摘 要：班主任在工作实践中的反思，有利于提高班主任的思想认识和解决问题的能力，提高班主任的各种素质，没有反思，就不会进步。班主任工作中的不断反思在学校教育教学工作中意义重大，因此，只有加强对班主任工作的反思，才能有效地提高学校的整体管理工作质量和教育教学质量。
　　关键词：班主任工作；实践；反思；教育教学
　　所谓班主任工作的反思，就是班主任对自己在教育教学中，特别是在班主任的具体工作实践中所做的一切教育工作结果的思考、分析、研究和审视，并评判哪些工作取得了成绩，又有哪些失误，哪些工作没有取得好成绩，存在哪些问题，哪些应该继续进取和发扬，哪些必须纠正和弥补。班主任的反思能力决定着他的教育工作的实践能力和在工作实践中的思考、分析、研究、审视能力。对班主任工作的反思，不仅要求班主任从自己的思想道德上反思、工作作风上反思，也要从教育方法上反思。在反思的过程中，班主任要质疑或评价班主任思想品德的优劣，在学生思想品质和个性发展过程中的影响，质疑或评价在教育和培养学生工作中的有效性，同时还要运用反思的结果矫正在工作过程中出现的不良工作行为，并在以后的工作中加以运用。
　　新的经济形势和新的课程改革为教育事业的发展带来了新的机遇，也对学校的管理工作和班主任工作提出了更新、更高的目标和要求。因此，要有效地提高教育教学质量，提高对学生的教育和培养的力度，学校在管理工作中指导和加强对班主任工作的反思，具有重大意义。这意义具体表现在如下几点。
　　一、通过反思，提高班主任的思想认识
　　除了承担教学工作之外，班主任最重要的工作是组织、领导教育和培养学生的工作。一个学生思想品质的好坏，良好个性的形成和发展，都与班主任的具体工作实践有着密切的关系。班主任高尚的情操、博大的胸怀、无私奉献的精神，是成就学生人生的主要条件，也是学生健康成长、形成伟大人格的精神食粮。班主任通过对自己工作实践的反思，进一步认识到班主任工作的性质、特点和在学校教育教学工作中的地位、作用，进一步认识到班主任自身的思想品质、道德修养、为人处事态度对学生人生成败的巨大影响和意义。班主任在自己的工作实践中经过不断的反思，提高了思想认识水平，提升了职业道德的修养，加快了教育培养技能的提高。
　　二、通过反思，提高班主任的素质
　　班主任在完成各种教育培养工作后，要对自己工作的各种结果不断地进行反思，通过反思，分析研究各种工作结果的成功与不足，反复思考、分析成功与失败的各种原因，找出形成这些原因的各种因素，总结出成功的经验和失败的教训。发扬成绩，纠正错误，在以后具体的教育工作实践中，少走弯路，不出错误，提高具体工作实践的效率。有反思，才能有成功。班主任在工作中要善于反思，在反思中认识，在认识中不断提高。班主任只有在具体的工作实践中不断反思，才能不断提高自身的素质。
　　三、通过反思，提高班主任解决问题的能力
　　班级是构成学校整体面貌的最基本的个体单位，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校和班级的直接责任人，是学校、各科任课教师和学生之间联系的桥梁。一个班级，四五十个学生，他们来自不同家庭，受到不同家长的思想教育，成分非常复杂。班主任在具体的班级工作实践中会不断遇到新问题、新难点。因此，班主任要在班级学生的具体工作实践中不断进行深刻的反思，从不同角度审视，敢于运用新思路、新方法分析研究，不断尝试。对一些沿用已久的解决问题的旧思路和旧的方法要敢于怀疑，大胆批判剖析，并拿出自己的方案，善于结合自己的工作实践，博采众长，遇危不惊，处难不慌，遇到各种各样的难点问题，坦然自若，分析研究，创造性地解决在班主任工作实践中出现的各种新问题。只有反思，才能发现问题，并创造性地解决问题；只有反思，才能总结工作实践中的成功经验与失败教训，才能不断有效提高对各种问题的应变能力和对各种问题的解决能力。
　　总而言之，在班主任的具体工作实践中，没有反思，就会固步自封，停滞不前；没有反思，就不会取得工作成效。有了反思，才能发现问题，有效地分析解决问题；有了反思，才能更快更好地提高班主任工作实践的创造性思维，适应新的经济形势和新课程改革对新时期的班主任工作提出的高目标、新要求，也才能更快更好地提高教育质量和教学质量，提高学校整体管理工作的质量。