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教学内容:小学数学一年级人教2012版上册教材第57~58页。
教学目标:
知识与技能
1、让学生进一步掌握加、减法的意义和加减法的计算方法。
2、使学生理解图画应用题的图意,能从图里看懂什么,找出问题或提出问题,并能选择正确方法列式解答问题或自己提出的问题。
3、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
创设情景,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
1、引导学生经历运用知识解决问题的全过程,使学生体验到用数学的乐趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。
2、让学生在交流中感受别人的智慧,激发自己的创新意识,培养他们的合作精神。
法制教育渗透点
在学习中,向学生进行保护环境、保护动物和防溺水的教育。
教学重点:发现问题和提出问题的能力。
教学难点:提高学生解决问题的能力。
教学准备:主题图的挂图、自制卡片。
教学设计:
一、直接导入,激发兴趣
1、出示(挂图)第57页的情景图。您看到了什么?
2学生交流汇报:
生1:有小鹿。
生2:有鹅。
生3:动物是人类的好朋友。
生4:还有大树。
生5:还有小河
教师随机教育学生要爱护大自然、爱护环境、爱护小动物和如何防止溺水。
二、新课,体验发现
(一)小鹿图:你都发现了什么?
1、学生交流汇报
生1:我看到有3只小鹿跑走了,树丛中还有一些小鹿,但不知道有几只,它们被树挡住了。
生2:从图上我知道一共有9只小鹿。
生3:我想知道那些被树挡住的小鹿有几只?所以我提的数学问题是“还剩下几只?”
2、跑了几只小鹿,是从几只里面跑掉的?要我们求的是什么?请完整的说说这副图告诉我们什么?要求的问题是什么?
生1:跑了3只。
生2:是丛9只里面跑掉的。
生3:要求的是“还剩下几只?”
生4:一共有9只小鹿,跑走了3只,还剩下几只?
生5:要求的问题是“还剩下几只?”
3、用什么方法计算?为什么?板书:9-3=6(只)
生1:用减法计算。
生2:因为跑走的3只小鹿是从9只小鹿中跑掉的。
生3:从9只小鹿里面减去跑走的3只小鹿,就得到还剩下6只小鹿。
4、出示自制卡片变换问题:树丛中一共有9只小鹿,树丛里还剩下6只,跑走了几只?
5、用什么方法计算?该怎样列式?
生1:用减法计算。
生2:从9只小鹿里面减去还剩下6只小鹿,就得到跑走的3只小鹿。9-6=3(只)
(二)蘑菇图:你从图里知道了什么?
1、学生交流汇报:
生1:树根下有6 个磨菇。
生2:地上还有2个磨菇。
2、你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
生:一共有多少个磨菇?
3、谁来解决这个问题?
生:要求一共有多少个磨菇,就是把树根下的6个磨菇和地上的两个磨菇合起来。列式为:6+2=8(个)
(三)大白鹅图:你看到了什么?你能提出什么数学问题?
1、学生交流汇报:
生1:一共有8只鹅。
生2:水里有3只鹅。
生3:岸上有一些鹅,但是被草挡住了,不知道有几只鹅?
2、你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
生:岸上有几只鹅?
3、谁来解决这个问题?
生:要求岸上有几只鹅,从总数8只鹅里减去水里的3只鹅,就得到了岸上有5只鹅。列式为:8-3=5(只)
4、出示自制卡片变换问题:一共有8只鹅,岸上有5只,水里有几只鹅?
生:要求水里有几只鹅,就从总数8只鹅里面减去岸上的5只鹅,得到水里有3只鹅。列式为:8-5=3(只)
5、小结:从我们解决的这些问题中,你发现了什么?
生:我们发现,从总数中减掉一部分,求另一部分,就列减法算式计算;知道两部分,求它们合起来是多少,就列加法算式计算。
三、练习巩固,加深理解
1、第58页练习十二的第一题,让学生先看图,再指名说说题里告诉我们什么?要求什么?然后独立列式。
2、第58页练习十二的第二题,口算比赛,学生独立完成,口头表扬。
3、出示 第58页练习十二第3题的主题图。
(1)你从图中你能获得哪些信息?
(2)学生交流汇报:
生1:小朋友们在玩沙子,堆堡垒。
生2:有3个女孩子,有2个男孩子。
生3:他们一共堆了8个堡垒,有一个小朋友不小心弄坏了3个。
……
(3)你能根据这些信息提出数学问题吗?
生1:一共有几个小朋友?
生2:还剩下几个堡垒?
生3:一共有几个小桶?
……
(4)你能解答这些问题吗?
四、课学小结
这节课你有什么收获?
五、板书设计
用数学
9-3=6 8-3=5
6+2=8
9-6=3 8-5=3
教学目标:
知识与技能
1、让学生进一步掌握加、减法的意义和加减法的计算方法。
2、使学生理解图画应用题的图意,能从图里看懂什么,找出问题或提出问题,并能选择正确方法列式解答问题或自己提出的问题。
3、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
创设情景,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
1、引导学生经历运用知识解决问题的全过程,使学生体验到用数学的乐趣,感受数学知识在生活中的广泛应用。
2、让学生在交流中感受别人的智慧,激发自己的创新意识,培养他们的合作精神。
法制教育渗透点
在学习中,向学生进行保护环境、保护动物和防溺水的教育。
教学重点:发现问题和提出问题的能力。
教学难点:提高学生解决问题的能力。
教学准备:主题图的挂图、自制卡片。
教学设计:
一、直接导入,激发兴趣
1、出示(挂图)第57页的情景图。您看到了什么?
2学生交流汇报:
生1:有小鹿。
生2:有鹅。
生3:动物是人类的好朋友。
生4:还有大树。
生5:还有小河
教师随机教育学生要爱护大自然、爱护环境、爱护小动物和如何防止溺水。
二、新课,体验发现
(一)小鹿图:你都发现了什么?
1、学生交流汇报
生1:我看到有3只小鹿跑走了,树丛中还有一些小鹿,但不知道有几只,它们被树挡住了。
生2:从图上我知道一共有9只小鹿。
生3:我想知道那些被树挡住的小鹿有几只?所以我提的数学问题是“还剩下几只?”
2、跑了几只小鹿,是从几只里面跑掉的?要我们求的是什么?请完整的说说这副图告诉我们什么?要求的问题是什么?
生1:跑了3只。
生2:是丛9只里面跑掉的。
生3:要求的是“还剩下几只?”
生4:一共有9只小鹿,跑走了3只,还剩下几只?
生5:要求的问题是“还剩下几只?”
3、用什么方法计算?为什么?板书:9-3=6(只)
生1:用减法计算。
生2:因为跑走的3只小鹿是从9只小鹿中跑掉的。
生3:从9只小鹿里面减去跑走的3只小鹿,就得到还剩下6只小鹿。
4、出示自制卡片变换问题:树丛中一共有9只小鹿,树丛里还剩下6只,跑走了几只?
5、用什么方法计算?该怎样列式?
生1:用减法计算。
生2:从9只小鹿里面减去还剩下6只小鹿,就得到跑走的3只小鹿。9-6=3(只)
(二)蘑菇图:你从图里知道了什么?
1、学生交流汇报:
生1:树根下有6 个磨菇。
生2:地上还有2个磨菇。
2、你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
生:一共有多少个磨菇?
3、谁来解决这个问题?
生:要求一共有多少个磨菇,就是把树根下的6个磨菇和地上的两个磨菇合起来。列式为:6+2=8(个)
(三)大白鹅图:你看到了什么?你能提出什么数学问题?
1、学生交流汇报:
生1:一共有8只鹅。
生2:水里有3只鹅。
生3:岸上有一些鹅,但是被草挡住了,不知道有几只鹅?
2、你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
生:岸上有几只鹅?
3、谁来解决这个问题?
生:要求岸上有几只鹅,从总数8只鹅里减去水里的3只鹅,就得到了岸上有5只鹅。列式为:8-3=5(只)
4、出示自制卡片变换问题:一共有8只鹅,岸上有5只,水里有几只鹅?
生:要求水里有几只鹅,就从总数8只鹅里面减去岸上的5只鹅,得到水里有3只鹅。列式为:8-5=3(只)
5、小结:从我们解决的这些问题中,你发现了什么?
生:我们发现,从总数中减掉一部分,求另一部分,就列减法算式计算;知道两部分,求它们合起来是多少,就列加法算式计算。
三、练习巩固,加深理解
1、第58页练习十二的第一题,让学生先看图,再指名说说题里告诉我们什么?要求什么?然后独立列式。
2、第58页练习十二的第二题,口算比赛,学生独立完成,口头表扬。
3、出示 第58页练习十二第3题的主题图。
(1)你从图中你能获得哪些信息?
(2)学生交流汇报:
生1:小朋友们在玩沙子,堆堡垒。
生2:有3个女孩子,有2个男孩子。
生3:他们一共堆了8个堡垒,有一个小朋友不小心弄坏了3个。
……
(3)你能根据这些信息提出数学问题吗?
生1:一共有几个小朋友?
生2:还剩下几个堡垒?
生3:一共有几个小桶?
……
(4)你能解答这些问题吗?
四、课学小结
这节课你有什么收获?
五、板书设计
用数学
9-3=6 8-3=5
6+2=8
9-6=3 8-5=3