高效课堂教学就是为了提高学生的学习效率,让学生在最短的时间里掌握所学知识。我认为,高效课堂重要的一点是让学生在课堂上有限的时间内学到更好的学习方法,具备更强的学习能力,而不是单纯地考察教师所讲解题目的多少和题目的难易程度。大型考试中出现的题目,一般情况我们是不可能做过原题的,但如果学生具备了较强的分析问题、解决问题的能力,就会应对自如,取得优异成绩。要达到高效的课堂教学,需要老师在课堂结构安排上下功夫,对于课堂结构的把握,需要教师有丰厚的专业底蕴,只有这样,教师才能高屋建瓴地把握课堂教学。我认为,高效的课堂应该注重以下几个环节:
　　
　　一、课堂是物理思维的养成过程
　　
　　在高一刚入学时,学生在面对比初中难得多的物理课程内容时,确实不知所措,在这种情况下,正确到位的指导是非常必要的。在课堂上,对新授课讲清知识点,利用先进的教学手段可以提高学生的学习兴趣及理解能力。但教師一定要做到精心设计,针对性强,使学生能在短时间内获得更多的知识,并且在教师的引导下增强独立获取知识的能力。教师只需抓住课堂主线,不能禁锢学生的思维,课堂气氛活跃而不松散。课堂上要关注所有学生的反应,无论成绩是好是差,在获取知识方面,都各有所长,每个同学都有可能提出非常有价值的问题,值得我们教师深思,从学生的反馈中及时获取信息,及时解决,让学生敢于做出自己的判断,又能让教师体会到“青出于蓝,而胜于蓝”的成就感,从而促进教学相长。这样能调动学生学习的主动性和积极性,有利于学生独立思考,积极思维。从另一方面也体现了教师的睿智和随机应变的驾驭能力。最关键的是通过对学生在解题中所提出的“先进”解法的及时肯定和表扬,可以激励他们不断努力学习的欲望,达到“我要学”的学习状态。此过程中教师收获也很大,因为学生的思维非常活跃,已有的惯性知识少,敢说敢想,这点正是我们教师不具备的,在教学过程中,教师也就增长了知识,扩大了视野。实际上课堂教学是一个互动的过程,需要教师知识储备丰富,再加上课上积极的思维,劳动强度很大,有很多时候上课遇到的问题不是老师提前预设的问题,上课时要讲的内容要比备课时准备的内容更多,并不是题多,而是联系到的方方面面的内容更丰富,课堂教学的过程是教师和学生携手遨游在知识的海洋里,教师可以享受到一种充实幸福的感觉。虽然学生想得多,但课堂上永远围绕一根主线,每节课不仅能按时完成任务,而且还能超额完成任务。这样做就极大地培养了学生积极的物理思维。
　　
　　二、将知识系统化的能力
　　
　　在物理教学中,教师整合教材、编写教案应尊重学生的认知规律,不一定要按教材顺序由简单到复杂、由局部到整体地去讲授,而应以单元教学为单元,将每单元的研究目标,最主要的知识及研究工具尽快整体地展示给学生,让学生尽早形成知识体系,然后在后续练习实践中通过多次循环认知去不断内化知识。将学习材料以整体到局部再到整体的方式呈现给学生,让他们在不断循环反复中形成认知。要做到这一点,就需要教师课下充分备课,不仅吃透教材中的知识内容,而且还要对学生的层次有充分地了解,根据教材内容和学生的实际情况编写确实可行的教案,让学生明确课堂上教师想讲的主干知识、要达到什么目的,对不同层次的学生设计不同的习题。教学中物理概念和物理规律是重点,把重点内容设计成填空题、选择题或单知识点训练题的形式,可以使学生有针对性地巩固知识。这样做便于对每个学生存在的具体情况进行辅导,课堂上进行有效练习,完成教学任务,提高课堂效率,从而可以将更多的业余时间还给学生。
　　
　　三、有效地利用实验课进行教学
　　
　　物理是一门实验科学,在学习各部分知识时,应做好演示实验和分组实验,通过亲手实验培养学生动脑和动手能力,同时实验的思想和方法是实验的灵魂,让学生通过实验验证所学理论知识,对实验中所出现的问题进行思考、研究,进一步给出解决方案。在实验过程中培养学生获取知识的能力以及创造能力。在上实验课之前,设计好实验报告单,让学生明确与所学知识的联系,设计好实验方案,以便在有限的时间内完成实验目的及自己的设想,达到高效学习。
　　高效课堂可以倾听到教师和学生生命拔节的声音,可以欣赏到教师和学生成长的律动,可以触摸学生思考的欲望。高效课堂是轻松的,自由的,因为学习是一种游戏;高效课堂是深沉的、厚重的,因为学习是艰苦的劳动;高效课堂有教师宁静的等待,有学生飞扬的神采。高效课堂,是学生和教师共同向往的课堂!