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教学内容：小学数学一年级人教2012版上册教材第57～58页。
教学目标：
知识与技能
1、让学生进一步掌握加、减法的意义和加减法的计算方法。
2、使学生理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，找出问题或提出问题，并能选择正确方法列式解答问题或自己提出的问题。
3、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
创设情景，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
1、引导学生经历运用知识解决问题的全过程，使学生体验到用数学的乐趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
2、让学生在交流中感受别人的智慧，激发自己的创新意识，培养他们的合作精神。
法制教育渗透点
在学习中，向学生进行保护环境、保护动物和防溺水的教育。
教学重点：发现问题和提出问题的能力。
教学难点：提高学生解决问题的能力。
教学准备：主题图的挂图、自制卡片。
教学设计：
一、直接导入，激发兴趣
1、出示（挂图）第57页的情景图。您看到了什么？
2学生交流汇报：
生1：有小鹿。
生2：有鹅。
生3：动物是人类的好朋友。
生4：还有大树。
生5：还有小河
教师随机教育学生要爱护大自然、爱护环境、爱护小动物和如何防止溺水。
二、新课，体验发现
（一）小鹿图：你都发现了什么？
1、学生交流汇报
生1：我看到有3只小鹿跑走了，树丛中还有一些小鹿，但不知道有几只，它们被树挡住了。
生2：从图上我知道一共有9只小鹿。
生3：我想知道那些被树挡住的小鹿有几只？所以我提的数学问题是“还剩下几只？”
2、跑了几只小鹿，是从几只里面跑掉的？要我们求的是什么？请完整的说说这副图告诉我们什么？要求的问题是什么？
生1：跑了3只。
生2：是丛9只里面跑掉的。
生3：要求的是“还剩下几只？”
生4：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？
生5：要求的问题是“还剩下几只？”
3、用什么方法计算？为什么？板书：9-3=6（只）
生1：用减法计算。
生2：因为跑走的3只小鹿是从9只小鹿中跑掉的。
生3：从9只小鹿里面减去跑走的3只小鹿，就得到还剩下6只小鹿。
4、出示自制卡片变换问题：树丛中一共有9只小鹿，树丛里还剩下6只，跑走了几只？
5、用什么方法计算？该怎样列式？
生1：用减法计算。
生2：从9只小鹿里面减去还剩下6只小鹿，就得到跑走的3只小鹿。9-6=3（只）
（二）蘑菇图：你从图里知道了什么？
1、学生交流汇报：
生1：树根下有6 个磨菇。
生2：地上还有2个磨菇。
2、你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
生：一共有多少个磨菇？
3、谁来解决这个问题？
生：要求一共有多少个磨菇，就是把树根下的6个磨菇和地上的两个磨菇合起来。列式为：6+2=8（个）
（三）大白鹅图：你看到了什么？你能提出什么数学问题？
1、学生交流汇报：
生1：一共有8只鹅。
生2：水里有3只鹅。
生3：岸上有一些鹅，但是被草挡住了，不知道有几只鹅？
2、你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
生：岸上有几只鹅？
3、谁来解决这个问题？
生：要求岸上有几只鹅，从总数8只鹅里减去水里的3只鹅，就得到了岸上有5只鹅。列式为：8-3=5（只）
4、出示自制卡片变换问题：一共有8只鹅，岸上有5只，水里有几只鹅？
生：要求水里有几只鹅，就从总数8只鹅里面减去岸上的5只鹅，得到水里有3只鹅。列式为：8-5=3（只）
5、小结：从我们解决的这些问题中，你发现了什么？
生：我们发现，从总数中减掉一部分，求另一部分，就列减法算式计算；知道两部分，求它们合起来是多少，就列加法算式计算。
三、练习巩固，加深理解
1、第58页练习十二的第一题，让学生先看图，再指名说说题里告诉我们什么？要求什么？然后独立列式。
2、第58页练习十二的第二题，口算比赛，学生独立完成，口头表扬。
3、出示 第58页练习十二第3题的主题图。
（1）你从图中你能获得哪些信息？
（2）学生交流汇报：
生1：小朋友们在玩沙子，堆堡垒。
生2：有3个女孩子，有2个男孩子。
生3：他们一共堆了8个堡垒，有一个小朋友不小心弄坏了3个。
……
（3）你能根据这些信息提出数学问题吗？
生1：一共有几个小朋友？
生2：还剩下几个堡垒？
生3：一共有几个小桶？
……
（4）你能解答这些问题吗？
四、课学小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
用数学
9-3=6 8-3=5
6+2=8
9-6=3 8-5=3
教学目标：
知识与技能
1、让学生进一步掌握加、减法的意义和加减法的计算方法。
2、使学生理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，找出问题或提出问题，并能选择正确方法列式解答问题或自己提出的问题。
3、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
创设情景，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
1、引导学生经历运用知识解决问题的全过程，使学生体验到用数学的乐趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
2、让学生在交流中感受别人的智慧，激发自己的创新意识，培养他们的合作精神。
法制教育渗透点
在学习中，向学生进行保护环境、保护动物和防溺水的教育。
教学重点：发现问题和提出问题的能力。
教学难点：提高学生解决问题的能力。
教学准备：主题图的挂图、自制卡片。
教学设计：
一、直接导入，激发兴趣
1、出示（挂图）第57页的情景图。您看到了什么？
2学生交流汇报：
生1：有小鹿。
生2：有鹅。
生3：动物是人类的好朋友。
生4：还有大树。
生5：还有小河
教师随机教育学生要爱护大自然、爱护环境、爱护小动物和如何防止溺水。
二、新课，体验发现
（一）小鹿图：你都发现了什么？
1、学生交流汇报
生1：我看到有3只小鹿跑走了，树丛中还有一些小鹿，但不知道有几只，它们被树挡住了。
生2：从图上我知道一共有9只小鹿。
生3：我想知道那些被树挡住的小鹿有几只？所以我提的数学问题是“还剩下几只？”
2、跑了几只小鹿，是从几只里面跑掉的？要我们求的是什么？请完整的说说这副图告诉我们什么？要求的问题是什么？
生1：跑了3只。
生2：是丛9只里面跑掉的。
生3：要求的是“还剩下几只？”
生4：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？
生5：要求的问题是“还剩下几只？”
3、用什么方法计算？为什么？板书：9-3=6（只）
生1：用减法计算。
生2：因为跑走的3只小鹿是从9只小鹿中跑掉的。
生3：从9只小鹿里面减去跑走的3只小鹿，就得到还剩下6只小鹿。
4、出示自制卡片变换问题：树丛中一共有9只小鹿，树丛里还剩下6只，跑走了几只？
5、用什么方法计算？该怎样列式？
生1：用减法计算。
生2：从9只小鹿里面减去还剩下6只小鹿，就得到跑走的3只小鹿。9-6=3（只）
（二）蘑菇图：你从图里知道了什么？
1、学生交流汇报：
生1：树根下有6 个磨菇。
生2：地上还有2个磨菇。
2、你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
生：一共有多少个磨菇？
3、谁来解决这个问题？
生：要求一共有多少个磨菇，就是把树根下的6个磨菇和地上的两个磨菇合起来。列式为：6+2=8（个）
（三）大白鹅图：你看到了什么？你能提出什么数学问题？
1、学生交流汇报：
生1：一共有8只鹅。
生2：水里有3只鹅。
生3：岸上有一些鹅，但是被草挡住了，不知道有几只鹅？
2、你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
生：岸上有几只鹅？
3、谁来解决这个问题？
生：要求岸上有几只鹅，从总数8只鹅里减去水里的3只鹅，就得到了岸上有5只鹅。列式为：8-3=5（只）
4、出示自制卡片变换问题：一共有8只鹅，岸上有5只，水里有几只鹅？
生：要求水里有几只鹅，就从总数8只鹅里面减去岸上的5只鹅，得到水里有3只鹅。列式为：8-5=3（只）
5、小结：从我们解决的这些问题中，你发现了什么？
生：我们发现，从总数中减掉一部分，求另一部分，就列减法算式计算；知道两部分，求它们合起来是多少，就列加法算式计算。
三、练习巩固，加深理解
1、第58页练习十二的第一题，让学生先看图，再指名说说题里告诉我们什么？要求什么？然后独立列式。
2、第58页练习十二的第二题，口算比赛，学生独立完成，口头表扬。
3、出示 第58页练习十二第3题的主题图。
（1）你从图中你能获得哪些信息？
（2）学生交流汇报：
生1：小朋友们在玩沙子，堆堡垒。
生2：有3个女孩子，有2个男孩子。
生3：他们一共堆了8个堡垒，有一个小朋友不小心弄坏了3个。
……
（3）你能根据这些信息提出数学问题吗？
生1：一共有几个小朋友？
生2：还剩下几个堡垒？
生3：一共有几个小桶？
……
（4）你能解答这些问题吗？
四、课学小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
用数学
9-3=6 8-3=5
6+2=8
9-6=3 8-5=3