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《指南》中指出：“幼儿美术活动方面的能力是幼儿在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的主要作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”因此，幼儿园美术活动应多采用现代化手段，积极运用各种新颖的教学手段，创设与教材相适应的快乐学习氛围，使幼儿在情境中，激发起求知欲望，展开丰富想象，并参与学习、主动探究创造，进一步提高教学效率和质量，令美术活动更加出彩。为了让幼儿充满兴趣地参加到活动中，适应幼儿发展的需要，新颖的教学手段、灵活的教育形式及丰富的教育环境，为幼儿有效学习、自主创作提供了平台。下面，我们就以大班创意美术活动为例，浅谈关于信息技术对于创意美术的开展有何促进作用。
一、提供想象依据，调动创作兴趣
幼儿园传统的教学方式，一直都是教师的口头传授，教师讲，幼儿听，这样枯燥且单一的模式不能够强烈地刺激幼儿的大脑，匮乏的物质材料，远离幼儿生活，所谓“见所未见，闻所未闻”，幼儿没有创作的依附和启发，致使幼儿对美术的兴趣也不是很高，他们的作品也只是照葫芦画瓢。而现代信息技术就能将一些幼儿没有见过的东西通过画面和视频的形式声色并茂地展示出来，为幼儿提供一个动静结合的画面，来刺激幼儿的大脑和想象，为创作提供了有迹可循的依据，使幼儿能够根据自己的意愿表现自己的情感。同时它也帮助幼儿构建了想象的空间，将从前的被动学习模式转变为主动学习模式，丰富了他们的想象力，调动起他们对课堂的兴趣，全面提高他们的素质。
例如，在《手型彩绘》这一个美术活动中，教师就可以运用信息技术将我们平时生活中很难见到的各种手型彩绘展示到幼儿面前，为他们创造声、像、形、音相结合的活动气氛。由于运用多媒体课件展示了各种动物的彩绘以及同一种动物不同的表现方法，色彩洋溢，新奇有趣，画面特别有意思，所以幼儿就会被图片所吸引，就会不由自主地仔细观察手型动物的形态，激发出强烈的在手上绘画兴趣，思维也被拓展开。信息技术不仅能够使美术活动的课堂气氛更加活跃，还能激发幼儿对课堂的极大兴趣，发散他们的思维，丰富他们的想象力。
二.丰富幼儿感官，活跃课堂气氛
传统的教学方式还有一个弊端就是课堂的气氛长时间处于沉闷的状态，不够活跃，幼儿参与度不高，同时幼儿园出于交通安全等复杂因素的考虑，也很少带领幼儿走出课堂和校园，这样并不利于幼儿的身心发展，更不能很好激发他们活动的兴趣。而信息技术能够同时刺激幼儿的听觉、视觉器官，更加直观地将外部我们平时接触不到或者不方便即时获取的信息当堂展示给幼儿，音频文件、PPT的穿插运用不仅能够缓解课堂气氛，还能够使幼儿在轻松快乐的活动中，既愉悦了身心，又学到了知识。
例如，在连环画《蚕的一生》这一美术活动中，由于蚕生长过程的相对静止性，我们没有办法在某一阶段就能看出蚕的全部生长变化，幼儿在没有观察全部生长变化的前提下是没有一个直观的印象，这就给连环画的创作增加了难度。但是由于信息技术的发展，视频软件的广泛运用，教师就可以制作一个化茧成蝶的视频，让幼儿清晰地了解蚕宝宝在各个阶段的形态及所需的生活环境。同时，还可以在活动中提供一些这方面的幻灯片，逐渐将活动的主题导入 “小朋友们，你们看过蚕的一生之后，准备画蚕的哪一个阶段呀？发挥自己的想象力，动手画吧。”这样，孩子就会受到莫大的鼓励，创作也有了事实依据，就能大胆地发挥自己的想象力，充分发散自己的思维，运用一些线条将自己心中所想勾绘出来。
三.创新创作形式，激发创作欲望
电脑绘画的尝试为幼儿美术教育开辞了一个新的绘画领域，使我们现代化的创意美术教学进入“时空操作”新天地。幼儿对于电脑、手机等电子产品的熟悉和热衷程度不亚于成人，很多电子绘画涂色游戏都是以此为发展契机，所以幼儿园在创意美术活动中运用电脑绘画也是非常创新的一个创作形式，也是得天独厚的经济优势决定的。那么怎样将电脑绘画应用于美术活动中去呢？首先，注重电脑绘画创作的个性化。在活动过程中，鼓励幼儿根据自己对电脑技术的掌操的多样性，进行网上查找、粘贴、剪裁等，引导幼儿创造性地使用各种工具，画自己想要表现的事物。其次，帮助幼儿出“成果”。我们把幼儿的作品，制成电子画册，刻录成光盘搜集成册同時，建立班级创意美术作品网站，让孩子、家长在网上交流，有效地激发幼儿的创作兴趣。
比如《花格子大象艾玛》，小班时是以单独的油画棒涂色来实现的，现在就可以运用电脑色块的拼接来创作，更具科技感和现代感。
四.最优化教学，重难点明晰
传统的美术活动教学中，幼儿园教师都是通过手绘的方式进行教学，示范画是美术活动中幼儿创作的主要依据。这种方式不仅耽误课堂时间，而且也不利于幼儿的思维拓展。而信息技术就能够解决这些问题，它能够充分满足幼儿的需要，促进幼儿自主动手，激发他们的学习兴趣。在播放画面的过程中，教师还可以与幼儿面对面的交流，幼儿也可以及时提出自己的不懂之处。
例如，在大师作品欣赏与创作《星月夜》这一堂美术活动课中，重点是让幼儿观察欣赏大师梵高和米罗的星空名作，进而创作出有自己特色的星空。教师在制作课件之前，要清楚地分为大师作品欣赏和幼儿绘画两个部分，可以用视频的形式将大师的生平进行简单介绍，幼儿在了解作者事迹后有助于对作品的理解。运用PPT将米罗与梵高的星空进行比较，使幼儿在欣赏的同时学会评价，拓宽自己的创作思路。运用高科技将静态的画作制作成动态的场景，给予幼儿更加直观和立体的感受，有利于幼儿充分发挥自己的想象力，帮助他们更好地绘画出美丽的星空。
五.动态化操作过程，明晰操作步骤
无论是传统的美术活动还是创新后的美术活动中，规范的操作特别重要，它是幼儿高效学习的基础。幼儿园课堂时间是固定的，大部分是用于幼儿的自主创作，给予老师现场示范的空间和时间较少，现场示范也可能造成后排的幼儿看不清等情况的发生，现场师范具有一定的局限性，所以在实际的教学活动当中，教师可以将幼儿平时在区域里的操作过程记录下来，然后在某节课堂上，利用信息技术将幼儿的操作过程再现，让他们自己观察、讨论、交流，看看自己有哪些操作不当的地方，其他幼儿有没有错误的操作。教师还可以提前将操作过程通过视频方式记录下来，这样在活动中就可以一边观看操作过程一边和幼儿梳理操作步骤，比现场操作更加清晰和细致。久而久之，幼儿的操作常规也会越来越正规，其动手操作能力也会得到很大的提高。
所以，幼儿园在创意美术活动中，恰当适当地利用信息技术，能够将抽象的画面形象化，虚无的东西即时化，具象生动地展示到幼儿面前，动静结合，由繁入简。不仅能够提高创意美术活动效率，提高幼儿对美术活动的兴趣，更能促进幼儿在活动中的积极性的创造性，呈现出来的作品更加富有个性化。
参考文献：
[1] 《有效利用信息技术促进大班幼儿创意美术活动的研究》--黄穗红、邓小青 广州空军直属机关幼儿园
[2] 《利用现代信息技术开展幼儿创意美术活动》--赵亚婷 泰州市兴化四牌楼幼儿园
[3] 《现代信息技术在幼儿园美术活动中的有效应用》--汪海燕
（作者单位：常熟市耕心明珠幼儿园）
一、提供想象依据，调动创作兴趣
幼儿园传统的教学方式，一直都是教师的口头传授，教师讲，幼儿听，这样枯燥且单一的模式不能够强烈地刺激幼儿的大脑，匮乏的物质材料，远离幼儿生活，所谓“见所未见，闻所未闻”，幼儿没有创作的依附和启发，致使幼儿对美术的兴趣也不是很高，他们的作品也只是照葫芦画瓢。而现代信息技术就能将一些幼儿没有见过的东西通过画面和视频的形式声色并茂地展示出来，为幼儿提供一个动静结合的画面，来刺激幼儿的大脑和想象，为创作提供了有迹可循的依据，使幼儿能够根据自己的意愿表现自己的情感。同时它也帮助幼儿构建了想象的空间，将从前的被动学习模式转变为主动学习模式，丰富了他们的想象力，调动起他们对课堂的兴趣，全面提高他们的素质。
例如，在《手型彩绘》这一个美术活动中，教师就可以运用信息技术将我们平时生活中很难见到的各种手型彩绘展示到幼儿面前，为他们创造声、像、形、音相结合的活动气氛。由于运用多媒体课件展示了各种动物的彩绘以及同一种动物不同的表现方法，色彩洋溢，新奇有趣，画面特别有意思，所以幼儿就会被图片所吸引，就会不由自主地仔细观察手型动物的形态，激发出强烈的在手上绘画兴趣，思维也被拓展开。信息技术不仅能够使美术活动的课堂气氛更加活跃，还能激发幼儿对课堂的极大兴趣，发散他们的思维，丰富他们的想象力。
二.丰富幼儿感官，活跃课堂气氛
传统的教学方式还有一个弊端就是课堂的气氛长时间处于沉闷的状态，不够活跃，幼儿参与度不高，同时幼儿园出于交通安全等复杂因素的考虑，也很少带领幼儿走出课堂和校园，这样并不利于幼儿的身心发展，更不能很好激发他们活动的兴趣。而信息技术能够同时刺激幼儿的听觉、视觉器官，更加直观地将外部我们平时接触不到或者不方便即时获取的信息当堂展示给幼儿，音频文件、PPT的穿插运用不仅能够缓解课堂气氛，还能够使幼儿在轻松快乐的活动中，既愉悦了身心，又学到了知识。
例如，在连环画《蚕的一生》这一美术活动中，由于蚕生长过程的相对静止性，我们没有办法在某一阶段就能看出蚕的全部生长变化，幼儿在没有观察全部生长变化的前提下是没有一个直观的印象，这就给连环画的创作增加了难度。但是由于信息技术的发展，视频软件的广泛运用，教师就可以制作一个化茧成蝶的视频，让幼儿清晰地了解蚕宝宝在各个阶段的形态及所需的生活环境。同时，还可以在活动中提供一些这方面的幻灯片，逐渐将活动的主题导入 “小朋友们，你们看过蚕的一生之后，准备画蚕的哪一个阶段呀？发挥自己的想象力，动手画吧。”这样，孩子就会受到莫大的鼓励，创作也有了事实依据，就能大胆地发挥自己的想象力，充分发散自己的思维，运用一些线条将自己心中所想勾绘出来。
三.创新创作形式，激发创作欲望
电脑绘画的尝试为幼儿美术教育开辞了一个新的绘画领域，使我们现代化的创意美术教学进入“时空操作”新天地。幼儿对于电脑、手机等电子产品的熟悉和热衷程度不亚于成人，很多电子绘画涂色游戏都是以此为发展契机，所以幼儿园在创意美术活动中运用电脑绘画也是非常创新的一个创作形式，也是得天独厚的经济优势决定的。那么怎样将电脑绘画应用于美术活动中去呢？首先，注重电脑绘画创作的个性化。在活动过程中，鼓励幼儿根据自己对电脑技术的掌操的多样性，进行网上查找、粘贴、剪裁等，引导幼儿创造性地使用各种工具，画自己想要表现的事物。其次，帮助幼儿出“成果”。我们把幼儿的作品，制成电子画册，刻录成光盘搜集成册同時，建立班级创意美术作品网站，让孩子、家长在网上交流，有效地激发幼儿的创作兴趣。
比如《花格子大象艾玛》，小班时是以单独的油画棒涂色来实现的，现在就可以运用电脑色块的拼接来创作，更具科技感和现代感。
四.最优化教学，重难点明晰
传统的美术活动教学中，幼儿园教师都是通过手绘的方式进行教学，示范画是美术活动中幼儿创作的主要依据。这种方式不仅耽误课堂时间，而且也不利于幼儿的思维拓展。而信息技术就能够解决这些问题，它能够充分满足幼儿的需要，促进幼儿自主动手，激发他们的学习兴趣。在播放画面的过程中，教师还可以与幼儿面对面的交流，幼儿也可以及时提出自己的不懂之处。
例如，在大师作品欣赏与创作《星月夜》这一堂美术活动课中，重点是让幼儿观察欣赏大师梵高和米罗的星空名作，进而创作出有自己特色的星空。教师在制作课件之前，要清楚地分为大师作品欣赏和幼儿绘画两个部分，可以用视频的形式将大师的生平进行简单介绍，幼儿在了解作者事迹后有助于对作品的理解。运用PPT将米罗与梵高的星空进行比较，使幼儿在欣赏的同时学会评价，拓宽自己的创作思路。运用高科技将静态的画作制作成动态的场景，给予幼儿更加直观和立体的感受，有利于幼儿充分发挥自己的想象力，帮助他们更好地绘画出美丽的星空。
五.动态化操作过程，明晰操作步骤
无论是传统的美术活动还是创新后的美术活动中，规范的操作特别重要，它是幼儿高效学习的基础。幼儿园课堂时间是固定的，大部分是用于幼儿的自主创作，给予老师现场示范的空间和时间较少，现场示范也可能造成后排的幼儿看不清等情况的发生，现场师范具有一定的局限性，所以在实际的教学活动当中，教师可以将幼儿平时在区域里的操作过程记录下来，然后在某节课堂上，利用信息技术将幼儿的操作过程再现，让他们自己观察、讨论、交流，看看自己有哪些操作不当的地方，其他幼儿有没有错误的操作。教师还可以提前将操作过程通过视频方式记录下来，这样在活动中就可以一边观看操作过程一边和幼儿梳理操作步骤，比现场操作更加清晰和细致。久而久之，幼儿的操作常规也会越来越正规，其动手操作能力也会得到很大的提高。
所以，幼儿园在创意美术活动中，恰当适当地利用信息技术，能够将抽象的画面形象化，虚无的东西即时化，具象生动地展示到幼儿面前，动静结合，由繁入简。不仅能够提高创意美术活动效率，提高幼儿对美术活动的兴趣，更能促进幼儿在活动中的积极性的创造性，呈现出来的作品更加富有个性化。
参考文献：
[1] 《有效利用信息技术促进大班幼儿创意美术活动的研究》--黄穗红、邓小青 广州空军直属机关幼儿园
[2] 《利用现代信息技术开展幼儿创意美术活动》--赵亚婷 泰州市兴化四牌楼幼儿园
[3] 《现代信息技术在幼儿园美术活动中的有效应用》--汪海燕
（作者单位：常熟市耕心明珠幼儿园）