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【摘要】医学院校的青年教师是学校的新鲜血液，是学校事业发展的希望和可持续发展的力量。青年教师只有系统掌握自己所承担的专业课程知识，教学中灵活掌握教学规律、教学方法，具有强烈的责任感和事业心，才能不断提高教学质量，成为一名合格的教师。因此，加强青年教师教学能力的培养，对于提高医学院校教学质量具有重要意义。
【关键词】青年教师;教学能力;培养
目前，医学院校的基础及临床课程大多由青年教师担任，因此青年教师成为学校发展的中坚力量。青年教师的能力和素质，会直接影响医学教学的质量。作为一名青年教师，如何提高教学水平有些初步的认识，下面谈谈我的看法。
一、关于青年教师的现状分析
青年教师大多来自医学院校医学相关专业毕业的学生及医院一线的医生和护理人员，虽然在大学学习期间全面学习了医学基础课程及临床专业的基本知识，但都不十分深刻和系统。工作后需要具体承担某一学科的专业课程任务，比如生理、药理、内科、外科、解剖等等。经过岗前的教育学、心理学理论知识的短期培训，通过普通话水平测试和相关课程的试讲，考核合格便能拿到高等学校教师资格证书，成为专职或兼职教师。显然，大多数医学教师没有经过正规的师范教育，缺乏系统的教育理论知识和教育教学技能的训练，在授课时明显的表现出学科专业知识薄弱和缺陷。在教学中不能灵活掌握教学规律、教学方法，从而影响教学效果。因此，加强对青年教师的教学能力培养，才能保持良好的教学效果，保证教学质量。大量研究表明，教师教学能力发展水平的高低直接影响到教学效果的好坏，最终影响到学生知识的掌握程度及其理解能力的发展水平。因此，教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素[1]。
二、提高青年教师教学能力的几点措施
1. 多渠道开展岗前培训，加强青年教师敬业精神。培养青年教师热爱人生、热爱事业、勤奋愉快、乐观向上的爱岗敬业精神，使青年教师具有献身教育事业的热忱和强烈的责任意识，自觉提升其教学能力。所有青年教师都要参加由省级主管部门组织的岗前培训。还可以有针对性地对青年教师开展校内培训，请本校教学经验丰富的老教师给青年教师讲授教学法的知识，介绍教学方法和教学经验。实行青年教师导师制，为新进教师指定导师，充分发挥学校教师资源的优势，让富有教学经验的教师对新教师进行传、帮、带，以培养他们教书育人、为人师表、严谨治学、勤奋务实的工作作风，促使青年教师尽快成长。此外，举办教学名师示范课等，通过开展形式多样的岗前培训，使青年教师尽快适应医学院校对教师岗位的要求，加强自身教学能力的提高。
2.制定规章制度，规范青年教师的培养工作 。首先，制定《青年教师培养方案》，内容包括指导思想、培养目标、对象、方式和内容、考核与管理、组织实施等几方面。从而使青年教师的培养工作有计划、有步骤、有条不紊地进行。其次，严格试讲制度，根据《教师试讲制度》要求，每一位青年教师在给学生上课前，必须在导师和教研室的指导、安排下，进行大范围的试讲，经评议小组对授课内容、方法、态度等方面进行严格考核，合格后方能上课。
3、建立长期的听课制度。让无课的青年教师结合自己的专业，长期的跟听优秀教师的授课，不断的吸取其他教师的优点，从而使自己的相关知识的广度和深度得到扩展。另外，学校组成专家组，跟听青年教师讲课，然后对青年教师是的教学内容、方法和手段，课堂教学客观效果和学生的实际掌握程度进行点评，肯定优点，指出不足，指导青年教师反思教学。 反思教学是教师把教学实践作为认识的对象，对其合理性和科学性进行评判， 并选择提升教学实践合理性和科学性的过程，是教师为有效教学而进行的有意识的努力[2]。青年教师通过经常反思自己的教学思想和行为，才能把握如何进行有效教学，怎样才能提高教学质量
4、开展形式多样的评比活动，通过举行讲课、教案、教育教学论文、多媒体课件评比等多种形式的教学基本功比赛，引导青年教师在教学工作中推陈出新，提高教学水平与质量，形成青年教师培养的激励、竞争机制。此外，强化青年教师培养学生的独立创新能力。老子曰：“授人与鱼不如授人与渔”要让青年教师明白教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生发现问题，思考为题和解决问题的能力，培养学生创新意识、学习兴趣及积极性。
5、鼓励并支持青年教师在职攻读学位、进修、参加学术活动，提高教师教学能力。对于一些青年教师在职攻读并取得学位者以及在各种教学评比活动中表现优秀的给予奖励。通过对青年教师进行分层次培养，让他们在教学岗位上各尽其能，充分展示自己的才华，提高工作积极性，促进教学质量的提高。
6.科研、科研能力的培训。医学教育研究是医学教育工作者应具备的一项基本能力。教师在做好教学、服务、管理等工作的同时搞好教研、科研，既可以总结实践中的经验、教训，又能不断学习新知识，探索新方法，提高自身教育教学能力;注重教学与科研的有机结合，在参与教学的过程中，将发现的问题作为教育教学研究项目开展调查、研究，不仅解决了问题，还促进了教学质量的提高。因此，指导青年教师将教学与科研结合起来，使二者得到均衡发展。
总之，青年教师的培养工作，需要学校管理者高度重视、相关人员大力支持，加上青年教师自身积极努力，方能卓有成效地开展，从而促进青年教师成长，促进学校整体教育教学质量稳步提高，学校持续稳定地向前发展。
【参考文献】
[1]曾 拓，李 黎.教师教学能力研究综述[J].绍兴文理学院学报，2003，23（1）：102-104.
[2]高 宏.试论高校青年教师教学能力之养成[J].当代教育论坛，2008，（2）：66-68.
【关键词】青年教师;教学能力;培养
目前，医学院校的基础及临床课程大多由青年教师担任，因此青年教师成为学校发展的中坚力量。青年教师的能力和素质，会直接影响医学教学的质量。作为一名青年教师，如何提高教学水平有些初步的认识，下面谈谈我的看法。
一、关于青年教师的现状分析
青年教师大多来自医学院校医学相关专业毕业的学生及医院一线的医生和护理人员，虽然在大学学习期间全面学习了医学基础课程及临床专业的基本知识，但都不十分深刻和系统。工作后需要具体承担某一学科的专业课程任务，比如生理、药理、内科、外科、解剖等等。经过岗前的教育学、心理学理论知识的短期培训，通过普通话水平测试和相关课程的试讲，考核合格便能拿到高等学校教师资格证书，成为专职或兼职教师。显然，大多数医学教师没有经过正规的师范教育，缺乏系统的教育理论知识和教育教学技能的训练，在授课时明显的表现出学科专业知识薄弱和缺陷。在教学中不能灵活掌握教学规律、教学方法，从而影响教学效果。因此，加强对青年教师的教学能力培养，才能保持良好的教学效果，保证教学质量。大量研究表明，教师教学能力发展水平的高低直接影响到教学效果的好坏，最终影响到学生知识的掌握程度及其理解能力的发展水平。因此，教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素[1]。
二、提高青年教师教学能力的几点措施
1. 多渠道开展岗前培训，加强青年教师敬业精神。培养青年教师热爱人生、热爱事业、勤奋愉快、乐观向上的爱岗敬业精神，使青年教师具有献身教育事业的热忱和强烈的责任意识，自觉提升其教学能力。所有青年教师都要参加由省级主管部门组织的岗前培训。还可以有针对性地对青年教师开展校内培训，请本校教学经验丰富的老教师给青年教师讲授教学法的知识，介绍教学方法和教学经验。实行青年教师导师制，为新进教师指定导师，充分发挥学校教师资源的优势，让富有教学经验的教师对新教师进行传、帮、带，以培养他们教书育人、为人师表、严谨治学、勤奋务实的工作作风，促使青年教师尽快成长。此外，举办教学名师示范课等，通过开展形式多样的岗前培训，使青年教师尽快适应医学院校对教师岗位的要求，加强自身教学能力的提高。
2.制定规章制度，规范青年教师的培养工作 。首先，制定《青年教师培养方案》，内容包括指导思想、培养目标、对象、方式和内容、考核与管理、组织实施等几方面。从而使青年教师的培养工作有计划、有步骤、有条不紊地进行。其次，严格试讲制度，根据《教师试讲制度》要求，每一位青年教师在给学生上课前，必须在导师和教研室的指导、安排下，进行大范围的试讲，经评议小组对授课内容、方法、态度等方面进行严格考核，合格后方能上课。
3、建立长期的听课制度。让无课的青年教师结合自己的专业，长期的跟听优秀教师的授课，不断的吸取其他教师的优点，从而使自己的相关知识的广度和深度得到扩展。另外，学校组成专家组，跟听青年教师讲课，然后对青年教师是的教学内容、方法和手段，课堂教学客观效果和学生的实际掌握程度进行点评，肯定优点，指出不足，指导青年教师反思教学。 反思教学是教师把教学实践作为认识的对象，对其合理性和科学性进行评判， 并选择提升教学实践合理性和科学性的过程，是教师为有效教学而进行的有意识的努力[2]。青年教师通过经常反思自己的教学思想和行为，才能把握如何进行有效教学，怎样才能提高教学质量
4、开展形式多样的评比活动，通过举行讲课、教案、教育教学论文、多媒体课件评比等多种形式的教学基本功比赛，引导青年教师在教学工作中推陈出新，提高教学水平与质量，形成青年教师培养的激励、竞争机制。此外，强化青年教师培养学生的独立创新能力。老子曰：“授人与鱼不如授人与渔”要让青年教师明白教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生发现问题，思考为题和解决问题的能力，培养学生创新意识、学习兴趣及积极性。
5、鼓励并支持青年教师在职攻读学位、进修、参加学术活动，提高教师教学能力。对于一些青年教师在职攻读并取得学位者以及在各种教学评比活动中表现优秀的给予奖励。通过对青年教师进行分层次培养，让他们在教学岗位上各尽其能，充分展示自己的才华，提高工作积极性，促进教学质量的提高。
6.科研、科研能力的培训。医学教育研究是医学教育工作者应具备的一项基本能力。教师在做好教学、服务、管理等工作的同时搞好教研、科研，既可以总结实践中的经验、教训，又能不断学习新知识，探索新方法，提高自身教育教学能力;注重教学与科研的有机结合，在参与教学的过程中，将发现的问题作为教育教学研究项目开展调查、研究，不仅解决了问题，还促进了教学质量的提高。因此，指导青年教师将教学与科研结合起来，使二者得到均衡发展。
总之，青年教师的培养工作，需要学校管理者高度重视、相关人员大力支持，加上青年教师自身积极努力，方能卓有成效地开展，从而促进青年教师成长，促进学校整体教育教学质量稳步提高，学校持续稳定地向前发展。
【参考文献】
[1]曾 拓，李 黎.教师教学能力研究综述[J].绍兴文理学院学报，2003，23（1）：102-104.
[2]高 宏.试论高校青年教师教学能力之养成[J].当代教育论坛，2008，（2）：66-68.