传统文化应用价值
（一）弘扬传统文化
在我国民族发展过程中，传统文化具有一定程度的基础价值，在高中阶段开展语文课堂教学活动时，教育人员必须对传统文化高度重视，确保在教学过程中能够合理渗透传统文化，确保全面性和高效性。高中语文学科具有一定程度的人文性和工具性，是学生学习其他学科的重要基础，在具体渗透传统文化时，具有一定的便利性，对我国传统文化的传承和发扬具有不可或缺的重要作用。基于此，高中语文教师在开展教学活动时，需要合理渗透传统文化，对教材内容和传统文化之间的联系进行深入挖掘，以此为基础，能够确保学生更为深入地理解我国传统文化，实现学生文化素养水平的全面提升，在此过程中，还可以实现学生民族自豪感的有效增强，为我国繁荣复兴创造良好的条件。
（二）树立良好人生观念
高中阶段学生大多处于青春期阶段，正在逐步树立和形成价值观，人生观和世界观，此时，教师需要利用积极的精神对其进行科学引导，对学生未来发展进行更高程度的保障。基于此，教育人员通过科学应用传统文化中乐观向上的文化内涵和文化精神实现渗透教育，向学生传递积极向上的价值观，人生观和社会观。例如，在个体成长过程中，传统文化中诚信善良，尊老爱幼，热爱祖国，勤劳勇敢的观念对学生身心发展都具有一定程度的积极影响。
二、传统文化渗透现状
受到应试教育的长期影响，部分教师在进行教学过程中过于重视学生成绩，而对学生情感熏陶缺乏重视，虽然我国目前，教学改革工作正在不断推进，但是，部分语文教师在开展教学活动时，学生成绩依旧是其教育工作的主要目标，在遇到古诗词和文言文一类的内容时，教师过于强调学习技巧，安排学生对古诗词和文言文进行背诵，导致课堂活动过于死板和枯燥，进而使学生产生不同程度的厌学情绪，无法产生情感共鸣。与此同时，教师个人素质也会对其教育工作造成很大程度的影响，由于部分教师对我国传统文化的认识不足，在具体开展教学过程中过于依赖工具书，只是简单讲解教学内容，在进行古诗词和文言文教学过程中无法实现中国传统文化的合理渗透，使其教学效果无法满足教育需求。除此之外，学生在学习过程中具有一定功利性和惰性，在高中阶段教学过程中，古诗词和文言文是其重点内容和难点内容，学生很难对其相关内容全面把握，在具体学习过程中，过于依赖工具书，对古诗词和文言文缺乏独立见解，进而无法深入教材内容感受我国传统文化。
三、高中语文教学过程中传统文化渗透策略
（一）科学设定课堂教学目标
在高中语文教学过程中，教学目标的科学设定是教学工作开展的重要基础，同时也是教育工作的出发点和落脚点。如果要确保在高中语文课堂中合理渗透传统文化，教育人员首先需要科学制定课时目标，有效平衡学生感性心理需求和知识积累需求，确保能够同时满足學生的感性需求和考试需求。
（二）深入分析语文教材内容
在高中阶段進行语文教学活动时，任课教师必须高度重视传统文化，并对其进行合理渗透，确保学生能够利用教材文本和课堂实践进一步理解我国传统文化。首先，教师在设置课堂任务时，需要综合考虑传统文化，科学应用古诗词进行相关课程的合理增设，确保学生能够对其加强重视。与此同时，在教材内还存在大量传统文化内涵，教育人员需要对其进行深入挖掘，引导学生进一步理解相关内容。在此过程中，教育人员必须熟悉教材，对其进行深入挖掘，以此为基础，能够确保教师对课堂内容具有独到的见解，同时，在进行课堂活动之前，还需要进行全面的准备工作。
（三）创设传统文化学习情境
在高中阶段语文教学过程中进行传统文化渗透时，教育人员通过科学创设教学情境能够对学生学习兴趣进行有效激发。在具体开展教学活动时，教师需要为学生科学创设教学情境，强化学生体验，进而使学生对传统文化具有更为深入的理解，实现学生学习兴趣的有效激发。在此过程中，教师可以合理渗透话剧情境，音乐情境和问题情境，以此为基础，科学渗透传统文化，确保学生在传统文化学习方面具有更为浓厚的兴趣，进而保证在高中语文教学过程中传统文化得到更为科学的渗透。
（四）丰富传统文化实践活动
在语文教学过程中，渗透传统文化不仅能够使学生更为深刻地认识传统文化，同时还可以实现学生文学素养的有效提升，并以此为基础，对我国传统文化进行有效传承。仅仅从教学方面传承传统文化具有一定的片面性，教育人员必须对其进行科学改善。在语文教学活动中渗透传统文化时，学校可以组织开展朗诵大赛，诗会，文化交流会等活动，在此过程中，教师需要对学生进行科学引导，使其能够积极参与，通过竞赛活动给予学生一定的指导。创新教学活动不仅能够确保学生更为深刻地感受传统文化，同时也可以对学生学习兴趣进行有效激发。与此同时，高中语文教师还需要组织学生走出校园，进行课外活动的有效拓展。例如在节假日，各个地区都会有不同形式的传统文化活动，此时，教育人员可以组织学生参与相关活动。例如在端午节，教师可以引导学生观看龙舟比赛，同时，还可以组织学生进行包粽子大赛，感受传统节日文化。
结语
总而言之，通过科学设定课堂教学目标，深入分析语文教材内容，创设传统文化学习情境，丰富传统文化实践活动，引导学生拓展课外阅读能够确保在高中语文教学过程中合理渗透传统文化，实现学生语文素养的有效提升，对其课堂教学效果进行更高程度的保障，进而推进我国现代教育工作的有效发展，使其更好地满足现代社会发展需求，为我国传统文化的传承创建良好的条件，推进我国文化建设的进一步发展。
参考文献：
[1]郑成玉.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（13）：20-21.
[2]朱厚霞.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与开发[J].教育现代化，2018，5（08）：358-359.
[3]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017（02）：130+30.
[4]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（01）：59-60.