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随着新一轮课改的不断开展和深入,小组合作探究学习已被广泛应用于英语课堂教学。小学英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,为学生今后学习和发展打下良好的基础。要培养学生的综合语言运用能力,就应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,激发学习英语兴趣和求知欲。
一、活跃课堂气氛,培养学生快捷的英语思维能力和较强的英语表达能力
英语教学中的情境教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境的教学方法。对于小学生来讲,他们最基本的英语表达能力还没有形成。学习某种语言的最佳途径,是置身于这种语言环境中,耳濡目染,潜移默化,这就要求教师给他们创设交流表达的环境和平台。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高,因此,我们提倡教学英语化,教师用准确的英语讲解语言材料,创造活用英语的真实情景,有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表达能力,使他们形成良好的语感和语言习惯。
日常教学中,本人根据教材内容描述,利用实物、挂图或简笔画、视频等创设直观情境,把教学内容变为具体、可感的形象,从而激发学生的学习兴趣和参与教学活动的主动性,体现教学的直观性原则。如在教学PEP六年级英语上册“Ways to go to school”第三课时设计时。本人课前用卡纸剪出三个交通灯,一顶交警帽,一张交通信号灯的图片。课堂上,通过老师先出示交通信号灯的图片介绍说:“There are three lights here. They are traffic lights. They are a yellow light, a red light and a green light.”然后指著红灯问:“What should we do at a red light?”根据学生回答后,老师总结:“Stop and wait at a red light.”进而让学生边做停止的手势边说句子。接着同步骤教学句子:“Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.”通过引导学生不断重复,让学生熟悉,当教师发出指令时,学生们能准确举起相应的交通灯并重复指令。
小组间合作活动不但能增强学生与他人合作的意识,在与他人沟通信息,合作完成任务的过程中,他们也能在口头表达中进行适当的自我修正。
二、营造真实英语情景,培养英语语言实践能力
小学英语教学要全面依靠学生,要建立在学生学习兴趣的基础上,由于学生缺乏合作完成学习任务的经验,因此在开展小组合作教学前,必须对学生进行团队意识的培养和合作技巧的培训,教师要把握学生的基本英语能力选择适合学生的教学方式。让学生明确小组合作学习是集体学习,小组成员不管过去成绩是否优异,在小组中都是平等的,应该相互信任、相互帮助。只有发挥好每个人的作用才能促进小组的发展,也只有小组的发展才能更加促进每个成员的进步。
教学活动中,教师可以根据各种检测和活动把握学生的基本听说读写能力,然后根据学生英语层次的不同将学生分配到不同的合作小组中,让每一个学生都能在合作小组中有所收获。
比如,在教学PEP六年级英语上册《How can I get there?》第五课时,本人采用了这样的教学设计:学生四人一组,手绘一张学校附近区域的地图,利用这张地图小组内展开问路和指路的对话,最后抽取一些小组到讲台前展示地图、表演对话。
因为教学内容,融入结合实际,这一课时的设计,通过多方位地展开英语听说训练活动,可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力,促进每个成员的进步,使各小组成员在共同的活动完成过程中获得了成就感。
三、引导小组交流,提升英语应用能力
英语教学引导学生合作小组的运用,教师的引导点拨要起到画龙点睛的作用,要教给学生学习方法,就是要让学生学会在老师提出问题的时候独立思考,让学生在英语阅读的过程中,通过组内讨论进行交流。教师要给学生思考的空间,让学生在自主阅读中进行思考感知教学内容。比如:在教学PEP六年级英语上册“How do you feel?”第五课时,本人进行如下设计:先投影展示草地上一些草,介绍:“I like sitting on the glass. Look! Robin likes sitting on the glass, too.”再在草地上投影一个机器人,并在草地上投影一只蚂蚁,介绍说:“This is a little ant. The ant is very small. Robin doesn’t see it. He will sit on the ant. So the ant is afraid.”接着引导学生1说出:“Please don’t sit on me. One day I can help you.”学生2说出:“Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.”
责任编辑 黄博彦
一、活跃课堂气氛,培养学生快捷的英语思维能力和较强的英语表达能力
英语教学中的情境教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境的教学方法。对于小学生来讲,他们最基本的英语表达能力还没有形成。学习某种语言的最佳途径,是置身于这种语言环境中,耳濡目染,潜移默化,这就要求教师给他们创设交流表达的环境和平台。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高,因此,我们提倡教学英语化,教师用准确的英语讲解语言材料,创造活用英语的真实情景,有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表达能力,使他们形成良好的语感和语言习惯。
日常教学中,本人根据教材内容描述,利用实物、挂图或简笔画、视频等创设直观情境,把教学内容变为具体、可感的形象,从而激发学生的学习兴趣和参与教学活动的主动性,体现教学的直观性原则。如在教学PEP六年级英语上册“Ways to go to school”第三课时设计时。本人课前用卡纸剪出三个交通灯,一顶交警帽,一张交通信号灯的图片。课堂上,通过老师先出示交通信号灯的图片介绍说:“There are three lights here. They are traffic lights. They are a yellow light, a red light and a green light.”然后指著红灯问:“What should we do at a red light?”根据学生回答后,老师总结:“Stop and wait at a red light.”进而让学生边做停止的手势边说句子。接着同步骤教学句子:“Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.”通过引导学生不断重复,让学生熟悉,当教师发出指令时,学生们能准确举起相应的交通灯并重复指令。
小组间合作活动不但能增强学生与他人合作的意识,在与他人沟通信息,合作完成任务的过程中,他们也能在口头表达中进行适当的自我修正。
二、营造真实英语情景,培养英语语言实践能力
小学英语教学要全面依靠学生,要建立在学生学习兴趣的基础上,由于学生缺乏合作完成学习任务的经验,因此在开展小组合作教学前,必须对学生进行团队意识的培养和合作技巧的培训,教师要把握学生的基本英语能力选择适合学生的教学方式。让学生明确小组合作学习是集体学习,小组成员不管过去成绩是否优异,在小组中都是平等的,应该相互信任、相互帮助。只有发挥好每个人的作用才能促进小组的发展,也只有小组的发展才能更加促进每个成员的进步。
教学活动中,教师可以根据各种检测和活动把握学生的基本听说读写能力,然后根据学生英语层次的不同将学生分配到不同的合作小组中,让每一个学生都能在合作小组中有所收获。
比如,在教学PEP六年级英语上册《How can I get there?》第五课时,本人采用了这样的教学设计:学生四人一组,手绘一张学校附近区域的地图,利用这张地图小组内展开问路和指路的对话,最后抽取一些小组到讲台前展示地图、表演对话。
因为教学内容,融入结合实际,这一课时的设计,通过多方位地展开英语听说训练活动,可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力,促进每个成员的进步,使各小组成员在共同的活动完成过程中获得了成就感。
三、引导小组交流,提升英语应用能力
英语教学引导学生合作小组的运用,教师的引导点拨要起到画龙点睛的作用,要教给学生学习方法,就是要让学生学会在老师提出问题的时候独立思考,让学生在英语阅读的过程中,通过组内讨论进行交流。教师要给学生思考的空间,让学生在自主阅读中进行思考感知教学内容。比如:在教学PEP六年级英语上册“How do you feel?”第五课时,本人进行如下设计:先投影展示草地上一些草,介绍:“I like sitting on the glass. Look! Robin likes sitting on the glass, too.”再在草地上投影一个机器人,并在草地上投影一只蚂蚁,介绍说:“This is a little ant. The ant is very small. Robin doesn’t see it. He will sit on the ant. So the ant is afraid.”接着引导学生1说出:“Please don’t sit on me. One day I can help you.”学生2说出:“Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.”
责任编辑 黄博彦